多彩的活动(精选5篇)
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多彩的活动范文第1篇
新民小学
李湘琴
“丁零零……”课间活动的铃声一响，同学们立即走出教室，寂静的校园顿时沸腾起来。
瞧，校园宽阔的马路上，同学们已经站着整齐的四纵队，当“小白船”舒缓优美的乐曲响起时，同学们跳起了欢快的校园集体舞，我们个个精神饱满、动作到位。乐曲停止后，同学们就开始自由活动。
你看，教室门前，低年级的小同学在跳绳，一边跳一边还念着儿歌，只见一位扎着小辫子的女同学脚轻巧地一高一低?左蹦右跳。
操场中间，有一群男同学在进行滚铁环比赛。铁环是爸爸自制的，用一根粗钢筋，敲敲打打，弯成一个直径45厘米左右的圆圈，把接头处用电焊机焊好。然后用一根钢筋做了一个U形“车把”。他们拿着“车把”，你追我赶，铁环在他们手中变得十分“听话”，并随之发出哗琅哗琅悦耳的乐音。
突然，我听见了一声声欢呼声，回头一看，在校门口，几位女老师和同学在跳大绳，她们灵巧地在一起一落的绳中间进进出出，绕着“8”字。两边摇绳的同学更是卖力，累了换只手继续摇。
最有趣的是高年级的大姐姐举行的转呼啦圈接力赛。她们一边跑一边转呼拉圈，刚跑了几步，呼拉圈从腰里掉下来了，连忙拣起来又接着跑，那滑稽的样子逗得我们捧腹大笑。
多彩的活动范文第2篇
【关键词】 北师大版；小学数学；活动教学；策略
小学生是一群特殊的群体，有着鲜明的自我特点. 小学生的认识思维不成熟，对新鲜事物的好奇心往往可以调动其最大的积极性. 并且，活泼好动是小学生的天性，在活动中学习，也就是“做中学”，是激发学生学习热情的最好“催化剂”. 所以，在实际小学数学教学中，如何点燃学生学习的热情，关键在于如何让多彩的小学数学“活动”活起来，深入到学生学习的情感中去，这才是激活学生学习热情的重点.
1. 在概念课中进行活动教学
在传统教学模式下，概念教学是常用的教学形式. 该教学形式通常是教师用一句或一段文字，总结全课的教学内容. 这样一来，概念教学枯燥乏味，难以引发学生积极思考、探究的学习热情. 其实，在概念教学中，教师的切入点可以是学生熟悉的生活元素或生活具体事例，并依托合作探究、情境创设等一系列教学活动，积极引导学生观察、分析、思考归纳，进而形成新的知识概念. 在这样的教学形态下，概念的形成更加具体、生动、贴切，便于学生的理解和掌握，并且能充分调动了学生的积极性，培养学生实践创新的能力.
例如，教师可以通过设计一些动手活动，让学生在活动中强化概念的认识；在“数”的教学中，可以通过学生数实物，以抽象出“数”的概念，如数珠子、粉笔等，这样便于学生理解数位的意义；在“垂直”概念的教学中，教师需要依托实际生活元素，创设教学情境，可以从学生熟悉的生活事例引出“垂直”的概念，如教师让学生动手将纸“折一折”、“画一画”，再跑到生活中“找一找”的活动，让学生在动手活动中认识概念、理解概念.
2. 在计算课中进行活动教学
在小学课程中计算是“主角”，不管是图形、几何还是应用题都是以计算为基础. 在传统教学模式下，计算教学僵化，教师多采用“填鸭式”教学模式，剥夺了计算教学的丰富多彩. 事实上，计算知识是有趣的教学活动，因为计算源于实际生活，是在实践过程中逐渐形成的. 所以，教师在计算课教学中，可以采用多元化的教学方法，让学生在自主探究中，将抽象的问题直观化，这样更有助于小学生懂得计算的“来龙去脉”，知根知底的学习状态更能引发学生的共鸣感，符合小学生的个性特点. 其实，计算教学旨在强化学生掌握计算方法算理，并促使学生在牢固掌握的过程中，形成基本的或超前的演算技能. 因为我们知道，小学生是“慢热”群体，需要教师循序渐进地引导，进而逐步深化知识的掌握与运用.
例如，在“7加几”的教学中，教师可以通过多媒体，创设小学生喜欢的动画和自然的风光：阳光明媚的下午，绿绿的草地上，鸡妈妈带着7只小鸡，后来又跑来2只淘气的小鸡；大树上有7只小鸟，后来又飞来了4只；湖中有7只小鸭子在嬉戏，后来又游来4只，加入水球比赛. 随后，教师组织学生利用手中的小棒子完成“摆一摆——算一算——圈一圈”的教学活动. 这样一来，学生就在动手操作中，掌握和理解“凑十”的计算方法.
