精神文明建设标语(精选5篇)
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精神文明建设标语范文第1篇
关键词： 校园精神文化 语文教育 德育
“校园精神文化是全体师生员工共同创造并信守的精神品格、理想价值、道德风气等意识形态”[1]。校园精神文化渗透在师生的思想意识中，不着痕迹地支配师生的行为习惯。成功的德育总是存在于特定的校园精神文化背景中，是特定校园精神文化实践的产物。既然校园精神文化建设与语文教育都立足于校园这个大背景中，都在德育教学中有举足轻重的地位，那么它们又有什么千丝万缕的联系呢？
一、校园精神文化建设是语文教育的支柱
校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创造氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园精神文化是校园文化的灵魂，应该成为语文教育的支柱。那么，从德育的角度看，校园精神文化对语文教育的影响有哪些呢？
（一）影响语文教育的德育目标
一个学校的灵魂是办学理念，办学理念指导学校的各项工作。每一所学校文化精神往往体现为教学主体的价值意向，引领语文教育的教学目标，从而决定语文教学的活动与行为。
（二）影响德育教学环境
校园精神文化作为校园内的一种独特的文化现象对语文教育环境有重要的意义。语文教育是人文精神的熏陶，健康的校园精神文化环境为语文教育营造了良好的氛围，推动了语文德育走向良性发展的轨道。
（三）影响德育教学方式的多样化
多姿多彩的校园精神文化建设为语文教条式教学的改变提供了条件，丰富了语文德育教学方式的多样性，使德育渗透在教学中提高了德育教学的实效性。
（四）丰富语文德育的内涵
随着时代的发展，对当代学生素质有了更多更高的要求，对现代学校提出了更大的挑战。但由于课程教学的有限性，学生应当具备的道德情操，语文德育教学不可能面面俱到，因此，健康多元的精神文化建设，对学生树立多元价值观所起的构建作用，是语文教育不能取代的。
二、语文教育是校园精神文化建设的主力军
作为传统伦理文化的负载者，并把完善学生人格作为教学目标之一的语文，在校园精神文化建设中无可否认地发挥主力军的作用。
（一）语文教育引导校园精神文化建设
在人类文明中，语文与伦理文化浑然一体，道德教育是语文教学自古以来的使命。语文教育不仅承载最优秀的传统文化，而且是先进文化的传播者。涵盖如此优秀又先进文化的语文教育，引领校园建设的文化走向，是校园精神文化建设的核心。
（二）语文教育完善校园精神文化建设
语文德育教学必然影响学生的思想精神，导致学生做出相应的道德行为的倾向，而这种道德行为反过来势必影响校园精神文化建设。大语文教育鼓励学生转变思想，积极参与，敢于创新，勇于实践，在语文教学质量提高的同时，学生的参与意识相应强化，学生敢于走出课堂参与校园文化活动，校园精神文化建设自然而然地向前迈进一大步。
三、加强校园精神文化建设与语文德育的结合
语文德育是校园精神文化建设的重要组成部分，但长期以来校园精神文化建设者与语文老师单打独斗，缺乏必要的沟通。那么，如何将校园精神文化和语文教育相结合，共促德育的发展呢？
（一）理念一致互相引导
校园精神文化建设无时无刻不体现着一个学校的教育理念，无形中感染并影响师生的思想行为。正确的育人理念寓于一切校园精神文化建设中，不仅能引导语文教育关注学生的全面发展，而且能让学生热爱学校和尊敬老师，从而起到润物细无声的德育作用。在校园精神文化建设中要深化校训、校歌、校徽等的宣传工作，组织有关演讲比赛，等等，让全校师生都能切身明白学校的教育理念，引导语文教师树立正确的育人观，无形中影响学生的思想行为。
语文教育也讲究“从做中学”。语文教师可以引导学生参与学校校刊校报、黑板报等宣传地的工作，积极参加校广播站、演讲比赛等活动，充分发挥语文教育的独特优势。这样不仅改变了语文教学的单一性，而且引导了校园精神文化建设发展方向，更使学生学会如何做人做事。
