小学春教研工作计划(精选5篇)
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小学春教研工作计划范文第1篇
本学期数学教研一组在教科研处的领导下， 根据学校师资发展目标"一年熟悉，三年成熟，五年骨干"的培养方针，在"精于细节，勤于思考，寻根课堂， 探源实效"上做足功夫，打造新办校新优势，提升新师资新业绩，为我校教育教学工作顺利开展提供坚实基础。
二、工作目标
1.按时按量完成学校规定的各项常规工作，加强备、讲、批、辅、查等常规工作的管理。
2.签订师徒带教协议，推出"师徒听课日"活动，以此来推进新教师课堂教学的实效性。
3.健全教研机制，积极开展校本研修活动。紧紧围绕"课堂教学"开展校本研修，根据问题征集单提出本学期校本研究小话题，通过理论学习及提炼，课例验证，形成有效研究策略。
4.通过教研组日常工作的指导和修正，促进数学一组教研组活动有序开展，有效提高教研组的实施情况，鼓励教师参加各项比赛活动，争取获得"优秀教研组".
5.积极送培教师参加各级各类教育科研培训，扎实开展各项讲坛活动和每月教学日记撰写活动，促进教师专业又快又好的成长。
三、工作措施
1.规范落实常规管理
（1）备课：在教研中进行分年段集体备课，进行教材解读，突破教学重难点，提出有效教学建议，并进行记录。教师根据本班实际情况撰写教案各环节，组织定期检查教案。成立了"青蓝结队工程",签订师徒结队协议，拟开展"师徒听课日"及"师徒备课日"活动。本学期师徒结对的有：
苏丽梅——庄雅清 王惠灵——林燕婷 丁美玲——林娜君
林琼真——王珊珊 蔡秀丽——王金龙 赖鸿玲——洪伊雯
（2）上课：本学期设立三个研讨主题，包括"新教师汇报课"、"年度专题研讨课"、"教师个人风采课".每位教师开一节公开课教学，通过观课议课，促使教师互相学习先进的教学经验，主动学习课堂教学知识与方法，主动反思自己的教学能力。
（3）反思：本学期，继续采用每月"教学日记"评比制度。提倡更多教师能及时记录我们在日常备课中的某些经验，某些发现，某些奇思妙想，某些不足，某些火花。撰写的"教学日记"下个月5日前上传到教研组负责人的邮箱里，随笔字数在1000字左右，论文字数不少于1500字左右，杜绝抄袭他人的。每月10日，及时将对缴交的"教学日记"进行认真评选，获得优秀者纳入每月教学简报的编辑中。简报一式3份，一份交于教研组长；一份交于曾老师；一份交于张校长。
本学期撰写的简报主题安排如下：
第一期：听课、教学反思（编辑：吴雅琳、王金龙、庄雅清、王珊珊）
第二期：课标解读心得 （编辑：丁美玲、林琼真、林娜君、苏丽梅）
第三期：小话题研究总结 （编辑：王惠灵、林燕婷、洪伊雯、赖鸿玲）
2.丰富学习平台促进专业成长
第四周数与代数中的"数的认识":丁美玲 苏丽梅
第五周"数的运算"和"常见的量":王惠灵 吴雅琳
第六周图形与几何中的"图形的认识"和"测量":庄雅清 赖鸿玲
第七周"图形的运动"和"图形与位置":林琼真 林燕婷
第八周统计与概率：王金龙 洪伊雯
第十周综合与实践：林娜君 王珊珊
（2）开展讲坛活动：本学期继续开展"成长讲坛"、"求索讲坛"及"读书讲坛"活动，讲述自己在教育教学中、在学习培训中、在交流沟通中的所思所想、所感所发，从而丰富学习历程，提升思考空间，发展语言表达能力和教育教学能力。
（4）请进来走出去：一是聘请卓和平和姚永宁名师莅临学校蹲点指导课堂教学、校本研修、课题研究、专业成长等；邀请晋江第二实小许以亮莅临学校作课及课标方面的专题讲座；邀请市教师进修学校教研员莅临学校作课和指导，以及其他教研员校本教研及教师专业成长等。二是让更多的老师走出学校，参加各级各类各学科的教研活动和研训，当然在研训后能及时梳理自己的所思所得制作成PPT在教研组例会上作交流，让更多老师沐浴在学习中，享受学习的快乐。
