小学美术室工作计划(精选5篇)
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小学美术室工作计划范文第1篇
完善组织管理体制，强化采办创新管理职能
国防部研究与工程助理部长办公室是采办副部长领导下的国防科学与技术管理部门。在顶层战略的指导下，2015年9月，美国国防部率先对该助理部长办公室进行了组织体系调整，进一步突出了国防采办的创新。
一是增设技术净评估办公室，加强技术战略引领。新设的技术净评估办公室主要是根据其他机构提供的世界技术发展情报，采用净评估方法，与其他国家进行对比分析，评估美国军事技术能力和潜力、趋势和未来前景，以预测未来的威胁和发展机遇，为研究与工程助理部长决策提供建议和支持。20世纪70年代，该办公室曾在研究与工程署设立，主要任务是对比美国与苏联的技术发展情况，为美国技术发展战略的制定和相关决策提供支撑，此次重设充分反映了美军在新形势下的战略考量。
二是调整DARPA内外关系，提高自主性与运行效率。美国国防部采办技术与后勤副部长多次表示，美军要实现技术创新、谋求新的技术优势，就要进一步发挥好美国国防高级研究计划局（DARPA）举足轻重的作用，在技术创新发展越来越快的背景下，实现更快速的反应。为此，国防部对DARPA的行政关系进行了调整，将其由研究与工程助理部长办公室的下属机构，变为由研究与工程助理部长本人直接领导。此举提升了DARPA的决策权限，缩短了决策链条，进一步强化了其开展研发管理工作的自主性与灵活性，能够更充分地发挥DARPA创造突破性技术的优势。2016年初，DARPA网站显示该局机构再次做出重大调整，在局长办公室增设1名总参谋长，主要负责为局长和副局长实施战略统筹和管理提供支撑、评估预期和现行项目的技术水平与风险，并对整个DARPA的规划编制与业务运行提供指导、监督和协调，提高资源投入的整体效益。除此之外，局长办公室还增设了4个局长特别助理，均为近两年加入DARPA的具有实战履历的人员。DARPA通过新增设与军种合作的专项计划和技术转移类办公室，加强与军种的沟通与合作，协同研究面向实战的各类项目。2015年，DARPA与空军海军联合建立了航空航天计划办公室，主要负责设计和验证先进的飞机技术，推进第六代战机技术发展，并确保美军在未来战争环境中持续保持空中优势。 美国DARPA研制的“小精灵”无人机
三是增设国防科技创新试验小组，拓展和推动技术创新。在国防部顶层规划的指导下，2015年7月，国防部在硅谷正式成立国防科技创新试验小组，并正式纳编，由研究与工程助理部长本人直接领导。该小组的主要职责是加强国防部与硅谷企业的合作，寻求技术创新的突破点和潜在机遇，在加速国防科技与武器装备快速发展的同时，进一步推动信息技术采办的制度创新，解决美军装备技术特别是信息技术与装备滞后于商业现货产品与技术发展速度的问题，使国防部从商业领域技术的快速创新中受益。2017财年预算显示，美国国防部将在波士顿新区成立国防创新试验小组东部办公区，并于2016年6月具备初步运行能力，进一步拓展该机构的工作范围，使其发挥更大作用。
四是赋予战略能力办公室新职责。现任国防部长卡特于2012年任采办副部长时设立战略能力办公室，当时主要负责发现和培育前沿概念，对DARPA进行补充，巩固美军技术优势。新“抵消战略”提出后，国防部赋予该办公室新的职责―紧密围绕“抵消战略”，研究美军正在生产、部署和计划研制的武器、系统和平台等的作战运用问题，力求在短时间内找到新的方式，设计出新概念并提供解决方案，最大限度地集中经费用于新“抵消战略”所确定的系统和技术的研发。2016财年，战略能力办公室预算约为7.66亿美元，2017财年将达到21亿美元，以支持该机构开发“改变游戏规则”的能力。该办公室的主要工作包括：改变现有武器系统用途以产生新的应用效果，将多个武器系统集成产生新能力，集成商业技术改变现有系统能力等。战略能力办公室主要与军种合作，为军种提供战略和分析，每年能够产生5～6个新概念，由军种负责研发和工程优势的具体实施。
吸收商业领域力量，提升国防采办创新活力
随着信息技术的蓬勃发展和相关市场机制的日益成熟，美国军方的采办研发效率和创新能力已滞后于民用与商业领域。为此，美军通过广泛吸收社会及商业领域的创新力量和管理理念，来激发国防部创新活力，从而推动国防采办的创新发展。
一是借助民间智慧为国防部提供创新思想。硅谷是美国最具创新活力的地区之一，也是美国国防部寻求借助民间力量的重点地区。美国国防部长卡特曾多次强调与硅谷合作促进国防部创新的重要意义。2016年3月2日，美国国防部宣布成立国防创新咨询委员会，由谷歌母公司Alphabet的执行总裁埃里克・施密特担任主席，委员会包括12个成员，人选将由卡特和施密同决定。国防创新咨询委员会旨在从硅谷企业创新的实践经验出发，改造国防部创新思维，为国防部在创新实践方面提供最佳方案和建议，如提供更优的技术备选方案、更加精干的项目管理程序与方法，改进快速样机、迭代产品研发策略，实施决策中的复杂数据分析，在国防部推广移动应用与云应用，组织信息共享等，使国防部能够快速确定更优的解决方案，以应对当前各方面的挑战。该委员会主要聚焦于科技创新领域，不参与军事作战与战略制定。 美国国防部长卡特在参加“未来技术论坛”期间与DARPA员工座谈交流
二是采用风险投资模式挖掘先进商业技术，为国防采办创新所用。美国拥有世界上最发达的资本市场，是最早向科技企业提供风险投资的国家之一，其风险投资额占世界总额一半以上，平均每年超过百亿美元。在国防预算削减的背景下，美国国防部迅速调整投资策略，引入风险投资管理模式，为国防科技创新发展提供金融支持。国防部设立并不断拓展的国防科技创新试验小组，就是为了探索建立市场化的风险投资机制，来推动国防科技与武器装备的创新发展，其2017财年预算申请已达4500万美元。风险投资的管理模式不同于传统的计划合同管理模式，而是鼓励寻求有潜在创新与突破的领域，风险较高，允许相关投资的失败。并且要求投资回报周期短，一般在3～6个月，与传统国防领域的技术和装备产品发展周期有很大差异。另一方面，风险投资的管理方式灵活高效，摆脱了传统采办的繁琐程序，且相关知识产权由军方与企业共同拥有，改变了传统上军方投资的项目其知识产权归军方所有的模式。风险投资的模式对于投资者和投资对象来说是达到了双赢的局面：国防部可以从商业领域技术创新中受益，快速获取最新技术;中小创新型企业可以快速获得风险资金投入，在市场环境中参与国防科技创新，降低企业的市场风险和政策风险。