（二）营造利于语文德育的环境氛围
校园精神文化建设的目标就在于不断追求校园环境的育德性，发挥环境辐射性影响力，全面提高学生的素质。正如陶行知先生所讲：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。”[2]学校应该充分利用一切资源，让建筑物、教室、绿化景色等都浸润人文气息，营造轻松和谐、书香满园的校园文化氛围，影响学生的思想，促进学生身心健康发展。
（三）语文德育渗透于校园精神文化活动中
强调“发挥语文课程人文性、育人功能”，语文教师的德育意识强化了，但有些老师的德育方法单调，单纯的说教式，有些老师却拔高德育的地位。
苏霍姆林斯基认为：“任何一种教育现象，孩子们越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”这就为提高德育教学的有效性提供了方法，让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中不知不觉地受到道德文化的洗礼。语文教师可以进行艺术的熏陶，组织学生多参加校园文化活动：观看电影、倾听音乐、文艺表演、读书活动等，在这一系列文艺活动中，受到道德洗礼。
健全完善的校园精神文化，可以指导语文教育的目标，创造良好的语文德育环境；反过来，视野开阔的语文教育能够促进整个校园精神文化的可持续发展。所以整合一切可以利用德育资源，把语文教育与校园精神文化建设相统一，从整体上形成有利于学生不断进步的道德环境，使德育得到更有效的落实，从而保证学生健康成长。
参考文献：
精神文明建设标语范文第2篇
关键词：英语文化；校长；学校师生；高品位；硬件设施；文化环境
文化是一种文明进程的积淀，英语文化是学校文明进程的积淀。英语文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身，得到全体成员的认同、共识和维护，并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉，也成为一所学校区别于其他学校的显著特征。
随着基础教育课程实验改革的深入，建设英语文化是学校在新世纪中赖以生存和发展的生命线。一所学校重视自身的文化建设是天经地义的，但是目前的情况却令人有些失望，出现这种匪夷所思的现象的原因微妙而又复杂。其一是学校忽视了英语文化建设的巨大而又潜在作用；其二是学校曲解了英语文化或隐含或提示的深邃意义；其三是学校容忍了英语文化建设中的趋同学步事实。
英语文化作为一种期望，一种无声的要求，或者说是一种境界，原则上应该成为学校工作上的方向与指导。如何才能建设高品位的英语文化，最终体现学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神，笔者作为课程改革的管理者和参予者，认为可以从以下几个方面实施：
一、要充分发挥校长在英语文化建设中的核心作用
校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造，教育制度的形成以及学校精神的培育。
我国著名教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂。”校长可以从自己对教育的理解，根据学校发展的规律，综合社会各方面对教育的要求，对自己的学校做出全局性的、长远的考虑，并将这种考虑以学校发展目标的形式描绘出来，然后利用自己和领导班子的榜样作用，发挥模范带头作用，全力推动学校目标的实现。
为了有效地推动英语文化建设，每一位校长要努力树立起建设英语文化的高度责任感和使命感，在积极改善办学条件、完善教育设施、促使学校达到净化、绿化、美化的同时，不断更新教育观念，以更大的热情、更多的精力注重学生情感的熏陶，性格的培养，意志的磨炼，帮助每一个学生确立高尚的人生理想，健康的人生哲学，乐观的人生态度，从而培养更多具有创新意识，整体观念，开拓精神，具有合作能力，竞争意识和负责精神的优秀人才。