3.继续完善教研组博客，盘活各种资源。
本学期将继续充实博客内容，做好话题跟帖、教学计划、教学设计、信息报道、课件等资料的上传。其次继续进行课堂教学的录制，形成课件资源库，以便教师在校本教研中更好地和学习和研究，从而提高教师课堂教学的实效性，促进教师的专业快速成长。
四、月份工作
3月份：
1.参加晋江市北师大版教材研训暨30分钟课堂教学比赛（3月9日）；
2.制定教研工作计划及安排日常教研的周历表；
3.准备参加晋江市小学各学科优课、微课比赛工作；
4.填写教师个人成长手册；
6.以年段为单位学习教材分析和光盘；
7.开展公开教学活动及常规教研活动；
8.开展"教学日记"评选；
9.开展校级小课题申报活动；
10.参加讲坛活动。
11.落实晋江市十二五规划大课题具体工作的开展。
4月份：
1.参加校级第五届教师教学技能比赛；（4月8日）
2.参加福建省第十一届小学数学课堂教学观摩研讨会；（4.26-29厦门市）；
3.参加晋江市小学各学科优课、微课比赛工作；（4月15日）
4.开展讲坛活动；
5.各教研组开展常规公开课教学及常规教研活动；
6.出版3月份校本教研工作简报；
7.开展"教学日记"评选；
8.开展市级及校级课题研究活动。
5月份：
1.参加校级学科类课程标知识竞赛；
2.举行校级语、数（或语数英）试卷命题比赛。（五年）
3.参加晋江市小学数学学科"数学思考"践行课标主题系列研讨活动；
4.开展公开教学活动及常规教研活动；
5.开展"教学日记"评选，出版4月份校本教研工作简报；
6.开展讲坛活动；
7.开展市级及校级课题研究活动；
8.举行校级数学知识竞赛。
6、7月份：
1.参加晋江市小学数学试卷命题评选活动（五年级）；
2.参加晋江市教师进修学校教研基地校"教科培一体"现场研讨活动；
3.参加福建省小学数学学科教学研究基地学校教学研讨活动；（晋江二小）
4.整理教学日记及论文，准备出版第三期《行知集》；
5.开展公开教学活动及常规教研活动；
6.开展"教学日记"评选，出版5月份校本教研工作简报；
7.开展讲坛活动；
8.参加市级及校级课题研究活动总结；
小学春教研工作计划范文第2篇
青少年的成长是一个充满着神秘感的过程，青春期是身心巨变，成长的关键期。到了这个时期，青少年生理的突变和心理的多变，使得他们有时情绪显得混乱无序、喜怒无常、甚至会有一种恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他们的心理被轮番袭击。这个时期，身心变化给他们带来了很多烦恼。青春期健康的教育显的尤为重要。了解自己身体的生理变化，促进心理健康的发展是我校青春期健康教育的两条主线。下面是近年来我校在青春期健康教育方面几点做法小结：
一、学年初有计划，学年终有总结。有目的有计划有步骤的开展青春期健康教育工作。每学年初学校德育工作计划中青春期健康教育计划是重点内容之一，并且有明确的要求和安排，年级组青春期健康教育计划是以学校青春期健康教育计划为依据，结合年级学生实际情况制定相应计划，班级青春期健康教育计划则根据学校和年级组的有关要求，结合班级实际情况制定出具体计划。计划体现青春期健康教育的针对性，总结验证青春期健康教育的实效性。