三是创新商业化管理模式，加速军用技术向民用领域的成果转化。2015年，美国国防部与亚利桑那州立大学合作发起“熔炉”加速计划，由创新型公司负责对国防部的相关技术成果进行运作，以实现快速成果转化。其中，美国海军空间与作战系统司令部与相关企业在的该计划的支持下紧密合作，推动海军军民两用技术的成果转化工作。由海军向社会发出技术转移通告，有意愿参与的公司可选择一项海军技术，形成一个管理团队，并上交一份技术商业化提案，海军将对选择同一项技术的公司或团队的提案进行评估，择优选用，胜出者可以加入“熔炉”加速计划。通过胜出公司向投资者展示技术商品等一系列运作，获得投资，最终达到加速技术转化应用的目的。
四是通过举办多样化活动广泛征集创意，持续推动国防科技创新。继机器人挑战赛之后，2015年7月DARPA举办了首届网络挑战赛，希望通过该挑战赛来发现更多的新创意和新技术，推进自动网络安全分析与漏洞修复技术的研发，在未来能够开发出具有革命意义的计算机安全软件，使其能够在几秒钟内自动发现、确认并修复软件缺陷，抵御网络攻击。2015年6月，美国海军召开“海军机遇论坛”，该论坛在海军小企业创新研究计划的支持下开展，广泛吸收军方、工业部门、小企业、研究机构参加，收集创新性的技术解决方案。2015年，海军还启动了一个名为“孵化”的众包创意平台，也是海军创新网络建设的一部分。通过该平台，海军可以众包合同的形式，将相关科研工作分包给更加善于创新的社会科研力量，从而推动海军科技发展。
五是为中小企业提供更多便利。美国国防部一贯认为，中小企业是国防科技创新的主体。在当前环境下，国防部越来越重视中小企业在推动国防科技创新中的重要支撑作用，不断采取措施为中小企业参与国防科研生产提供便利。一方面简化项目申请流程，为中小企业进入国防科技领域提供便利。如生物技术办公室在传统公告的基础上，简化流程，剔除繁文缛节，建立了一套新的项目申请流程，以吸引并资助创新人员进行生物学与技术交叉领域的前沿研究，尤其针对那些从未与国防部合作过的研究人员以及因DARPA繁冗的提案流程而不愿申请DARPA项目的研究人员。根据简化后的提案流程，研究人员最初只需提交2页申请材料，阐述其研究思想与理念，就可能获得最高70万美元的初始资助。同时，选取一些重点技术领域，通过有针对性的各类活动，注重引导中小企业广泛参与，充分发掘其创新活力。如DARPA设立的“机器人快速通道”项目，2016年开始投资，帮助那些一直致力于机器人技术开发，但可能缺乏充足资金投入的小企业和个人，使之加入与国防部合作的阵营，以简化DARPA的开发与采办流程，节约成本。
采用多种沟通渠道，促进国防采办交流合作
在大力推动国防科技创新的同时，为充分调动科研资源，美军通过构建多个平台，有效促进国防部各部门、各军种实验室、相关政府部门、地方高校及工业界等机构间的交流、了解与互动。
一是展示突破性技术成果，为社会各界充分了解军方研究重点和技术需求提供机会。2015年5月，美国国防部举办了首届国防部实验室日，向国防部高级官员、项目主管、国会议员等，介绍了国防部实验室的研究项目和有关技术转移的成功实例，并展示了超过100个军事技术创新项目。该活动由采办技术与后勤副部长肯德尔亲自主持，国防部副部长沃克在开幕式上致辞。各军种均向外界展示了其突破性技术成果，如海军研究实验室主要展示了可将有效载荷运输到准确航途基准点的隐身无人滑翔机、减轻脑外伤的改良防护头盔等最新研究成果，空军研究实验室展示了其正在研究的自主、高超音速、定向能和纳米等尖端技术。此次实验室日活动，使外界充分了解了美军实验室当前的研究重点和技术需求，为美国社会各界参与国防科学研究提供了机会。
小学美术室工作计划范文第2篇
南京师范大学美术学院已有 114 年的办学历史，其前身是晚清李瑞清主持的两江师范学堂 “图画手工科”，这是中国美术教育首次开设的新型高等艺术学科。1928 年由该科演化而成的国立中央大学艺术教育科（后改为艺术学系），由吕凤子、李毅士先后主持教务。1928 年徐悲鸿受聘为该科教授，1935 年徐悲鸿任主任。徐悲鸿先生倡导新美术运动，坚持现实主义艺术的办学方针，并邀请美术界精英，如高剑父、张大千、陈之佛、颜文樑、庞薰琹、吕斯百、吴作人、黄君璧、黄显之、张书旂、傅抱石、秦宣夫等画家先后在此执教，培养造就了一大批杰出的美术家和优秀的美术教师，在办学过程中形成徐悲鸿美术教育体系，这个体系代表了中国现代美术教育的主流，主导了中国现代美术的创新和发展方向。新中国成立后，该系先后更名为南京大学美术系、南京师范大学美术系，1999 年改办为南京师范大学美术学院。
学院拥有美术学一级学科博士学位授权点、美术学一级学科硕士学位授权点、设计学一级学科博士后流动站、一级学科博士学位授权点、硕士学位授权点，美术学一级学科博士后流动站。学院是国家首批艺术硕士专业（MFA）综合改革试点单位，是“国家体育与艺术师资培养培训基地”。“美术与艺术设计实验教学中心”是江苏省实验教学示范中心。动画专业为国家第三批特色专业、教育部“十二五”专业综合改革试点项目。美术学是江苏省优势学科、重点学科，省级品牌专业；美术学、动画、摄影专业同为省级重点专业；水粉、草书艺术课程是江苏省精品课程，中学美术课程标准与教材研究课程是“教师教育精品资源共享课”；学院承担的地方高师本硕贯通教师教育模式探索，是教育部卓越教师项目。近年来，学院承担 8 项科研项目，19 项省级科研项目，与英国、美国、加拿大、俄罗斯、意大利、法国等国高校以及国内相关研究院（所）、企业建立教学、研究、实践合作关系，先后有 7 批在校学生分别赴俄罗斯、美国、加拿大进行互认学分的短期驻学，各专业面向海内外招收本科生、硕士研究生、博士研究生。
南京师范大学美术学院有优美的教学环境与完备的教学设施。在仙林校区有约 24000 平方米的教学楼，并有一个新型展览大厅。美术学院珍藏有徐悲鸿先生当年从法国带回来的一批大型写生石膏像，教学条件一流。学院设有 11 个系，1个教研室，7 个研究所，5 个实验室和 2 个中心，分别为中国画系、西画系、环境设计系、产品设计系、视觉传达系、雕塑系、摄影系、书法系、史论系、动画系，美术教育教研室，美术教育研究所、徐悲鸿研究所、美术学研究所、雕塑艺术研究所、陶瓷艺术研究所、影像文化研究所、设计艺术研究所，西画临摹实验室、中国画临摹实验室、美术教育微格实验室、环境设计实验室、印刷实验室、综合材料实验室、雕塑实验室、陶瓷设计实验室、漆艺设计实验室、摄影与媒体艺术实验室、动画实验室，江苏省高等学校基础课实验教学示范中心、继续教育中心，涉及 3 个一级学科共 13 个专业（方向）。目前在校本科生有 896 名，硕、博士研究生 548 名，以及来自韩国、日本、马来西亚、印度尼西亚、委内瑞拉等国家的留学生。
南京师范大学美术学院2016 年面向全国部分省份招收 4 年制本科生 210名，其中，面向江苏省招收 4 年制本科生 100 名。热忱欢迎考生报考南京师范大学美术学院。
（一）培养目标
招生专业（类）
培养方向
培 养 目 标
就 业 去 向
美术学类
美术教育
