计算机培训总结(精选5篇)
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计算机培训总结范文第1篇
现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。暑假教育局举办了计算机培训，我积极参加了培训。虽然感觉时间有点紧张，但很充实，学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务。 对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过丁玉海老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。
学习中，我学会了如何下载各种软件，如何运用它进行下载，一些上网查找资料的技巧，并建立了自己的博客，拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的，但我认真的去把的所有内容学好，认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂，由浅入深。通过14天的培训，我掌握了现代远程教育技术的基础知识和基本能力，通过这次学习我了解了中文Windows XP 及Office XP，学习了Word 的操作，Excel的操作，演示文稿的操作。本次培训时间虽然很短，只有短短的14天,但对我来说确是受益非浅。这次培训为全县教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。
为了使所学的知识运用到教学之中，我要经常与同层次同专业的学员组织起学习兴趣小组，大家在一起交流讨论学习问题、体会、经验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和同事们交流一下，可以让自己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同事来说也可以加深对知识点的理解。另外要充分利用网上答疑时间，在答疑前做好准备工作，对学习中的疑问事先有个总结,以便在答疑时能有的放矢。
首先拿到课本后，一定要先通读一遍，让自己了解这门课程有多少内容和学习的重点。通读之后在听老师的课，就不会产生迷惑，能很快的跟上老师的讲课进度。
其次要做好笔记，在短时间内学习很多知识，一遍不可能全部掌握，课后要对着笔记多练习以便达到巩固。
平时的作业可能是大家比较头疼的东西，我写作业是每次在听完一个知识点或者几个相关的内容后，就立刻做。遇到作业中不理解的知识点，可以翻过头来查查笔记，还不能解决就请教同学或老师讲，这样几次也可以很好的掌握知识点。
通过这次培训，不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。在工作中，我要利用所学到的计算机知识，设计课件提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，取得更好的成绩。
计算机培训教师个人工作总结
为了迎接这次教师基本功大赛，学校组织全体教师进行了计算机的培训，培训中我用心去领悟他们观点，吸取精华，并且也品读了几位优秀教师的教学设计、说课，他们的教学理念很新鲜，课的设计十分精彩，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听过看过之后我也受益匪浅。
一、加强科学文化学习，做一专多能的教师
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。
二、积极推动课程改革，做课程改革的实践者
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界。
计算机培训总结范文第2篇
关键词：简化概念；电脑培训；计算机原理
进行计算机基本原理及概念的教学，我们首先必须弄清楚哪些内容应该讲，哪些内容不该讲。我觉得在计算机普及培训中应该遵循这么一个原则，那就是要看我们讲的这些原理能否促进我们更熟练地掌握计算机的操作，能否促进计算机更好地为我们的工作服务。比如，在初级计算机普及培训中，我们完全不用理解二进制的原理及转换，因为我们的培训目的是应用而不是研究。而且我个人觉得对于初级班的计算机培训，不能一股脑把那些难于理解的概念塞给受训学员，要讲策略，要把这些概念简化后再讲给参训人听。