二、资源整合，家庭、学校、社会三联动。作为联合国卫生组织授予的健康促进金牌学校。我们充分利用健康教育所，疾病控制中心，社区街道等社会力量，为学校青春期健康教育收集更多宣传学习资料和学习参观培训机会。在各类健康主题日之际，积极与社会联合组织“青春期生殖健康图片展”、“防毒防艾主题教育”、“健康教育征文漫画活动”、“拒吸第一支烟做无烟下一代签名活动”等。通过短信平台，家访，校园网络，家长学校，家长会，家长委员会等渠道及时与家长沟通联系，家校联动共同关注孩子的健康成长。三、学校进行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨会、午会广播、校园网络、校报校刊、校园网络、板报、宣传橱窗、班会、课堂等多渠道宣传教育。除此之外，每年一次的科技节和校园文化艺术节也注重穿插相关教育。多渠道的宣传也给多形式的教育创造了条件。校医的《健康知识》专题讲座，班主任组织设计开展的“如何看待早恋”、“男女生如何正常交往”、“爱情与友情”等主题班队课。专职心理老师《考而不死视为神》等考前焦虑心理辅导讲座。《青春期健康》讲座主题教育录像收看等。四、课堂渗透青春期健康教育。充分发挥和挖掘学科德育作用，课堂教学教育中渗透青春期健康教育，尤其是体育、音乐、美术、社会、语文、科学等课，提出了明确的教学目标要求，突出其青春期健康教育教学目标制定。这是我校在近年来及今后德育工作和学生健康教育工作主要开拓发展方向。也是学校德育工作提倡全员德育的切入口。结合学校德育工作的新形势，结合新课改标准，学科渗透德育，应该作为德育工作实效性体现的有效途径。我校坚持全员德育的理念，在全体教师的培训学习会上积极提倡和灌输这一理念，同时经常性向全体教师开展学生心理辅导的培训等讲座。促进学校青春期健康教育的稳步发展。五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。在新的形势下，学生心理健康问题日益突出，老师掌握心理辅导的方法，及时走进学生的心灵，成为学生心灵的导师。已成为一名成功的老师必备的条件之一。心理健康教育一直备受学校重视，心理专职曾鹏老师本身也是一位钻研兢业型教师。作为在嘉兴已有一定知名度的曾老师，在校内多次为教师，学生，家长开展心理辅导方面的专题讲座。同时联合教科室、德育处一起利用课余时间研究课题，如《青春期叛逆心理和家庭教养方面的研究》，《住校生生活适应性问题的探讨研究》等。在心理专职老师的带领下，学校青春期健康教育中对学生心理健康教育的研究应该是起步早，理念新，意识强，见实效。学校心理辅导室给很多青春期遇到困惑的学生，给家长教育孩子遇到迷茫，给老师遇到问题学生束手无策时给予及时的指导点播和帮助。曾鹏老师作为我校专职心理辅导老师，多次被电视台，兄弟学校等邀请给家长老师们做讲座辅导，得到大家的认可好评，也充分体现了我校心理健康教育工作的辐射作用。
小学春教研工作计划范文第3篇
引导文教学法着重培养学生独立学习和自我检查的能力，让学生在学到工作方法的同时，还提升自己解决问题的能力。通过提升学生的独立工作能力，培养和发展学生的学习能力，有效地提高教学质量，倍受国内外职业教育界的推崇。
引导文教学法的工作程序分为六个步骤，包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估。引导文教学法将课内知识和课外工作任务相结合，将单一性知识组合成综合性工作任务，建立一条阶梯式的技能训练链，能够在教学中形成一种有效的策略模式。因为它旨在提高学生独立学习和工作的能力，所以很适合应用在语文综合实践活动的教学中。
语文综合实践活动是全国中职教育教材审定委员会审定的，由人民出版社出版的教材《语文（基础模块）》中的三大学习板块之一，是综合运用语文知识、展示语文应用能力的拓展性学习内容，在培养语文综合能力的同时，渗透优良品德、美好情操、科学精神、职业理想等方面的教育。它与引导文教学法中注重培养和发展学生独立学习的能力、提升解决问题的能力、形成职业素养等方面有着相当的一致性，将引导文教学法的方法步骤贯穿到综合实践活动中，让学生发展其各方面的能力非常符合教学质量要求。