培养掌握美术学基本技能的高素质、复合 型、具有一定开拓能力的美术学师资。
从事中、高等学校美术教学人员、教学 研究人员、其他教育工作等。
雕塑
培养基础扎实、具有一定创作能力的雕塑 家和专业教师。
从事专业雕塑创作、城市公共空间的设 计以及教育工作等。
油画
培养基础扎实、具有一定创作能力的油画 家和专业教师。
从事专业油画创作和美术教学等。
水彩水粉画
培养基础扎实、具有一定创作能力的的画 家和专业教师。
家和专业教师。 从事专业美术创作和美术教学等。
中国画
培养基础扎实、具有一定创作能力的中国 画家和专业教师。
从事专业中国画创作和美术教师等。
摄影
培养知识结构合理，专业技能扎实，表 现理念新颖，能适应现代社会需要；系统掌 握图片录入及影像处理，图形表现等相关的 媒体艺术表现语言的影像类专门人才。
从事电影、电视、报纸、杂志、网络媒 体、广告媒体的影像类工作，及大学本、专 科层次、中等职业学校的教学工作。
设 计 学 类
视觉传达设计
培养具有一定艺术设计、调研、策划、开 发、管理及研究能力，具有现代艺术设计思维 能力，掌握艺术设计系统方法和具有艺术设计 实践技能的专门人才。
从事企业产品装潢、广告、品牌推广工 作；从事企业形象、品牌形象的研究与开发 设计；从事一定的设计管理工作；从事中等 职业学校及大学本、专科层次的艺术设计的 教学工作。
环境艺术
培养具有现代艺术设计思维能力，掌握环 境艺术设计系统方法和具有环境艺术设计实践技能的专门人才。
从事设计院、规划院、房产开发公司以 及各装饰公司、设计公司、园林公司、广告 公司的专业环境艺术设计工作；从事一定的环境设计管理工作；从事中等职业学校及大 学本、专科层次的艺术设计教学工作。
展示设计
培养对展示设计所涉及的空间、造型、色 彩、材料、制作工艺、多媒体以及声光电等手 段具备很强的综合运用能力的复合型高级艺 术人才和创新型人才。
具有展示设计特长的专业设计师，能够 从事社会、文化、科技、政治、经济、贸易 等各种宣传推广活动的展示策划，同时也可 到经济主管行政单位宣传部门及各展示公 司、展示场馆部门就业。
漆艺设计
培养具有漆艺设计、制作技能和漆画创作 能力的专门人才。
从事漆艺的设计与开发工作、漆画的创 作，或从事教学和设计管理方面的工作。
陶艺设计
培养具有陶瓷艺术设计、制作及生产、经 营、调研、管理开发等多方面的才能，并具有 现代陶瓷艺术设计、实践技能的专门人才。
从事陶瓷艺术设计与开发工作，从事中 等职业学校及大学本、专科层次的教学工 作，从事陶瓷制作与管理工作。
动画
培养系统掌握本专业的基础理论、基本 知识和基本技能，具有一定的动画设计、制 作、策划、创意编辑及研究能力，并具有现 代动画设计思维能力和动画实践技能的专门 人才。
从事动画的创作，从事商业广告动画设 计与开发。从事动画制作管理工作，从事中 等职业学校及大学本、专科层次的动画设计 的教学工作。
（二）招生专业、学制、学历及课程设置
专业（类）
学制
学历
科类
考试形式
主 要 课 程
美术学类
四年
本科
艺术
参加省统考
大类招生，按照雕塑、美术教育、油画、水彩水粉 画、摄影、中国画等 6 个专业方向开设课程。
设计学类（不含服装 与服饰设计专业）
四年
本科
艺术
参加省统考
大类招生，按照视觉传达设计、环境艺术、展示设 计、漆艺设计、陶艺设计等 5 个专业方向开设课程。
动画
四年
本科
艺术
参加省统考
连环画、动画造型设计、动画背景设计、动画运动规 律、FLASH、3DS MAX、动画片制作工艺、后期编辑合成等。
（三）报考条件
考生必须符合江苏省 2016 年普通高校艺术类招生试报名条件，且具有一定艺术专长，身体健康、无色盲、色弱，有志于从事美术、设计、动画等相关专业工作。
（四）专业考试
1.报考说明：报考我校美术学类、设计学类（不含服装与服饰设计专业）及动画等专业的考生须参加全省美术类专业统考（以下简称全省统考）。
2.江苏省统考：
（1）报到时间：2015 年 12 月 5 日（上午 8:30——下午 4:30）
（2）报到地点：南京师范大学仙林校区体育中心（南京市栖霞区仙林大学城文苑路 1 号）
（3）考试时间：2015 年 12 月 6 日
（4）考试地点：由江苏省教育考试院统一划分考区，设点考试（填报志愿时不受考点限制），统考考点的考试地区划分如下：
南京师范大学：南京市、常州市、镇江市
苏州大学：无锡市、苏州市、南通市
扬州大学：扬州市、泰州市
江苏师范大学：徐州市、宿迁市
盐城工学院：盐城市
连云港市高校招生办公室：连云港市
淮安市教育考试院：淮安市
（5）考试科目：
速写（八开铅画纸，全身人物动态速写（提供相关文字或图片）），考试时间为 30 分钟；
素描（八开铅画纸，人物头像、石膏像或物体（提供人物头像图片、石膏像图片、世界美术名家作品图片或物体图片）），考试时间为 2 小时 30 分钟;
色彩（四开铅画纸，静物默写），考试时间为 3 小时。
速写、素描和色彩科目均为必考科目，专业总成绩满分为 300 分，其中，速写 60 分，素描 120 分，色彩 120 分。
（五）文化考试
考生须按江苏省招生主管部门的规定参加 2016 年全国普通高校招生文化统一考试。文化考试方案及科目均按江苏省招生主管部门文件规定执行。
（六）录取办法
对报考我校美术学类、设计学类（不含服装与服饰设计专业）、动画专业，高考文化分（英语单科成绩不低于 50 分，江苏省美术统考前 30 名的考生英语单科不作要求）和专业分达到江苏省最低录取控制分数线，且无色盲、色弱的进档考生，录取时将按其高考文化总分与专业考试总分相加而成的综合分统一划定最低录取分数线，按照所报专业志愿的先后的顺序择优录取。若综合分相同，则按专业分从高到低的顺序择优录取；若专业分仍相同，则按语文、数学 2 门科目的原始分之和从高到低的顺序择优录取。
录取办法以我校在本科招生网上公布的招生章程为准。
（七）大类招生专业方向选择办法
我校美术学类、设计学类（不含服装与服饰设计专业）按照大类招生，新生入学后即划分专业方向。美术学类按照雕塑、美术教育、油画、水彩水粉画、摄影、中国画等 6 个专业方向培养学生，设计学类按照视觉传达设计、环境艺术、展示设计、漆艺设计、陶艺设计等 5 个专业方向培养学生。专业方向选择的办法为，按照专业考试总分从高分到低分的顺序，根据学生入学后填写的专业方向志愿申请，完成专业方向志愿选择。
（八）有关事项的说明
1.我校为国家“211 工程”重点建设高校，填报全省联考、统考与单独考试（校考）专业志愿时不在同一批次，请广大考生根据江苏省志愿填报办法报考我校。
2.考生报考期间，往返路费、食宿费一律自理。
3.本简章内容如与教育部和江苏省招生主管部门关于 2016 年普通高校艺术类招生文件精神相抵触的，均以教育部和江苏省招生主管部门文件为准。