我们平时办公所用计算机的原理分为两个方面，一个是计算机的运行原理，另一个是计算机的操作原理。计算机的运行原理是我们维护计算机硬件故障的基础；计算机的操作原理是我们维护计算机软件故障和熟练操作计算机的基础，下面就从这两个原理出发来探讨如何在计算机初级培训中简化这些概念。
一、计算机运行原理
在讲授“计算机运行原理”时，我当时就这样讲过：“下面让我们来看一下这台电脑是如何工作的，电脑能做的事情有很多，首先我们就让它来算一算1加1等于几。我从键盘上按一个1键，1这个字符就顺着键盘和主机的连线输到主机里面了，再按加号，加号也接着输放到主机里面了，再依次按1键和等号键，当1、加号、1、等于这四个字符全部输入主机之后，主机就会把得数2给算出来，然后这个得数2就会通过主机和显示器的连线输出到屏幕上显示出来。所以我们的键盘是用来向主机发号施令的，用它来输入我们给电脑的各种指令，刚才的1、加号、1、等于四个字符就是我们给电脑的指令，所以键盘叫输入设备。电脑做各种各样的事都是在主机里面做，刚才的得数2就是在主机里面算出来的，只是通过连线把得数2从主机里面输出到显示器上面显示出来。显示器是用来输出电脑做各种事情的结果，所以显示器叫输出设备。”请看，只是通过1加1等于2这样一个实例，不到两分钟就可以把计算机的工作原理给讲完了。而且学员能非常透彻地理解了什么是输出设备，什么是输入设备。这对于我们解决硬件故障很有帮助。
二、计算机操作原理
计算机操作原理的简化，主要让学员理解两方面的内容。（1）电脑能存储很多各种各样的东西，存进电脑里一个东西，电脑中就多一个图标。如果现在这台电脑里有十万个图标，我现在把《十五的月亮》这首歌存进去之后，电脑中就变为十万零一个图标了。（2）要让参训人理解电脑中存储的东西只有图标，其他的什么东西也没有，我们操作电脑其实就是操作电脑中所存储的图标（你想操作其他东西也没有啊）。操作电脑其实是就操作电脑中的图标这个概念，我们可以很自然地列出以下两表。
我在培训时就告诉参训的教师，在图标未被打开时，电脑中的所有图标操作都是一样的，都是只能进行复制、移动、改名、删除几种操作，一上午就能学完。但当图标打开成一个窗口时，每个窗口的操作都不一样，所以我们操作电脑主要是学习一部分图标在打开状态下如何操作。在信息技术高级培训中，学习电脑操作的内容时，我就给参训的教师总结成这样一句话“电脑中虽说有十万个图标，但接下这几天里，我们只学习其中的四个图标的操作，分别Excel，Word ，PPT三个办公图标和一个叫IE的上网图标，下面我们就看看这四个图标打开后能实现什么功能。”
通过上面两个表格的学习我们就能理解下面的概念，电脑中存有多少个图标就代表着这个电脑会做多少个事情，但要想让电脑做某件事情，只要把能做那件事情的图标打开，然后操作这个图标打开所对应的窗口就行了。通过这种简化电脑操作概念的学习，整个电脑操作的脉络很清楚。
以上的概念总结，也许不是很全面，也许也不怎么严谨，也从没一本书上这么总结，但是这样的总结，参训者非常易于理解，对参训学员更熟练地操作计算机帮助很大，而且这种解释的方法看不出对操作有什么负面的影响。原理的学习就是为了能更好地服务于应用和操作，这也是我们对原理性的概念进行简化的原则。
计算机培训总结范文第3篇
【关键词】教师培训；计算机教育技术
1.培训实践总结
1.1不重视、无系统的培训计划
（1）院校方面：近年来各院校都开展了教师计算机教育技术培训，但培训内容多数都以基本操作为主，没有更深入的系统的培训计划。有的院校受经济条件的影响，计算机教育软硬件投入不足，教师上机实践得不到保证，培训后的效果差，极大地打击了学校和参训教师的积极性，严重影响了计算机教育技术的实现。有的院校购置了一定的计算机教育设备，但由于种种原因没有充分利用，没有把计算机教育技术这门课程保质保量地上好。
（2）教师方面：多数教师由于没有充分认识到计算机技术的教学应用潜力与优势，没有积极参加计算机教育技术培训更谈不上将计算机技术整合在学科教学实践中。
1.2师资匮乏，培训质量不高
受培训时间、经费等多方面因素的影响，多数院校的教师计算机教育技术培训都采用以学校为培训基础的“校本培训”形式，由此加重了计算机教师的教学任务，使得本来就很紧张的计算机师资更加匮乏，严重影响了培训质量。
1.3时间冲突、培训效率低