3. 在几何形体课中进行活动教学
在小学几何形体课程教学中，主要教授学生认识生活中的物体，并知道几何图形的形状、位置等关系，这样能够让学生掌握相关的技能，并能够解决一些简单的数学问题. 我们都知道，小学生的几何意识是直观的，也就是所谓的经验几何. 所以，在几何概念的教学中，教师主要引导学生通过操作获得. 而且在这个过程中，学生需要尝试着搭建、组合分解等活动，以不断地积累自己的经验，进而丰富自己的想象力. 通常情况下，教授小学生认识和获得几何知识，主要是通过观察、动手操作的方式获得.
例如，在“平行四边形、三角形”的课程教学中，教师首先引导学生用正方形纸对折，随后开展游戏活动，在活动中引入“三角形”知识，完成新课的导入. 三角形教学之后，教师可以让学生将手边“一样”的三角形对拼，看学生能拼出什么图形. 在整个教学活动中，学生是课堂的“主角”，主宰教师授课的进程. 并且学生能通过动手探索，在操作中体验学习的快乐，激发学生数学学习的热情.
综上所述，小学数学活动教学，不仅强调了教师立足教材，而且需要教师整合学生的个性特点，以多元化的活动教学模式呈现，进而实现有效的课堂教学效果. 同时，教师的活动教学内容要跟小学生们一样，“活泼可爱”、新颖，这样才能激发学生的积极性，点燃他们学习的热情，促使学生健康快乐地学习与成长.
【参考文献】
多彩的活动范文第3篇
【关键词】校园文化；德育；审美观
丰富多彩的校园文化活动与德育工作不可分割，德育工作始终贯穿于校园文化活动中，他们之间相互渗透，相互依存。校园文化活动是校园文化建设不可或缺的重要组成部分，是提高学生道德水平、实现学生自我教育的重要途径。青少年思想道德教育是学校教育的基础工程，搞好青少年思想道德教育，应努力更新观念，积极创新内容、形式和手段，充分发挥各种校园活动的作用。
校园文化活动的各个层次、各个方面都蕴含着巨大的育人力量。在课堂教学活动中如何引入有启发性的课堂提问，在课外实践活动中如何融入更多的德育理念，对于每一名教育工作者而言都是值得认真思考的问题。
作为一名音乐教师，我认为，音乐审美教育对培养青少年健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才，具有十分重要的作用。音乐教育工作者要在音乐教育中丰富德育内容，采取丰富多彩、生动活泼的艺术形式，把德育内容渗透到学生的思想和心灵中去，促进学生的全面成长。教师除了利用音乐课堂创造良好的音乐环境外，还可利用形式多样的课外活动营造、创建学习音乐的良好校园文化氛围，以激发学生的学习兴趣。
我们学校校园文化活动的形式多种多样。例如：①通过“校园之声”广播站举办“每周一歌”、“每天一曲”的音乐节目，我们大家可以听到一些健康向上、积极进取的歌曲，同学之间也可以通过校园广播站传递彼此的心声与祝福，从而加深同学之间的友情。②结合不同的节日开展各项活动，如：校园文化艺术节汇报演出、歌咏比赛、元旦汇演、合唱比赛、冬季越野长跑、学习雷锋等活动。③组建合唱队、舞蹈队、组织音乐知识讲座等，使课内所学的知识在课外得以延伸、拓展，让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。
一、丰富多彩的校园文化活动能够培养学生认识正确的审美观和价值观
审美观的培养不仅仅指的是需要掌握必要的理论知识，更重要的是要通过艺术活动来塑造理想的人格，使人达到音乐所创造的境界，这是音乐教育的最终目的。而审美的境界来自于审美主体的修养与音乐审美体验。音乐教育有助于培养审美主体去发现和感受世界以及人自身的美。学生们在观看电影、书画、舞蹈、雕塑，倾听歌曲、演奏的同时，培养了自己欣赏美、感受美的耳朵和眼睛，从而能善辨生活中的美丑，感受生活的乐趣，体察人与世界的关系，完善自身的价值观念。
二、丰富多彩的校园文化活动能够达到培养学生爱国主义的高尚情操的目的
音乐可以陶冶情操，好的作品往往能激发人们的爱国热情，这对于学生来说是一种潜移默化的教育。例如通过歌唱《中华人民共和国国歌》，能激发学生的爱国主义热情，使他们懂得国歌是祖国的象征，民族的心声，“起来，起来”的呼声不仅是先辈们昨天战斗的号角，也是我们今天进行改革开放和社会主义现代化建设的进军号。再如，通过欣赏《黄河大合唱》引导学生懂得人民音乐家冼星海以黄河作为中华民族的象征，以紧张的船夫号子表现了中国人民英勇顽强的性格，以热情奔放的旋律赞颂了伟大坚强的中华民族，以凄楚悲愤的曲调控诉了日本帝国主义给中国人民带来的沉重苦难，以雄壮激昂的歌声表达了中华儿女在党的领导下必胜的信心，同时要使学生懂得，不能让历史的悲剧重演。此外还有些歌唱祖国的歌曲，比如，《我爱你，中国》《祖国颂》《长江之歌》等；有歌颂党、歌颂工农红军的，比如，《没有共产党，就没有新中国》《红星歌》等；有歌唱民族英雄的，比如，《打起手鼓唱新歌》《牧歌》等。通过对这些歌曲的欣赏，一定可以激发增强学生热爱祖国、热爱党、热爱生活的高尚情操。