南京师范大学美术学院咨询电话：（025）85891768、85891710
南京师范大学招生办公室咨询电话：(025) 83720759、83598534
小学美术室工作计划范文第3篇
南京师范大学美术学院已有 114 年的办学历史，其前身是晚清李瑞清主持的两江师范学堂 “图画手工科”，这是中国美术教育首次开设的新型高等艺术学科。1928 年由该科演化而成的国立中央大学艺术教育科(后改为艺术学系)，由吕凤子、李毅士先后主持教务。1928 年徐悲鸿受聘为该科教授，1935 年徐悲鸿任主任。徐悲鸿先生倡导新美术运动，坚持现实主义艺术的办学方针，并邀请美术界精英，如高剑父、张大千、陈之佛、颜文樑、庞薰琹、吕斯百、吴作人、黄君璧、黄显之、张书旂、傅抱石、秦宣夫等画家先后在此执教，培养造就了一大批杰出的美术家和优秀的美术教师，在办学过程中形成徐悲鸿美术教育体系，这个体系代表了中国现代美术教育的主流，主导了中国现代美术的创新和发展方向。新中国成立后，该系先后更名为南京大学美术系、南京师范大学美术系，1999 年改办为南京师范大学美术学院。
目前，学院拥有一支实力雄厚的教学、科研师资队伍，有教授 21 名，副教授 23 名，博士生导师 14 名，硕士生导师 27 名，教职工共 110 名，近年来在美术创作、理论研究及艺术设计的开发应用方面取得了显著成就。
学院拥有美术学一级学科博士学位授权点、美术学一级学科硕士学位授权点、设计学一级学科博士后流动站、一级学科博士学位授权点、硕士学位授权点，美术学一级学科博士后流动站。学院是国家首批艺术硕士专业(MFA)综合改革试点单位，是“国家体育与艺术师资培养培训基地”。“美术与艺术设计实验教学中心”是江苏省实验教学示范中心。动画专业为国家第三批特色专业、教育部“十二五”专业综合改革试点项目。美术学是江苏省优势学科、重点学科，省级品牌专业;美术学、动画、摄影专业同为省级重点专业;水粉、草书艺术课程是江苏省精品课程，中学美术课程标准与教材研究课程是“教师教育精品资源共享课”;学院承担的地方高师本硕贯通教师教育模式探索，是教育部卓越教师项目。近年来，学院承担 8 项科研项目，19 项省级科研项目，与英国、美国、加拿大、俄罗斯、意大利、法国等国高校以及国内相关研究院(所)、企业建立教学、研究、实践合作关系，先后有 7 批在校学生分别赴俄罗斯、美国、加拿大进行互认学分的短期驻学，各专业面向海内外招收本科生、硕士研究生、博士研究生。
南京师范大学美术学院有优美的教学环境与完备的教学设施。在仙林校区有约 24000 平方米的教学楼，并有一个新型展览大厅。美术学院珍藏有徐悲鸿先生当年从法国带回来的一批大型写生石膏像，教学条件一流。学院设有 11 个系，1个教研室，7 个研究所，5 个实验室和 2 个中心，分别为中国画系、西画系、环境设计系、产品设计系、视觉传达系、雕塑系、摄影系、书法系、史论系、动画系，美术教育教研室，美术教育研究所、徐悲鸿研究所、美术学研究所、雕塑艺术研究所、陶瓷艺术研究所、影像文化研究所、设计艺术研究所，西画临摹实验室、中国画临摹实验室、美术教育微格实验室、环境设计实验室、印刷实验室、综合材料实验室、雕塑实验室、陶瓷设计实验室、漆艺设计实验室、摄影与媒体艺术实验室、动画实验室，江苏省高等学校基础课实验教学示范中心、继续教育中心，涉及 3 个一级学科共 13 个专业(方向)。目前在校本科生有 896 名，硕、博士研究生 548 名，以及来自韩国、日本、马来西亚、印度尼西亚、委内瑞拉等国家的留学生。
南京师范大学美术学院2016 年面向全国有关省份招收四年制本科生210 名(文理兼招)。其中，拟面向黑龙江、河南、浙江、山东、甘肃、湖南、福建、广西、山西、安徽、内蒙古、辽宁、吉林、云南招收四年制美术学类、设计学类(不含服装与服饰设计专业)和动画专业本科生。
因各省招生主管部门艺术生招生政策尚未公布，实际招生省份将根据各省招考政策做调整，以我校本科招生网最终公布信息为准。
热忱欢迎考生报考南京师范大学美术学院!
(一)培养目标
招生专业（类）
培养方向
培 养 目 标
就 业 去 向
美术学类
美术教育
培养掌握美术学基本技能的高素质、复合 型、具有一定开拓能力的美术学师资。
从事中、高等学校美术教学人员、教学 研究人员、其他教育工作等。
雕塑
培养基础扎实、具有一定创作能力的雕塑 家和专业教师。
从事专业雕塑创作、城市公共空间的设 计以及教育工作等。
油画
培养基础扎实、具有一定创作能力的油画 家和专业教师。
从事专业油画创作和美术教学等。
水彩水粉画
培养基础扎实、具有一定创作能力的的画 家和专业教师。
家和专业教师。 从事专业美术创作和美术教学等。
中国画
培养基础扎实、具有一定创作能力的中国 画家和专业教师。
从事专业中国画创作和美术教师等。
摄影
培养知识结构合理，专业技能扎实，表 现理念新颖，能适应现代社会需要；系统掌 握图片录入及影像处理，图形表现等相关的 媒体艺术表现语言的影像类专门人才。
从事电影、电视、报纸、杂志、网络媒 体、广告媒体的影像类工作，及大学本、专 科层次、中等职业学校的教学工作。
设计学类
视觉传达设计
培养具有一定艺术设计、调研、策划、开 发、管理及研究能力，具有现代艺术设计思维 能力，掌握艺术设计系统方法和具有艺术设计 实践技能的专门人才。
从事企业产品装潢、广告、品牌推广工 作；从事企业形象、品牌形象的研究与开发 设计；从事一定的设计管理工作；从事中等 职业学校及大学本、专科层次的艺术设计的 教学工作。
环境艺术
培养具有现代艺术设计思维能力，掌握环 境艺术设计系统方法和具有环境艺术设计实 践技能的专门人才。
从事设计院、规划院、房产开发公司以 及各装饰公司、设计公司、园林公司、广告 公司的专业环境艺术设计工作；从事一定的 环境设计管理工作；从事中等职业学校及大 学本、专科层次的艺术设计教学工作。
展示设计
培养对展示设计所涉及的空间、造型、色 彩、材料、制作工艺、多媒体以及声光电等手 段具备很强的综合运用能力的复合型高级艺 术人才和创新型人才。
具有展示设计特长的专业设计师，能够 从事社会、文化、科技、政治、经济、贸易 等各种宣传推广活动的展示策划，同时也可 到经济主管行政单位宣传部门及各展示公 司、展示场馆部门就业。
漆艺设计
培养具有漆艺设计、制作技能和漆画创作 能力的专门人才。
从事漆艺的设计与开发工作、漆画的创 作，或从事教学和设计管理方面的工作。
陶艺设计
培养具有陶瓷艺术设计、制作及生产、经 营、调研、管理开发等多方面的才能，并具有 现代陶瓷艺术设计、实践技能的专门人才。
从事陶瓷艺术设计与开发工作，从事中 等职业学校及大学本、专科层次的教学工 作，从事陶瓷制作与管理工作。
动画