计算机教育技术培训的对象为各学科的任课教师，培训时间难免会与教师的授课时间冲突，大部份教师难以完成整个培训计划。有些培训对象是学校的部门领导或学科代表，他们对学习计算机教育技术的兴趣非常大，因为工作忙，教学任务重，有时无法参加培训班的学习。时间上的冲突，大大降低了培训效率，严重影响了培训效果。
1.4培训内容难以推陈出新
计算机教育技术课程的教学内容除了计算机基本知识之外，还应不断跟踪计算机发展的最新技术和发展动态及时地把一些相关的新知识、新信息穿插在整个教学内容中。目前各院校由于上述种种原因影响了培训进度，使得培训内容无法及时地推陈出新。
2.提高教师计算机教育技术的几点思考
2.1提高认识、加大投入、重视培训要充分认识到运用现代教育技术教学是提高教学质量、发展教育、深化教育改革、实施素质教育不可或缺的方式
计算机教育技术的发展离不开硬件和软件环境的建设，需要大量的资金投入，计算机教育环境的改善只靠学校投资是远远不够的，要加大政府投资的同时广泛吸收和综合社会上的资源。计算机是一门发展速度快、实践性强的应用型课程，要充分利用现在的软硬件资源加大培训力度以适应计算机技术的飞速发展。
2.2加强师资队伍建设、提高培训质量
计算机是一门与时俱进的开拓性的学科，知识的更新速度快，这就要求计算机教师除了要具备一般教师的职业道德素养外，还要具有探索和创新的专业素养。师资队伍建设是教学质量得以保证的关键。开展计算机教育技术培训要有一支积极钻研、勇于探索、开拓创新、乐于奉献的教师队伍，计算机教师应当加强自身修养、树立终身教育、终身学习的观念。学校应该尽量为计算机教师创造培训、进修、交流、观摩教学等各种形式的学习机会，全面提高计算机教师的业务素质和教学水平。
2.3多种培训方式并用
2.3.1分时段培训
由于参训教师担负着繁重的教学任务，很多时候不能按时参加培训，我们可以在多数教师无教学任务的时候进行集中培训，对不能及时参加培训的教师再进行分散培训，以尽量保证每位教师都能完成系统的培训。
2.3.2分阶段培训
随着信息技术的飞速发展和计算机应用的普及，教师计算机应用的水平在不断提高同时也显现出较大的层次差别，我们可以根据教师自身的实际情况，本着“学以致用”的原则，分阶段对教师进行培训，基础差的教师通过初级培训后可以据其情况和要求进入高一阶段的培训。经过分阶段的培训，不同程度的教师经过各阶段的培训循序渐进地掌握计算机知识，从而达到因材施教的目的。由于参训教师在不同时期不同阶段进行学习，使用计算机的需求是不同的，加上计算机发展较快，我们还可以根据参训教师的需求和计算机的发展变化，及时调整培训计划。
2.3.3校内外结合
对教师进行计算机教育技术培训可以“校本培训”形式，这样有利于调动教师的主动精神，有利于校内教育资源的开发，促进教师的共同发展，有利于校内信息化基础设施和教学资源的充分利用，减少培训的成本，提高培训的实效。鉴于培训时间的冲突、教师计算机水平不一、计算机教师自身教学任务繁重等多方面原因，可以视学校及教师本身的情况选择校外培训。教师到各地教育中心的研修机构、研究机关以及开放大学学习，不但可以自主选择计算机培训时间及内容，加大了交流面，还极大地提升了他们学习计算机的热情，培训效果显著。
2.3.4大力推行网络化教学、实现自主学习的目标
人类已经进入了信息社会，教育将不再只是向学生传授知识和技能，而是让学生学会获取知识的方法，达到终身受益的目的。当前互联网技术日趋成熟，人们的生活、工作和学习与网络密不可分，利用丰富的立体化的网络教育资源，积极开展网络教学，使教师由被动学习转变为在网络平台上随时进行的主动学习，才能真正实现教师计算机教育技术培训的自主学习目标。
2.4“以人为本”激发教师的学习热情
2.4.1教学内容“ 以人为本”
计算机教育技术内容具有覆盖面广、难度不一的特点，而参训教师的计算机基础和兴趣爱好都各不相同，在安排培训计划时可以根据教师的兴趣爱好开设丰富多样的培训内容以供教师选择。通过“以人为本”的方式激发教师的学习兴趣。
2.4.2专用机房随时供教师使用
计算机是一门实践性很强的课程，上机操作是不可缺少的重要环节，有条件的学校可以开设教师专用机房并实施开放管理，为教师提供自由上机的学习环境，使教师有时间和机会接触更多的新知识、新技术，以提高教师的自学和创新能力。
3.建立激励机制促进教与学双向发展