一、明确学习任务，突出实践活动能力的内在要求
引导文教学法的第一步就是让学生明确本课程的学习任务，老师通过对教学目标、教育素材和学生特点加以分析，理清学生学习的重点，从而将教学任务剖析成若干个学习任务。如在“春联觅趣”的教学活动中，将教学的目标加以分析，把本实践活动的要求和学生的刚好过完农历新年的特点结合起来，将本课的教学目标分解为若干个学习任务：
在学习任务的设置中，要注重学生可行性强的操作任务。学习任务要紧扣教学目标，突出综合实践与语文素养相互结合，还要让学生在完成这些学习任务的实践活动中，达到教学大纲所要求的综合实践能力提高和文化传承培养相结合的目标实现。这是引导文教学法对综合实践活动强调学生的自主性和行动性的体现，注重培养学生实践能力的内在要求。
二、提供信息资料，授予鱼不如授予渔
在引导文教学法中，老师不会直接告诉学生答案，而是为学生提供相应的学习方法及一定的信息资料。学生可以通过亲自探索，在实践中检验所掌握的学习方法是否有效，通过老师提供的信息资料，可以找到相应的答案，这样知识的探寻和能力的锻炼可以有机结合在一起。
例如在《春联觅趣》中，老师根据策划的各个环节，预料到学生会碰到的问题，提供了百度、谷歌等网址；在社会探觅的过程中，学生对社会环境或许不太了解，除了家乡的古迹古建筑以外，老师还为他们提供了一定的地点，如本地风景名胜――凤凰山、何仙姑家庙等，老字号商店――六盒斋文房四宝名店、黄振龙与徐其修凉茶名店等、增城博物馆或增城图书馆等；在挖掘经典春联背后的故事时，老师为学生提供一些书目，如《楹联丛话》《名联趣谈》等，并通过互联网和拜访前辈亲友，聆听他们讲述关于对联的故事。
三、设计引导问题，为学生提供探究思路
在行动导向策略中，老师要注重分析学生探究的重点，把所要解决的问题理顺，形成一定的问题，引导学生一步一步地研究。学生通过问题的解决，将研究不断深入。在这一策略模式下，《春联觅趣》的研究重点可以分拆成如下引导性的问题：
（1）你知道春联是什么吗？春联的由来？春联所写的内容一般表达人们的什么愿望？它的表达有什么要求和技巧？
（2）你见过春联吗？春联是什么样子？你能找到春联传统性的样式和创新性的样式吗？古今春联的变迁过程是怎么样的？你认为它以后还会变成什么样？
（3）在你的身边有什么著名的春联？你明白它的意思吗？如果它的背后隐藏着什么有趣的故事，把它记录下来，准备好与同学分享。
（4）你知道书写春联要准备什么工具吗？你能用这样的工具书写对联吗？把你书写的对联和同学交流。
教师在设计问题的时候，除了要引导学生学习重点以外，更要考虑学生行动的具体情况，既要考虑到行动的意义所在，又要考虑到行动的可行之处。学生在探究这些问题的时候，将对春联的认识逐步加深，在实践能力的提升方面得到的质的保证，体现出行动导向策略模式的有效性。
四、制订工作计划，突出行动落实评价
在行动导向中，学生的学习需要按照一定的工作计划来体现，突出知识的学习与技能的提升。在活动过程中分拆学习任务，制定出各个环节的工作计划，使学生的行动在活动计划的导向中达到知识的学习与能力提升的同步进行。另外，老师在为学生设计行动工作计划时，要注重通过评价手段来促进学生的行动落实，把活动学习的内容融入到实践中。老师以此来制定与每个活动环节相适应的评价方案。如《春联觅趣》中学生的学习涉及到课内课外的范畴，因此工作计划可以从四个步骤来进行，同时配搭上相应的评价方案：
第一步，课前可以到图书馆查阅资料，学习关于春联的知识；通过互联网完成对春联相关知识搜集与整理，对比查阅的资料，与小组成员交流自己的成果。