培养系统掌握本专业的基础理论、基本 知识和基本技能，具有一定的动画设计、制 作、策划、创意编辑及研究能力，并具有现 代动画设计思维能力和动画实践技能的专门 人才。
从事动画的创作，从事商业广告动画设 计与开发。从事动画制作管理工作，从事中 等职业学校及大学本、专科层次的动画设计 的教学工作。
(二)招生专业、学制、学历及课程设置
专业（类）
学制
学历
科类
主 要 课 程
招 生 计 划
美术学类
四年
本科
艺术
大类招生，按照雕塑、美术教育、油画、水彩水粉 画、摄影、中国画等 6 个专业方向开设课程。
各省招生计划数 的分配将按照各省参 加我校校考的人数占 校考总数（江苏省外考 生）的比例测算后划 定。
设计学类（不含服装 与服饰设计专业）
四年
本科
艺术
大类招生，按照视觉传达设计、环境艺术、展示设 计、漆艺设计、陶艺设计等 5 个专业方向开设课程。
动画
四年
本科
艺术
连环画、动画造型设计、动画背景设计、动画运动规 律、FLASH、3DS MAX、动画片制作工艺、后期编辑合成等。
(三)报考条件
1.考生必须符合所在省份 2016 年普通高校艺术类招生考试报名条件，且具有一定艺术专长、身体健康、无色盲、色弱并且所在省美术专业统考或联考成绩合格者才可报考我校专业校考。
2.考生根据本简章所公布的各省份报名时间持本人第二代居民身份证、所在省“准予参加 2016 年普通高校艺术类专业考试通知书”到我校所设的江苏省外考点报名，不接受函报。吉林省考生须在我校辽宁省所设考点参加考试，除吉林省外的考生须在考生当地省份我校所设考点参加考试，否则成绩无效。
(四)专业考试
1.考生需参加所在省份美术专业统考或联考并且成绩合格，才可参加由我校组织的专业考试。
2.如考生未参加我校组织的专业考试，则不得填报我校相关专业志愿。
3.如考生所在省已设有我校相关考试类别考点，则考生不得在其他省相同考试类别考点进行考试，否则成绩无效。
4.考试科目
素描(八开画纸，人物头像)，考试时间为 3 小时;
色彩(八开画纸，静物默写)，考试时间为 3 小时。
素描和色彩科目均为必考科目，专业总成绩满分为 300 分，其中，素描 150分，色彩 150 分。
5.江苏省以外考点设置情况：以下待定考点报名、考试时间以我校本科招生网上公布为准。(根据我校和相关省级招生主管部门联系情况，陆续更新。)省份
专业报名地点
报名时间
考试时间
联系人、电话
考试类别
云南
美术
甘肃
美术
河南
美术
福建
美术
山西
美术
广西
美术
内蒙古
美术
辽宁
美术
山东
美术
小学美术室工作计划范文第4篇
[关键词] 美国合作创新政策政策特征政策建议
合作创新是合作技术创新的简称，指企业间或企业、大学、科研机构以及政府之间的联合创新行为。参与合作创新的各方在技术创新全过程或某些环节共同投入，共同参与，共享成果，共担风险。合作创新具有下列优势：实现企业、大学和科研机构之间的资源互补；分担创新成本，分散创新风险；发挥大学和科研机构在高技术领域的知识优势和推动创新的源头作用；获取规模经济和范围经济效益，等等。合作创新能实现创新资源优化配置，增强企业技术创新能力和竞争力。
20世纪80年代以前，美国的合作创新主要是大学、企业和科研机构（如联邦实验室）之间自发的行为，合作程度有限，政府的支持政策较少。从20世纪80年代开始，美国政府对合作创新的重视程度大大加强，制定和实施了大量促进合作创新的政策，取得了明显成效。
一、美国合作创新政策出台的背景
美国合作创新政策的出台有着深刻的国际经济背景。20世纪80年代初美国企业在一些关键的高技术产业领域的国际竞争力相对下降，日本、德国等国家在许多产业领域尤其是高技术产业领域对美国构成了强大的竞争压力。这引起了美国产业界、学术界和政界的关注，他们普遍认为，通过加强各部门在技术创新方面的合作是增强美国产业竞争力的重要手段。
国际经济形势的变化促使美国政府调整政策，传统的不干涉工业研发活动的政策开始转变，美国政府开始成为合作创新的倡导者和参与者，为推动合作创新通过了一系列法律，这些法律为大学、科研机构和企业间的合作创新提供了资金和其他方面的大量支持。
二、美国合作创新政策概览
通过对美国技术创新政策的综合研究，发现有四个方面的政策在内容上与合作创新相关，对合作创新起到了促进作用。这四个方面是:1.促进技术转移;2.科研成果的知识产权的归属与许可;3.支持合作创新的具体计划;4.放松对合作创新的反垄断管制。下面将涉及这四个方面的合作创新政策的主要内容列于右表中。
三、对美国合作创新政策的内容分析
前面提到美国技术创新政策中有四个方面的政策在内容上与合作创新相关，下面对这四个方面的内容进行系统的分析。
1.促进技术转移。美国促进技术转移的法律的目的和作用是推动技术更快地从联邦实验室向企业扩散，从而推动科研成果的应用开发和商业化，提升企业技术竞争力，充分发挥联邦实验室
作为技术创新源泉对推动技术创新的作用。促进技术转移的法律
资料来源:作者根据相关资料归纳整理。
包括《史蒂文森－怀德勒技术创新法》、《联邦技术转移法》、《国家竞争力技术转移法》和《技术转移商业化法》。
(1)《史蒂文森－怀德勒技术创新法》和《联邦技术转移法》。按《史蒂文森－怀德勒技术创新法》的规定，设立了工业技术办公室，工业技术研究中心，研究与技术应用办公室，联邦技术应用中心等机构。《联邦技术转移法》对《史蒂文森－怀德勒技术创新法》进行了修正，确立联邦实验室与其他联邦机构、州和地方政府、大学、其他非营利组织以及企业之间的合作研究开发协定（CRADA）;废除有关专利的限制，规定任何联邦实验室都可以预先同意将专利权赠与任何希望得到专利的合作方；成立联邦实验室技术转移联盟（FLC）并为该组织的技术转移活动提供资助。这些法律中规定的机构的建立以及合作研究开发协定这种合作方式的确立有利于推动大学、联邦实验室与企业的合作研发以及联邦政府技术向州或地方政府以及企业的转移。
(2)《国家竞争力技术转移法》和《技术转移商业化法》。《国家竞争力技术转移法》对《联邦技术转移法》进行了修正，允许政府所有、委托运行的实验室（GOCOs）参与CRADA。这增加了技术创新的源泉，进一步加强了联邦科研机构的技术转移。《技术转移商业化法》简化了联邦政府拥有的科研成果的转化程序，提高了技术转移的透明度，从而加快了科研成果商业化的速度，有利于提高企业和产业的竞争力，也有利于对技术转移成效的监督。
2.科研成果的知识产权的归属与许可。美国关于科研成果的知识产权的归属与许可的法律包括《贝耶－多尔大学及小企业专利法》、《小企业创新发展法》、《联邦技术转移法》、《加强小企业研究与发展法》和《技术转移商业化法》。
《贝耶－多尔大学及小企业专利法》（以下简称《贝耶－多尔法》）允许联邦政府资助项目的承担人（大学和小企业）将研究成果申请专利、拥有专利权、向企业进行专利许可并取得收益。《贝耶－多尔法》实行后，美国大学取得专利和进行专利许可的数量有了显著增长。