激励是调动教师积极性的有效手段与途径。适当的激励机制可以营造积极、和谐的学习氛围，让教师在良好的氛围中去创造、创新和发展，学校才能培养出基础更扎实、知识更面宽、创新力更强的高素质教师队伍。经过系统全面、高质量计算机教育技术培训的教师往往能够较好地将计算机教育技术运用到教学中，生动了教学内容、丰富了教学方法、提高了教学质量，激发了学生的学习热情，收到了较好的教学效果。通过运用不同的激励方法，并注意适当适时的具体情况，创造条件以激发教师，调动他们的积极性和创造性，实现学校发展与教师自身发展的统一，达到提高学校教育质量、促进教与学双向良性发展的目的。
计算机培训总结范文第4篇
当今社会全面进入信息时代，计算机知识的普及已成为现代职业培训的重要组成部分。随着职业培训深化改革和计算机应用技术的发展，各个领域对计算机应用技术的依赖程度越来越高，现代职业培训也应该适应时代的发展，在职业培训中去培养既懂专业知识、又掌握计算机应用知识和能力的复合型人才， 既是当今社会对现代职业培训的迫切需求，也是职业院校和培训机构在职业培训中必须重视的问题，下面我们就职业培训中加强计算机基础教育谈谈看法。
二、计算机学科和其他传统学科的区别和特点
计算机专业作为新兴的学科，从创始以来发展之快是任何其他学科都无法相提并论的。它所创造的效益也是空前的，计算机专业引发了生产力的变革和信息与管理方面的转折。计算机学科同其他传统学科相比具有知识更新速度快、实践性强、内容多、范围广、应用面广等特点，学生在学习计算机时，必须了解计算机的基本特性，掌握计算机的工作原理、特点，以及计算机应用的本质和方向，知道如何在专业技能学习时利用计算机来解决实际问题。
三、现代职业培训中计算机基础教育的作用
职业培训时学员对计算机知识掌握程度有很大的差异，这种状态就决定了要搞好计算机的教育必须从基础做起，在培训过程中既要使基础较差的学员能够掌握计算机的基础操作方法和基础知识，又要提高其他基础较好的学员的计算机操作能力和水平。通过计算机基础课程的学习来缩小学员这方面知识的差距，提高学员整体计算机能力和水平，培养学员更好地适应信息化时代的工作环境和工作方式。而职业院校和培训机构可从以下这些措施加强计算机基础教育。
（一）计算机基础课程设置
在课程地位方面，职业院校和培训机构必须积极加大重视度，确立计算机课程的基础性地位，将其设置为公共基础课程。这是实现上述人才培养目标的基本要求和根本保障。在课程命名方面，课程名称应充分体现职业培训特色和培养目标。在课程教学方面，通过课程教学，使学员明确计算机应用技术在其所在行业的重要地位，掌握数据管理、分析与研究数据的基础理论知识及其在行业中关键技术的基本实践技能，为计算机应用技术在学员所在行业的应用与研究提供一定的方法和手段，培养学员对专业领域数据进行整理、存储、分析和再利用的思维能力和实践技能。
（二）建立适应职业培训发展的专用教材
目前，面向职业培训的计算机基础教育的专业教材稀缺。现有教材存在内容系统性较差、基本知识点短缺、实践案例特色不明显等缺陷，难以满足课程教学要求。在未来教材准备时，应紧密围绕职业培训中行业所需的必要技术，使其内容精炼、实用性强、难度适宜、案例丰富、特色鲜明，不仅要适合作为职业培训中的基础教育课程教材，也要适合作为从事相关行业人员以及专业技术人员的工具书。
（三）适应职业培训所需的教学改革
学校在职业培训时的教学方式就不能按照传统的教学方法，毕竟受众群体不同，传统的教学方法难以适应职业培训人员的学习要求，以及学员的创新意识、创新精神和创新能力培养，必须积极转变教育观念，合理规划教学内容，推动教学资源建设，改善实验教学条件，注重实用性教学。课程教学须适应职业培训的学习特征，采用恰当的教学方法，开展学用合一式的教学。通过启发式、发现式、案例式、研讨式等教学法，调动学员的独立思考和逻辑思维能力，开展个体与团队融合、学习与研究并存教学，培养学员批判和创新精神。可以以问题和案例为引导，结合技术的基本原理，剖析问题的实质和案例的研究目标、方法及其结果，并利用启发式和研讨式方法，提炼研究缺陷，培养学员理性精神和实证精神。建设开放式、软硬件完善、特色鲜明的职业培训课堂。
（四）职业培训中计算机专业教师队伍的培养
计算机培训总结范文第5篇
关键词： 会计电算化 学习能力 成熟软件系统
会计电算化，是会计从业资格考试中的一门，早期由于计算机并不普及，因此培训的内容与实际应用之间有一定距离，随着硬件技术的发展，计算机已经成为非常普通的办公用具，相应的，会计电算化的培训内容也进行了升级换代，培训的实操与实际的会计工作完全一致，这使得在教学中让参训人员学会自我教育显得尤为重要，毕竟培训既要保证学员能顺利通过省级统考，又要能将培训中掌握的技能在实际工作中灵活运用，这需要他们切实理解并掌握，更进一步能稍带解决一些在日常使用中的突发小问题。