二、要充分发挥学校师生在英语文化建设中的主体作用
学校师生是校园文化的主体，任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开师生作为能动主体而发挥作用。离开了师生的活动，英语的精神文化产品不仅会失去创造性、继承性，而且原有的精神文化传统也不再存在生命与活力。而英语文化不仅被主体不断利用与创造，同时也不断影响着主体，激活主体的创造热情。因此，英语文化建设就是要充分发挥师生的主体能动性，激发师生的创造潜能，变被动的接受、传播知识为主动的运用知识、发现知识和创造知识。
教师在英语教育中起主导作用，在英语文化建设和管理中同样要起设计师的导向作用和为人师表的楷模、榜样作用。正确、高尚的教师文化和教师形象，对于形成健康向上的学生文化起着不可估量的教育作用，它有助于使学生产生价值认同，继而自觉地去学习和仿效，它甚至比直接的教育过程更具感染力，这就是我们通常所说的教师的人格魅力之所在。
学生是学校教育的主体，是英语文化建设的主力军。中学生思维敏捷、想象力丰富、富于创造精神，对社会文化信息反应迅速，在他们身上蕴含着极大的潜能和创造力，如果把这些潜能和创造力开发出来并应用到校园英语文化建设中，就能极大地促进英语文化的建设。看一所学校的英语文化建设是否有成效，不仅要看它对学生的影响程度如何，更要看学生参与建设的程度如何。
三、要不断完善英语文化的硬件设施和和优化文化环境
文化环境是英语文化建设中的物质层面，是前提和基础，对于整个英语文化建设有深刻的影响。学校应努力建设好各种校内文化设施，文化氛围的营造要体现严谨治学、奋勇攀登科技高峰的文化主题。学校的校门、教学楼等建筑物的风格，校园的绿化美化、文明整洁和浓郁的文化氛围，给人以良好的有自己学校英语特色的感觉和评价。
因此，在学校英语的建设中，一定要考虑到校园环境与周围的社会文化氛围的整体统一和谐，对校门、实验楼、图书馆、教学楼、宿舍楼、食堂、操场都要从设计的合理性、布局的整体性、建筑的艺术性以及绿化、美化、知识化等方面进行整体考虑，特别是新建的设施要十分注意同已有设施间的相互联系和搭配，做到建筑风格相近，浑然一体。
无论是教室、阅览室、实验室、室外阅读场所以及图书馆，都要在“整”、“洁”、“静”、“雅”四个字上下功夫。同时，在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警句，在主要教学楼或阅读场所设立著名学者雕像，并书写激励学生奋发向上的英语标语，如校训、校风、学风。学生活动区是进行文化艺术、体育活动的主要场所，要注意发挥其综合功能，在主要的艺术和体育场馆，要塑造以艺术、体育为主题的雕像、英语标语等。要净化、美化和绿化校园，保持校园环境卫生的整洁。校园环境卫生应高标准严要求，即室内外地面无垃圾无灰尘；窗明桌净，现出本色。垃圾箱、果皮箱设置足够并位置适当，垃圾清理及时。校园绿化要力求做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”；绿化区、绿化带、绿化树划到班级或处室，实行责任管理，并开展评比活动，努力创造优美的校园环境。要创建良好的校风、学风，使英语文化的“硬件”建设得到进一步改善。
总之，高品味的英语文化不是自发形成的，它需要精心的培育、长期的积累，并随时代的前进而不断发展。建设高品位的英语文化，需要校长和教师不断创新，提高自身素质，真正树立“以学生发展为本”的教育理念，努力创造一种宽松、宽容、富有活力的教育气氛和校园文化氛围，使教育与管理浑然一体，在思想观念、价值规范上，在制度、模式、结构上，在物质环境、校园建设方面形成办学特色，用英语的文化品牌构建21世纪的新型学校。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要与“学校文化”的重塑》钟启泉《上海教育》2003年7月