除《贝耶－多尔法》外，还有其他许多法律都涉及到研究开发中的知识产权。《小企业创新发展法》和《加强小企业研究与发展法》规定小企业可拥有政府资助项目研发成果的专利权。《联邦技术转移法》也对联邦实验室处置合作研发的知识产权作了明确规定。《技术转移商业化法》规定联邦机构可就其拥有的发明进行独占或部分独占的许可，并规定优先将联邦机构的科研成果许可给小企业。
从《贝耶－多尔法》开始，美国通过一系列法律建立了一个完整的关于科研成果知识产权的法律体系，这些法律明确了政府资助科研项目的知识产权归属，规定了知识产权的许可方式，对政府科研项目的承担者起到知识产权收益的激励作用，提高了大学、科研机构和企业参与政府资助的科研项目以及它们向企业进行技术转移的积极性，同时促进了联邦机构对企业的技术许可及联邦科研成果的应用，从而推动了大学、科研机构和企业科研成果的转移和商业化，促进了合作创新的开展。
3.支持合作创新的具体计划。美国与合作创新相关的法律规定了一系列推动技术创新的计划，主要包括促进小企业技术创新的计划（SBIR与STTR）和先进技术计划（ATP）。在这些计划中政府都投入了资金并参与管理，所以这些计划代表了一种政府与其他组织共同参与的合作创新。
(1)小企业创新研究计划（SBIR）与小企业技术转移计划（STTR）。为促进小企业技术创新，美国制定了相关法律，并落实到具体计划上。1982年《小企业创新发展法》提出了“小企业创新研究计划”（SBIR），于1983年开始实施；1992年通过《加强小企业研究与发展法》，并据此从1994年开始实施“小企业技术转移计划”（STTR）。
SBIR要求年研究开发经费拨款在1亿美元以上的联邦政府机构按一定比例拨款资助小企业创新研究。SBIR资助的项目都是在小企业内有商业化潜力的研究项目。SBIR推动了小企业的技术创新，促进了小企业的发展。
STTR要求部分联邦机构将其研发经费的一部分用于资助小企业与大学、联邦资助的研发中心（FFRDC）等非营利研究机构在有商业化前景的项目上进行合作研发，即STTR要求必须由小企业和非营利研究机构共同参与研发。与SBIR相比，STTR通过强制小企业和非营利研究机构共同参与研发有利于解决小企业研发资金不足，以及研究机构重理论轻应用的问题，实现了技术与生产的结合即创新资源的整合。
(2)先进技术计划（ATP）。《综合贸易与竞争力法》建立了先进技术计划（ATP），ATP的主要目的是推进具有较高风险和外溢性的共性技术的开发与商业化，并通过对具体项目的支持来实现。ATP起初主要支持大企业研发，现在逐步转向支持小企业技术创新。
ATP项目的参与方包括大学、联邦实验室和企业。联邦政府与企业共同为高风险的研发项目提供资助。ATP计划大大推动了美国共性技术的开发，有利于增强美国企业的长期技术优势和竞争力。
SBIR、STTR和ATP推动了政府与大学、科研机构、企业之间的合作创新。在政府的引导和资助下，这些计划推动了美国共性技术的开发和小企业技术创新能力的增强，促进了小企业和高技术产业的发展与竞争力的提高。
4.放松对合作创新的反垄断管制。1984年以前美国对企业之间的合作研发行为规定了严格的反垄断条款，以防止企业在合作中达成限制竞争的垄断性协议。1984年以来，随着《国家合作研究法》与《国家合作研究与生产法》的实施，美国逐渐放松了对企业间合作创新的反垄断管制。
按《国家合作研究法》的规定，参与合作研发的企业可以向美国司法部自愿公开研究意图，从而获得以下两方面的益处：
(1)法庭应该使用“合理原则”，即需要考虑合作行为对社会福利的净效应，而不是使用“本身违法原则”，即合作行为本身违法；
(2)只要在合作研发计划建立后的90天内告知了美国司法部和联邦贸易委员会，被告(合作研发的参与方）如果在反垄断诉讼中败诉，将受到单一损害(即实际损害）而不是以前的三倍损害的处罚。
因此，如果合作研发行为并未对社会福利造成负面影响，合作方就不会受到处罚。即使由于合作行为对社会福利的净效应为负，合作方只要按规定事前及时通知了相关部门，也只受到相当于造成的损害(负效应)的实际程度的处罚而不是按实际损害程度三倍的处罚。这样，参加合作的企业可以向相关部门公开它们参加合作研发的打算并因此大大减少受到反垄断诉讼的可能性以及可能的损失。《国家合作研究法》放松了对合作研究的反垄断管制，鼓励了美国公司在竞争前技术研究上进行合作研发，增强了美国企业的竞争力。
《国家合作研究法》的修正案《国家合作研究与生产法》放宽了对合作生产的管制，允许企业在生产活动中进行合作，从而使合作创新的管制进一步减少，有利于合作企业共同将合作研究的成果进行商业化。
四、美国合作创新政策的特征
通过对美国合作创新政策的分析总结出这些政策具有如下特征:
1.法律内容全面，体系完善。美国有一套较为全面的、相互配合的促进合作创新的法律体系，对技术转移、科研成果知识产权、合作创新计划和放松管制等与合作创新相关的多个方面都作出了明确的规定，构成了对合作创新的强大法律支撑体系。
2.注重大学、科研机构与企业之间紧密合作关系的形成。这主要是体现在CRADA和STTR的规定当中。CRADA是关于联邦实验室与大学、企业等组织进行合作研发的协定;STTR要求小企业必须与大学和FFRDC等非营利的研究组织合作执行项目。企业、大学和科研机构之间形成紧密合作关系具有以下好处:（1）企业通过合作研发中的学习增强自身技术能力;（2）使大学、科研机构的科研活动更重视企业和市场的需求以及成果的应用;（3）实现科研资源与生产资源的整合。
3.特别关注小企业创新。美国促进合作创新的法律中对小企业的技术创新表现出特别的支持。SBIR和STTR是直接促进小企业技术创新能力的计划；而ATP计划也逐渐增加了对小企业的支持；《技术转移商业化法》中规定优先将联邦机构的科研成果许可给小企业。由于小企业在美国经济中占据重要地位，这些政策在推进小企业技术创新的同时也在为美国经济的持续增长提供动力。
五、政策建议
下面借鉴美国合作创新政策的优点，结合我国与合作创新相关的政策，以及合作创新过程中存在的问题提出促进我国合作创新开展，提高合作创新绩效的政策建议。
1.加强合作创新立法，完善对合作创新的政策规定。目前我国合作创新政策存在的问题包括:（1）关于合作创新的法律少;（2）缺乏针对合作创新的专门法律;（3）涉及合作创新的规定较少，并且较为分散，不成系统;（4）一些法律和政策性文件中涉及合作创新的规定较为笼统，缺乏可操作性。
要解决这些问题，必须加强合作创新立法，完善对合作创新的政策规定。具体做法可以是制定专门的合作创新法律，或者对现有法律和政策性文件中涉及合作创新的条款进行补充、细化和归纳整理。通过这些措施使相关政策能涵盖合作创新的各个方面，从而形成全面的、系统的、具体的、便于操作的政策体系，确保合作创新的成效。