第二步，本课时使用课外活动的形式进行，通过互联网或到名胜风景、大街小巷搜寻春联的样式，搜集著名的春联及挖掘背后的故事，并与小组成员交流自己搜集的图片和故事，在课堂上向其他小组展示本小组的成果。
第三步，尝试创作春联，要结合春联的特点，突出自己的个性，然后在课堂上交流展示。
第四步，尝试书写春联，用自己准备的工具在课堂上书写对联，在小组内选择好的作品作小组间的展示比拼，最后选出优秀的作品送给你的老师或长辈。
五、注重总体效应，评价行动实效
小学春教研工作计划范文第4篇
（一）小学布局调整实行“1+6+2”的模式：即一个教育集团、六所小学和两所外来民工子女学校。近期重点要构划好富春四小布局调整、富春二小食堂改建工程，规划好富春第七小学，满足本街道学龄儿童“上好学”的需求。**学年增设一所外来民工子女学校，满足广大外来务工人员子女“好上学”需求，经费筹措及投入按市政府文件精神办理。
（二）办好富春成校，担负起富春街道农民、企业职工实用技术、学历教育等培训任务。
（三）幼儿教育：
1.在继续办好一幼、二幼两个教育集团的基础上，在北区规划新建一所幼儿园，使学前教育布局更合理化，实现整个街道学前教育均衡化、多元化、低龄化的发展目标。同时在大青片、三桥片力争办好二所中心幼儿园。
2.对现有民办个体幼儿园进行调研整顿，做到规范办园，确保学前教育的质量和安全工作。
二、教育相关经费的投入及管理。
（一）小学、幼儿园生均公用费、教职工体检费、培训费、校方责任保险费、工会费、退休教师活动费等公用经费按市政府规定分学期足额拨付到位。各学校必须按有关文件精神严格管理，合理使用，实行专项审计。
（二）继续加大对学校的投入，在确保学校（工资、奖金、住房公积金等五金、福利及补贴等）人员经费及时足额拨款到位，保证街道教育事业重大项目投入资金的同时，根据学校发展的实际需要，有计划地逐年添置教学设施，并对现有校舍、场所等按修建年限、质量状况、使用功能等逐年改造维修。先由学校在每年初造好预算方案提出申请、概算清单，经街道审核同意后，学校再进行校舍整修和添置设备。
（三）两所民工子女学校仍隶属于富春第四小学管理，经费由街道根据市政府和教育局下发的《关于进一步做好外来务工人员子女义务教育工作的实施意见》和《**市外来务工人员子女就学管理办法》相关规定执行并落实。
（四）学校原则上不搞教育捐款（自愿捐款除外），街道对学校的经费投入做到逐年增加，以保证学校工作和活动的正常开展。
三、树立典型，表彰先进，大力弘扬教书育人、尊师重教。
（一）树立以人为本，重视人才，重视教育的思想，办学的理念。街道每学年在教师节期间评选和表彰一批教育突出贡献奖和爱岗敬业、教书育人方面成绩显著的优秀教师、优秀教育工作者；评选和表彰一批在关心教育、尊重教师方面作出贡献的“绿叶奖”（设立教育突出贡献奖、优秀教师奖，优秀教育工作者，绿叶奖），在颁发荣誉证书的同时分别给予5000元、1000元、1000元、1000元奖励，具体办法详见街道办[**]49号文件评选方案。
（二）设立教科研成果奖。积极鼓励小学、幼儿园开展教育、教学科研活动，凡参加**市、**市、省、部级立项的课题，获得（新确认的）**市一等奖、**市三等奖及以上的分别给予1000元、1000元、2000元、3000元奖励。奖级每提高一级，奖金增加前一级别的500元。
（三）以上奖项都属一次性奖励。其中第一项直接奖给获奖者，第二项奖励给所在学校，由学校视贡献大小奖励给相关教师。
四、落实岗位责任，实行岗位目标绩效考核。
小学春教研工作计划范文第5篇
一、旅游资源分类与开发方法