[2]《校长领导风格与学校文化的创造――校长素质论》钟启泉徐汇教育信息网2003年11月10日
精神文明建设标语范文第3篇
关键词:行业文化;树形象
中图分类号:G0文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2010)011(C)-0144-01
行业文化是行业内行为、工作态度、价值观以及关系设定的规范,是行业成员的共同价值观体系,独具特色,区别于其他组织。公路行业作为国民经济的动脉,在国民经济和社会生活中扮演着非常重要的角色,特别是“十一五”以来,交通部提出“三个服务”重要理念,陕西省交通部门提出了“打基础、变面貌、新跨越”目标任务。围绕这一目标,行业内做了扎实有效的工作,路容路貌明显改观,职工服务意识明显增强,行业形象进一步提升,初步取得了成效。而要确保树形象目标全面实现并巩固提高,笔者认为应进一步加强行业文化建设,发挥行业文化的导向、规范、凝聚、激励、辐射作用,真正树立干线公路新形象。
导向包括价值导向和行为导向。
公路行业文化建设的思想是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的十七大精神,坚持“以人为本,以车为本”的行业理念,牢固树立“路畅我荣,路衰我耻”的行业共同价值观,积极吸取、借鉴省市内外公路行业文化建设的优秀成果,以爱路奉献为追求,以“养好公路,保障畅通”为己任,以公路树形象为目标,着眼于内强素质、外塑形象,立足于行业文化建设,努力建设具有行业特色的先进文化,打造干线公路服务品牌,为公路事业持续稳定协调健康发展作出贡献。
规范功能――行业文化是一种无形的、思想上的约束力,形成一种软规范,使员工的行为具有可遵循的准则,使员工按统一的规章制度去进行生产劳动和服务管理活动。
树立公路新形象,一是要打造好公路合格产品形象,即为社会提供优良、安全、便捷符合规范标准的公路产品。二是要塑造好服务形象、加强行业自律和管理监督工作,即省局“三化”要求。三是要塑造好职工队伍形象,努力培育一支适应社会主义市场经济发展要求的“四有”职工队伍,养护人员要自觉践行“2714”承诺,路政人员要文明执法、热情服务。四是要塑造好行业环境形象,做到段、站、道班生产和生活环境整洁优美。五是要塑造好社会形象,扩大行业在社会上的影响力。
结合养护机制的改革和完善,把行业文化建设纳入行业发展战略中。把培育行业精神和价值作为行业文化建设的核心,大力弘扬行业中的爱国主义、集体主义、社会主义精神,牢固树立“路兴我荣”的共同价值观。大力注重行业理念的倡导,树立与社会发展、人民要求相适应的行业主旨、管理思想、努力建设完善的行业理念体系。必须加强制度建设,把行业文化的基本理念体现在各项规章制度中,转化为广大干部职工的自觉行动。
始终坚持以人为本,把尊重人、理解人、关心人、爱护人、培养人、合理用人、全方位提高干部职工整体素质作为主要内容。通过世界观、人生观、价值观、权力观、思想道德、理想信念教育,培养广大干部职工的使命感、责任感,增强行业的凝聚力和向心力。要用愿景鼓舞人,用精神凝聚人,用机制激励人,用环境培育人,全心全意依靠职工,充分调动、发挥职工的积极性和创造性,锻造一支作风硬、纪律明、服务优的公路职工队伍,从而实现公路事业新的跨越。
加强行业精神、行业理念表述语的研究、确定,体现行业特点。
针对行业特点,征集确定反映行业精神表述语。表述语要集中反映全局干部职工的共同价值观,体现广大干部职工健康向上的精神风貌,具有鲜明的时代特点和行业特色,要求精炼、准确,具有思想性和超前性,能产生强大的鼓舞和激励作用,并为全行业和社会各界所接受。
行业表述语要有助于形成全行业共同遵守的行为模式,能较好体现负责任行业形象。要求全面、客观,具有针对性和可行性,对工作实践有较强的指导意义。可结合道班、收费站、超检站等工作性质、特点的不同,确立子行业理念表述语。
行业理念、行业表述语可在在全局征集、遴选确定后在全行业规范使用并相对固定,形成整齐划一的宝鸡公路形象和品牌,提升单位整体凝聚力和知名度。