2.采取措施促使企业、大学和科研机构之间形成紧密合作关系，推动科研成果产业化。目前，我国仍存在大学和科研机构的技术成果与企业的技术需求之间脱节的问题，需要采取措施促使企业、大学和科研机构之间形成紧密的合作关系，促使大学、科研机构的科研活动更多地考虑企业需求和实用价值，从而推动科研成果商业化。具体的政策建议包括:
小学美术室工作计划范文第5篇
关键词： 美国 中国 生物医学工程教育 比较
自20世纪60年代起，美国一些著名大学就已开始了生物医学工程高学历层次人才的培养，目前大约有110余所高校或研究院（所）开设有生物医学工程的各层次教育计划。可以说美国代表了目前全世界生物医学工程教学和研究的前沿，因而了解生物医学工程教育在美国的情况，对于如何进一步提高我校乃至我国生物医学工程的教育水平很有必要的。
笔者通过对美国十多所高校生物医学工程本科专业设置情况的研究，结合我国高校实际，得出了一些有启发性的结论。
一、培养目标的不同
美国这些大学的生物医学工程专业的培养目标，主要是为学生继续进入研究生院、医学院及职业学院中的进一步学习提供基础知识或是为学生进入生物医药产业领域做准备。杜克大学生物工程专业的本科教育目的就是强调通过研究和做项目为学生的基础学习做好准备，掌握必要的技能以顺利进入专业学校和产业领域；伍斯特技术学院生物医学工程专业本科计划的目标就是培养学生把握其主要研究领域的根本观念，为终身知识更新奠定基础；莱斯大学生物医学工程专业本科教育的目的是为学生提供对本专业的基本的了解，加深对生命科学和医学等的认识，教导学生运用工程原理解决生命科学和医学领域的问题，发展学生解决关键问题的技巧，发展学生有效沟通的能力并参与跨学科学习以及给学生广泛的教育为他们择业多样化做准备；加利福尼亚大学生物医学工程专业的本科教育计划的目的是为学生在生物医药产业择业或成为继续教育学院研究生做准备，等等。
而国内院校本专业的本科培养目标则相对比较具体。如西安交通大学生物医学工程专业培养德、智、体全面发展，从事生物医学工程及生命科学领域内其它相关技术工作的高级工程技术人才和科研人才；上海交通大学本专业主要培养从事生物医疗仪器的开发与生产、纳米生物医学工程、数字化管理和生物信息学方面的科研、教学及实际工作人才；第一军医大学本专业培养从事临床医疗工作的通科医师。清华大学本专业主要培养的毕业生具有坚实的数理化基础，受到严格的科学思维训练，了解生物科学的发展和前沿，掌握生物学基础理论、基本知识和基本技能，并运用所掌握的理论知识和技能，从事生物科学与生物技术及其相关领域的科学研究、技术开发、教学及管理等方面的工作，也可继续深造，攻读生物科学、生物技术、生物信息或基础医学等相关专业的硕士或博士研究生；华中科技大学本专业培养具备生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力，能在生物医学工程领域、医学仪器以及其他电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的高级工程技术人才；东南大学该专业培养生物医学工程领域高级技术人才，要求学生掌握电子信息技术、计算机应用技术、生物分子电子学、医学影像、生物医学电子学等方面的知识和技能，并掌握一定的医学基础知识。学生毕业后主要在生物医学工程和电子信息工程领域从事设计、制造、研究和管理等方面的工作。
二、授予学位不同
美国生物医学工程专业本科毕业最常见的是授予理学或双理学学士学位，不少学校也有生物医学工程文科学士计划，其学习内容中要包括更多相关的管理、经济、商务类课程，毕业后可以进入非工程领域深造，在产业界他们的工作更多的是产品从实验室到用户各环节的协调和管理。例如：莱斯大学生物工程专业为本科毕业生能够在快速发展的生物医学工程和生物处理领域有所发展做好充分的准备，授予生物工程理学学士学位；加利福尼亚大学是美国生物工程学方面的领袖，生物工程系的学生毕业后可授予生物工程学士；华盛顿大学的生物医学工程系本科毕业后多授予理学学士学位，而对于那些有能力完成相应课程的学生，同时授予理士学位和文科学位双学位证书。
而国内的大学该专业毕业后都授予工学学士学位。
三、课程设置的不同
1.对人文和社会学科的重视程度不同
作为医学与工程学的桥梁，生物医学工程的从业人员将处在一个多学科的交叉口上，因而必须具备良好的理解、沟通能力，并对生物医学伦理学问题具有相当的敏感性，因此学生的人文素质就显得尤其重要。美国大学生物医学工程专业特别重视对学生人文学科和社会学科方面的素养的培养。如杜克大学、伍斯特技术学院、波士顿大学等等都对此在本科教学计划中做出了明确的规定。如伍斯特技术学院提出做此要求的目的是该专业不只是为创造技术，而且要评估及管理该项技术给社会和人类带来的后果。凯斯西部保留地大学要求学生必须进行24个学分的人文与社会科学教育，其中9个学分是专门为工程师们设计的职业交流课程。在这些人文与社会科学的课程里，学生们要学习技术文体的写作，与技术及非技术人员交流的技巧，团队工作的方法，并要接受一定的医学伦理学和职业道德教育。
我国生物医学工程的本科课程设置主要集中在医学电子工程和影像设备方面，几乎没有学校针对生物医学工程产业化过程的知识能力进行培养教育，对学生人文素质重视不够，学生对课程选择的余地比较小，主要集中在本校区所开设的有限的几门课程之上。如西安交通大学该专业规定学生选修2学分的人文社会科学类课程，16学分的“两课”国防教育课程；
清华大学该专业比较重视这方面的培养，规定学生要修12门35学分的人文社科类课，但是只有12学分是学生自选的，另外的学分是必修的“两课”国防教育课程；华中科技大学该专业的学生除进行“两课”国防教育外进行10学分的选修人文社科类的课程教育。
2.学生参与课程计划的自主性不同
美国大学生物医学工程专业二年级的学生在选定主修专业后，系学生事务办公室会根据学生将来的就业去向、个人兴趣以及系所属教师的研究方向为其指派一名指导教师，这名教师根据其研究领域知识体系的要求，指导学生选一系列的工程课程，辅导学生自学，并带领其在相关领域里进行科研实践。这种自成体系又灵活可调的课程计划，既可使学生充分自主地设计将来的学习工作方向，扬长避短、又可以使教师在授课时发挥其在某一领域基础深厚、掌握前沿的特点。如伍斯特技术学院的生物医学工程专业的学生可根据学院大学毕业生的要求、本专业本科目录的具体说明、选课指导方针等由学术顾问帮助选择决定什么课程、什么项目，来制定生物医学工程学位课程的指导规划，采取各种措施以追求学生的个人及专业的发展。其他学校也都有类似规定。
国内该专业在课程计划的设置上，主要是教师制定课程，然后学生根据教师制定的课程来学习，虽然学生在任意选修课程方面有一定的自主性，但选择余地较小，大多还是跟着教师制定的培养计划走，而不是根据自己的兴趣和以后的就业方向而自主制定课程计划，所以国内高校不太注重学生这种自主性的发挥。