纵观学校了解较多的旅游景点资源，按照旅游资源的教育功能划分，可以分为“历史古迹景点、科技生产教育、生态保护教育、大型主题乐园和职业体验教育”五大类。历史古迹景点类的春秋游代表资源有番禺宝墨园和岭南印象园等。科技生产教育类的有广州啤酒厂和广东科技中心等。大家比较熟悉的广州海洋馆和南沙百万葵园等旅游景点则属于生态保护教育类。最受学生欢迎的要数大型主题乐园类，主要有长隆欢乐世界和长鹿农庄等。此外，星期八小镇等旅游资源属于职业体验教育类，也深受学生的喜爱。
综合实践活动课程的学习领域主要有上文提到的四个。课程指导教师可根据旅游资源的教育功能与课程学习领域进行配对。例如属于职业体验教育类的“星期八小镇”景点，指导教师可以把活动放进“研究性学习”与“社区服务与社会实践”两个学习领域中。
案例一：《走进星期八小镇》春秋游主题探究活动。活动前指导教师让学生选择自己喜欢的职业，通过网上搜索或采访职业劳动者的方式，分别了解职业的“职业名称、岗位职责、服务对象、工作时间、工作环境”等方面的知识，继而填写好了简单的《服务岗位工作计划表》，预设好服务体验的困难与解决方法。学生以探究小组为单位，在亲身完成职业岗位服务任务后，邀请服务对象对自己的服务岗位工作效果进行评价。活动最后阶段还安排了职业岗位服务体验分享会。
二、运用课程实施方法开发春秋游
在把握综合实践活动课程性质的基础上，运用综合实践活动课程实施方法，包括“探究主题引领、细分研究课题、按步分段实施和渗透学法指导”，能使春秋游主题实践活动更符合探究性学习的要求。
探究主题引领。一个完整的综合实践主题探究活动并非一两个课时就能完成，它需要学生经历足够的研究时间和过程，才能进入探究活动的角色和状态，体会探究的乐趣。学校组织的春秋游活动多为半天，约4个课时。以春秋游为载体来开展综合实践活动也就不可能在短时间内完成了。因此，综合实践活动中的主题引领就是春秋游实施的好方法。指导教师可以把春秋游户外活动作为整个主题探究活动的一部分，以实地考察、亲身体验等学习方法来开展。值得一提的是，活动主题的命名可用上“关于……的研究”、“……知多少”、“走进……”等类型来表述，例如利用广东科技中心和百万葵园开展春秋游活动，就可以开发出《走进广东科技中心》、《百万葵园知多少》等探究主题。被赋予探究主题的春秋游活动就更有研究性学习的味道了。
细分研究课题。在综合实践活动实施过程中，学生提出问题、筛选问题、整理问题以后，确立研究子课题是不可或缺的重要一环，直接影响到学生开展探究活动的深度和广度。这也是与过往单纯以户外游玩为目的的春秋游活动有着本质的区别。当学校所有年级学生都选定同一个旅游景点，开展同一个春秋游主题探究活动时，可以根据学生年龄特点和水平差异，以年部或年级为单位分配子课题研究任务，并适度提高或降低探究要求。另外，高年部的学生由于学习能力较强，可以在教学班内以研究小组为单位承担所有子课题研究任务。细致划分和合理分配春秋游主题探究活动中的每一个研究子课题，可让每一位学生明确自己的探究目标和任务，保障探究活动按照预设方案顺利进行。
案例二：《我与海洋生物有个约会》春秋游主题探究活动。广州海洋馆作为生态保护教育类景点，需要指导教师在活动准备阶段给予学生充分的提问空间。在师生共同努力下，最终确立了五个研究子课题，包括“展馆历史发展、展馆结构布局、展馆生物品种、展馆功能设施、展馆工作人员”。接着，学校统筹和分配了子课题研究任务，其中一、二年级的学生围绕“展馆生物品种”这一研究子课题，通过跟海洋生物合影的方式，记录展馆内自己喜欢的海洋生物，并用笔记本记录下这些海洋生物的名称。而三到六年级的学生则根据自己的探究兴趣，自主选择了不同的研究子课题。
（来源：360范文网 http://www.360fanwen.Com）文章共字
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