一、会计电算化教材[1]分析
现在的教材与以前的各个版本相比，大幅缩减了理论知识部分，不论是关于会计电算化的发展史，还是关于计算机及网络方面的基础知识，都更加精练。对于从事会计工作的人来说，计算机是工具，本来就只需要了解，就像我们每天都在用的手机，对于不是发烧友的绝大部分用户来说，并不会也不必要了解手机的工作原理、核心部件及电气图等技术细节，但我们都用得很好，真正体现了手机的工具性，计算机现在也开始回归工具的本原。这样在培训时这方面的精减就为后面的实操部分腾出了时间与空间。
教材极大地加强了与实际工作的相关性，首先体现在，采用在中小企业得到大面积应用的会计软件――用友T3系统；其次，以一家来源于现实中的小公司的整个业务流程，通过模块形式分散、整合在一起，既体现了系统的整体性，又注重每个模块的功能；再次使参加培训的学员，通过对整个软件的学习，将会计基础、会计法规的相关知识在软件的操作中融为一体，不仅加深了对相关理论知识的理解，而且掌握了在实际中的具体实操。
教材一开始，先从全局角度，精要介绍了软件的应用流程。然后从初始化开始到账务处理、固定资产管理、工资管理、应收应付、报表管理，逐个模块展开。
二、当前参加会计电算化培训人员的特点与教育难点
参加会计电算化培训的人员，绝大部分都是在职人员。
根据常熟这几年的培训情况看，又以来常熟打工的新常熟人居多，这些人员年龄参差不齐，十八、九岁，到五十多岁，但有一个共同点，就是普遍文化层次不高，所以选择参加会计上岗培训，以期取得会计这个职业的上岗资格，然后改行从事会计工作，以脱离原先的低层次劳动岗位。
除此之外，这些学员由于受限于比较低的文化层次，因此普遍学习能力不强，依葫芦画瓢还会有不同程度的走形。
虽然现在计算机基本普及到了每个家庭，但对新常熟人家庭，计算机的普及面并不广，尤其是在智能手机随着技术的提高得到更大普及的情况下，家庭配置计算机的需求不再迫切，但智能手机与计算机毕竟还是存在差异的，从计算机的使用迁移到智能手机很容易，但倒过来，并不成立，而正常的会计软件，至少暂时，还不会大面积移到移动端。
三、我在实际教学中的教学探索
根据以上对教材及参训人员的特点、难点分析，我进行了教学实践探索。
考虑到用友的T3系统已经是一套非常成熟的系统，其自身的友好性、健壮性是一个可以很好地利用的点。比如，在进行账务处理模块的应用这一块教学中，由于账务处理模块，就是俗称的总账，是会计软件的核心模块，大部分的日常处理就是在这个模块完成的，因此在教学安排中，系统初始化之后就应该是账务处理模块，但这个模块的有些业务处理，却需要在其他模块，像工资管理、应收应付等汇总传递数据过来之后才能完成。
具体来说，到了月末，总账要结账，然后进入下一个月度。而总账要结账，有一些前置条件，不能有未记账的凭证，不能有损益类未结转为零的一级科目，其他模块如工资管理、应收应付等先结账，由于教学安排中总账优先，因此这些前提条件在讲解时并没有完成，而为了保证整个总账模块的完整性与系统性，在首次讲解时，最好还是完整地讲解，因此就会出现问题。而这些问题的出现，是一个用来引导学员思考并充分利用这个成熟、健壮系统提高自己应对出现情况的能力。在总账中涉及其他模块的前置条件没有实现而导致系统出现出错提示，我的处理方式是，只管讲，然后将首次出现的出错提示当场截屏保存下来，留作悬念。
然后进入下一个模块――固定资产模块，这个模块的最后就是对账、月末结账。这个顺利完成之后，再将前面的总账结账出错提示拿出来，让学员再回过头来看当初对固定资产模块未结账的提示信息，然后在固定资产结账的情况下，再走总账的结账流程，自然地，相应的固定资产方面的出错提示已经没有了。其他模块也类似。这样，不断利用系统提示信息将模块之间的联系，不断加强，学员也就加深了对模块之间关系的理解，也就更加系统地理解了会计流程，同时学会了如何利用系统的提示信息，也许是出错信息，而不再是手足无措地无从下手，知道提示是什么意思，问题的症结在哪里，应该怎么处理，我认为这就是一种学习能力。
教育家陶行知说：“教是为了不教。”会计电算化这种应用性非常强的课程，如何在课堂教学中让学员学会学习，对每一个教师来说，都是永远的探索。
以上就是本文全部内容，愿我们如花绽放，不负韶华，学员们，加油！（来源：360范文网 http://www.360fanwen.com）文章共字
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