3.实验室教学的条件和重视程度不同
美国这些学校的实验室条件非常优越，有充足的实验室资源，且非常重视实验室教学。如杜克大学的生物医学工程专业重视培养学生在实验中解决问题的能力并分析解决问题所需的技能在现代工程和研究中的应用；弗吉尼亚大学的生物医学工程专业规定学生每3周至少上10小时的实验室的课程；伍斯特技术学院的生物医学工程专业为本科生开放丰富的实验室资源；莱斯大学的生物医学工程专业在本科教学中，实验室课程占很大比重；哥伦比亚大学生物医学工程专业在必修的课程中都有对应的实验室课程，重视实验技术和数据分析，等等。
国内各学校该专业的实验室资源有限，且未全部对本科生完全开放，实验条件相对较差。相对较好的西安交通大学该专业所开设的实验课程规定学生的集中实践环节必修20学分，选修至少10学分，但只占总学分的16.6%；上海交通大学该专业所开设的课程总学时为1831学时，实验课学时为243，占总学时的13.3%；华中科技大学的实验学时也只有340学时。
4.对学生的职业指导程度不同
美国高校生物医学工程专业大多设置了职业中心以提供给学生咨询和面试的机会，给学生升学、实习或就业机会，为学生规划职业生涯。如杜克大学设有职业中心；伍斯特技术学院本专业的学生找工作时有很多可用资源，如职业发展中心，学生的学术顾问，以及其他教授等的帮助等等。
国内各学校该专业对学生的职业指导也有，但没有美国高校对学生提供的指导充分。有些学校的选修课程中有类似职业指导、人生规划的课程，大多数学校也设有职业指导中心，但对学生的职业指导主要集中在学生毕业前夕的学校招聘会。
四、培养环节上的不同
1.对学生选课的先决条件的要求不同
美国高校的生物医学工程专业的学生在高年级时参与到教师的科研工作中，带动了研究兴趣，培养了科学的思维方法，充分体现了教学相长的特点。三、四年级的学生要着眼于在某一传统工程领域（电子学、力学、材料学、计算机科学、化学）及其生物学应用方面进行学习。选修专业课前，都有十分严格的前导课程要求，以确保学生在学习高级课程之前有充分的知识准备。如弗吉尼亚大学的生物医学工程专业由多个研究小组，学生可自主报名，各个小组都有一定的先决条件，学生必须满足条件或经导师同意才有资格加入。其他学校该专业的学生在选择项目或课程时也都会有类似必要的先决条件。
国内高校该专业的学生在选择项目和课题时也有类似的先决条件，但要求不是很严格。主要是因为国内该专业的学生所学专业课程都相差不多，所以在选择项目和课题时这方面的顾虑不是很多。
2.对暑假实习的重视程度不同
美国高校的生物医学工程专业特别重视学生的暑假实习，以锻炼学生的实践能力，培养他们解决实际问题的能力。并把暑假实习当作必要的学分。
国内高校也有的做了此要求，如清华大学该专业就要求夏季学期实践环节15学分，夏季学期实践教学环节包括：一年级夏季学期6化英语训练4学分；二年级夏季学期共6周，7学分。其中包括2周生物学野外综合实习3学分（内容以宏观生物学为主，包括动、植物类群及生态），4周“DNA重组与蛋白质分析”综合实验训练，4学分，主要涉及的课程有微生物学、生物化学及分子生物学；三年级夏季学期4周，4学分。内容是“细胞、遗传与发育综合大实验”，主要涉及的课程有细胞生物学、遗传学和发育生物学。但总体来说还没有完全重视到暑假实习对培养学生的重要性。
3.与公司合作的密切程度不同
美国高校都同企业签有联合培养实习计划。实习多在高年级，学生在完成了大部分课程，掌握了一定实验技能之后，在公司某一部门或附属工厂指导教师的指导下，从事如设计、分析、生产、测试、常规事务等工作，结束后须向公司及学校分别提交实习报告，这也是本科教学计划的一个部分。通过实习，学生可以在理论和实践的关系上获得更有价值的见识，对进一步学习其它课程将会有所帮助，经过符合行业技术需求的实践训练，学生也将更具有竞争力。
国内高校在“校企联合”方面也取得了一些成就，如上海交通大学自改革开放以来，与多所国外及港澳台地区的150多所院校、数十家跨国企业以及世界卫生组织、联合国人口基金会等建立了密切合作，先后聘请了400多位国际著名专家学者担任名誉教授、顾问教授和客座教授。与密西根大学等世界著名大学开展了的实质性合作办学；经教育部批准在新加坡成立了国内高校在海外的第一个研究生院；与INTEL、IBM等诸多知名企业和研究机构联合共建了50余个高水平实验室，每年举办数十个国际学术会议。但总体来说同企业的联合培养学生还不如美国高校做得深入和完善。
五、对我国开展本专业高校的一些建议
通过学习美国高校生物医学工程专业的本科教育之后，对我国该专业提出一些意见。
1.重视学生对人文和社会科学知识的学习
应根据本专业的特点，多安排一些人文和社会科学方面的课程，以供学生选择，以使学生具备良好的理解、沟通能力，并对生物医学伦理学问题具有相当的敏感性。
2.提高学生在学习过程中的自主性
学生应根据自己的学习兴趣和以后的就业方向，在本专业本科课程目录的大体要求下自主选择课程和老师。
3.要更加注重与企业、与市场的结合
在我国，企业与高校联合办学的例子还较少，让高年级学生在企业里实习应该说是最节约也最行之有效的结合途径之一。让学生进行符合行业技术需求的实践训练，不仅为学生提供了较好的工作经验，为学生将来的就业做了一些准备，也给他们提供了更具竞争力的优势，同时还较早地为公司提供了有潜质的候选人。学校与这些正在成长的生物工程行业建立的长期合作关系，有利于更及时地掌握市场动态和需求，及时调整教学计划和研究方向，可谓一石数鸟。
参考文献：
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杜克大学.http：//bme.duke.edu.
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http：//education.省略/雅虎教育
http：//省略（Petersons online），查询美国大学及其研究生课程的信息
2.电子期刊：
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［2］张阳德，，任力锋.生物医学工程教育模式和人才培养途径的探讨［J］.（中南大学生物医学工程研究院，湖南长沙410008）中图分类号：R192，文献标识码：C.
［3］晓明.中外学位与研究生教育之比较.中国高等医学教育，1998，2：24-26.
以上就是小学美术室工作计划(精选5篇)的全部内容了，希望对大家有所帮助。愿我们如花绽放，不负韶华！（本文共字）
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