加强行业文化建设,确保树形象目标顺利实现。行业文化是单位的“软实力”,全力加强行业文化建设的全面建设是树形象活动的持久保证。深刻全面理解树形象活动的精神实质,不能只片面的认为路况好就是形象化好,还应包括人的精神状态、工作态度、服务态度、精神追求、社会责任感等“看不见的形象”。结合树形象宣传工作,在公路沿线、公路设施上体现公路文化特色,给行人、群众以视觉的享受和文化的品味,提高社会的认知度。在实际工作中把树形象和文化建设有机结合,切实做到两结合,两促进,使树形象活动目标顺利实现并巩固提高,为公路事业的跨越式发展提供不竭的精神动力。
作者单位:陕西省宝鸡公路管理局凤翔公路管理段
精神文明建设标语范文第4篇
语文学科在中职校园文化建设中的优势，还表现在语文比其他学科更便于开展形式多样的课外活动。比如：朗诵会、演讲会、辩论赛、参观、访问等。这些课外活动不受专业限制，是大多数学生都能参与、也愿意参加的。
二、语文教学在中职校园文化建设中的促进作用
1.语文教学与校园物质文化建设的融合
校园物质文化是校园文化建设的基础，是校园客观存在的总和。包括硬件设施及其设计美化等。语文教学对校园文化建设的作用,表现在对物质文化的反映和创造上。语文的外延与生活的外延相同，让学生走出课堂，充分发挥自己的聪明才智，把学到的语文知识应用到实践之中。上写作课时，笔者让学生给学校的实验楼和体育馆等建筑设施命名；帮助护理专业的学生把语文知识和专业知识结合，写出了血压计、心脏起搏器、心电图仪等医疗设备的使用说明。学生出板报、办宣传栏时，除了要正确地运用语言文字形式上和谐美观，还要在内容上涉及本行业人才需求动向、行业发展趋势等内容，这既培养了学生的语文素养，也增强了学习动力，还能够服务其择业、就业和创业。
2.语文教学与校园制度文化建设的融合
校园制度文化主要包括各种制度、规范、守则等，是维持学校正常教学秩序、生活秩序、工作秩序的保证。中职语文教材，关于学生应用文写作能力训练的内容占很大比例。特别是人民卫生出版社出版的中职语文教材，涉及了规章制度的制定与写作。笔者在讲授“规章”“守则”这两种文体时，先给出时间，让学生对学校现有制度、守则进行学习，分条研究其内容的合理性，根据学校实际情况提出自己的建议。最后根据从课本上学到的知识来重新制定规章守则。这样就充分激发了学生的写作热情，他们的写作成果也可作为学校修改制度、拟订规则的参考。笔者还指导学生将一些简短的制度改编为音节整齐、易于记诵的歌词。不仅训练了学生的写作能力，还使他们牢记校规校纪，为校园制度文化建设做出了贡献。
3.语文教学与校园精神文化建设的融合
校园精神文化建设是校园文化建设的核心，也是校园文化的最高境界。其构成包括：学校传统、共同文化、价值观念等内容，反映了学校的精神面貌。其外在表现为校风、教风、学风、班风和学校人际关系等方面。与语文教学相融合的校园活动，对促进校园精神文化建设的作用不可估量。
（1）极具魅力的社团活动与深入人心的校园广播。写作社、朗诵社、书法社帮助学生在轻松愉快的氛围中提高口头表达与书面表达能力。校园广播是校园的百灵鸟，可以播放佳作美文，让学生放松心情、陶冶情操。也让他们关注时事，了解行业信息。
（2）鼓励原创，征集班歌、标语。让学生发挥聪明才智，根据自己理想和目标创作班歌，有助于良好班风、校风的形成。校园内的标语、警示语大都太严肃、模式化。让学生发挥想象，使这些标语变得新颖、时尚、有趣。我校食堂窗口的“拥挤中，见姿态”，花圃边的“芳华共赏，勿为己有”等标语，就是本校学生的杰作。这些标语对于规范学生的行为习惯发挥了很大作用。
精神文明建设标语范文第5篇
关键词：中职语文 学科优势 校园文化建设 促进作用
课 题：本文属大连市职业技术教育科学研究院2013年度课题成果，立项编号：DZKY2013051。
一、语文学科在中职校园文化建设中的优势
语文学科是中职教育文化基础中的一门重点学科，它的性质决定了在中职校园文化建设中有独特的优势。
每门学科都有其特点，对学生各方面素质发展发挥不同作用。语文重在人文性，是人类文明和人性的反映，影响学生品格的形成、思维的发展。这种影响是潜移默化的。例如学习老舍《我的母亲》这篇课文，学生感受到了文中母亲人格的伟大及母爱的无私，从而对自己的母亲心存感恩，更加理解关爱自己的母亲。学习《石缝间的生命》时，为石缝间顽强的生命力所震撼，从而审视自身的生命价值。
语文学科在中职校园文化建设中的优势，还表现在语文比其他学科更便于开展形式多样的课外活动。比如：朗诵会、演讲会、辩论赛、参观、访问等。这些课外活动不受专业限制，是大多数学生都能参与、也愿意参加的。
二、语文教学在中职校园文化建设中的促进作用
1.语文教学与校园物质文化建设的融合
校园物质文化是校园文化建设的基础，是校园客观存在的总和。包括硬件设施及其设计美化等。语文教学对校园文化建设的作用， 表现在对物质文化的反映和创造上。语文的外延与生活的外延相同，让学生走出课堂，充分发挥自己的聪明才智，把学到的语文知识应用到实践之中。上写作课时，笔者让学生给学校的实验楼和体育馆等建筑设施命名；帮助护理专业的学生把语文知识和专业知识结合，写出了血压计、心脏起搏器、心电图仪等医疗设备的使用说明。学生出板报、办宣传栏时，除了要正确地运用语言文字形式上和谐美观，还要在内容上涉及本行业人才需求动向、行业发展趋势等内容，这既培养了学生的语文素养，也增强了学习动力，还能够服务其择业、就业和创业。
2.语文教学与校园制度文化建设的融合
校园制度文化主要包括各种制度、规范、守则等，是维持学校正常教学秩序、生活秩序、工作秩序的保证。中职语文教材，关于学生应用文写作能力训练的内容占很大比例。特别是人民卫生出版社出版的中职语文教材，涉及了规章制度的制定与写作。笔者在讲授“规章”“守则”这两种文体时，先给出时间，让学生对学校现有制度、守则进行学习， 分条研究其内容的合理性，根据学校实际情况提出自己的建议。最后根据从课本上学到的知识来重新制定规章守则。这样就充分激发了学生的写作热情， 他们的写作成果也可作为学校修改制度、拟订规则的参考。笔者还指导学生将一些简短的制度改编为音节整齐、易于记诵的歌词。不仅训练了学生的写作能力， 还使他们牢记校规校纪，为校园制度文化建设做出了贡献。
3.语文教学与校园精神文化建设的融合
校园精神文化建设是校园文化建设的核心，也是校园文化的最高境界。其构成包括：学校传统、共同文化、价值观念等内容，反映了学校的精神面貌。其外在表现为校风、教风、学风、班风和学校人际关系等方面。与语文教学相融合的校园活动，对促进校园精神文化建设的作用不可估量。
（1）极具魅力的社团活动与深入人心的校园广播。写作社、朗诵社、书法社帮助学生在轻松愉快的氛围中提高口头表达与书面表达能力。校园广播是校园的百灵鸟，可以播放佳作美文，让学生放松心情、陶冶情操。也让他们关注时事，了解行业信息。
（2）鼓励原创，征集班歌、标语。让学生发挥聪明才智，根据自己理想和目标创作班歌，有助于良好班风、校风的形成。校园内的标语、警示语大都太严肃、模式化。让学生发挥想象，使这些标语变得新颖、时尚、有趣。我校食堂窗口的“拥挤中，见姿态”，花圃边的“芳华共赏，勿为己有”等标语，就是本校学生的杰作。这些标语对于规范学生的行为习惯发挥了很大作用。
（3）开展考核语文知识能力的各种竞赛、比赛。比如演讲比赛、朗诵比赛、作文比赛、汉字听写大赛等活动。学生在比赛中，体会到了学习的快乐、激发了学习的热情、增长了学习的信心。在开展这些语文教学活动时，也要注意结合学生的专业和将来的职业。
综上所述，语文在校园文化建设中的作用显著，我们要充分利用语文教学的优势，用丰富的语文教学形式为校园文化助力，发展有职业教育特色的中职校园文化。
以上就是小编为大家介绍的精神文明建设标语(精选5篇)的详细内容，大家通过小编为大家介绍的精神文明建设标语(精选5篇)都有一定的了解了吧。（本文共字）
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