三、丰富多彩的校园文化活动可以增进同学之间的友谊，促进和谐校园的建设
文学大师托尔斯泰的一段话，道出了艺术的这一特性：“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”音乐是人类的共同语言，它能使人类愉悦身心，它可以缓和人与人之间的矛盾，可以培养学生宽容、乐观的性格和团结协作的精神，它也可以增进同学之间的友谊。在舞蹈表演中，同学们要团结一致，服从集体；在合唱比赛中，同学们要学会与其他演唱者密切配合，共同合作；在话剧表演中，同学们要根据自己的角色，有的当红花，有的做绿叶，为完成一件作品共同努力。
事实证明，德育的有效形式往往隐藏在日常的校园文化活动中，深刻的教育思想可以通过细节传递，优秀的品德可以通过细节养成。教育工作者应认真研究学生的心理特征，充分发掘学生自身的闪光点，以学生乐于接受的方式开展各种德育活动，让学生在具体的实践活动中体验到道德规范的要求。我们要把德育工作贯穿于教育活动的全过程，搞好青少年思想道德教育，应树立长期作战的观念，深入持久地开展各种健康向上的校园活动。要引导学生时刻自省，自我教育是一个人道德修养上自觉能动的表现，是一种自觉进行思想转化和行为控制的活动。校园活动中要进行德育渗透，只有使学生从被动状态转化为自觉主动的行为，才能收到实效。要引导他们在欣赏复杂的艺术作品时，能够学会分辨，自省、自励，提高欣赏美、创造美的水平，能够通过自我思考，把获得的知识充分吸收。
青少年德育工作的一个目标，就是通过丰富多彩的校园文化活动，把健康、积极、向上的道德规范逐渐转化为学生的内心自觉和行为方式。学生是青少年德育工作的对象，也是青少年德育活动的主体。要实现预定的德育目标，就必须避免空洞的说教，从学生的思想实际出发，尊重学生的主体地位，充分发挥学生在德育实践中的能动作用。综上所述，校园文化活动与德育工作息息相关，丰富多彩的校园文化活动对学校德育工作具有重要的促进作用，我们一定要深入持久地开展各种健康向上的校园文化活动，始终要把德育工作贯穿于其中！
参考文献：
[1]张进明，李遵清.发挥校园文化的德育功能，促进学生思想道德素质的提高[J].思想政治工作纵谈，2000
多彩的活动范文第4篇
一、文体活动有利于提高老年人记忆力
曾经有一份对1000位老年人的调查报告显示：丰富多彩的环境和良性刺激能增加大脑毛细血管的形成，促进神经突触的发生。参加老年文体活动不但会消除老年人的孤独感，增加交际机会，还会促进思维的活跃，记忆力的增强。
文体活动,有助于实现“健康老龄化”
世界卫生组织于1990年提出了“健康老龄化”的奋斗目标,即智力正常、情绪健康、意志坚强、心理协调、反应适度、关系融洽。老年文体活动能使老年人开阔视野、陶冶情操，丰富生活，身心愉悦,因而被称之为“文化保健”。
二、文体活动,有利于发挥老年人的潜能
从各个领域、行业、单位退休的老年人当中，有的青年时期曾是所在单位的文体骨干，有的自幼就爱好文化、体育锻炼。在开展老年人娱乐活动的时候，这些人有机会再次成为老年活动的文体骨干力量，发挥他们的潜能，创出佳绩。
三、文体活动,有利于提高老年人生活质量
随着人民生活水平的日益提高和社会保障体系的日趋完善,老年人必然对包括物质生活和精神生活两方面的老年人休闲生活提出更高的要求。以丰富多采的老年文化来充实老年人的生活,通过增长知识,陶冶情操,增强体质,完善人格,使晚年生活大放异彩。
开展老年人文体活动应注意的几点：
一、建立相互信赖的关系
从事老年人文化、体育的相关部门的组织和人员要做到价值观念上尊重老年人。开展活动时要给予老年人细致周到的照顾，确保老年人在体力和心埋上能够承受，充分理解老年人独特感受，取得老年人足够信任，建立起相互信赖的良好关系，这也是做好老年人文化、体育工作的基本保证。
二、健全老年活动团体队伍
老年文体组织是加强对老年文化、体育活动指导和管理的依托，是老年活动中心、文化馆、老年大学培育文体骨干队伍的平台，是促进老年文化、体育活动普遍开展的支柱。通过严格的选举制度、健全的规章制度及一致认可的组织纪律、会员章程、活动目标才能使老年人团队的具有自治性、群众性、常规性。
三、引导科学文明时代风尚
老年人由于社会角色的变化，离开了熟悉的社会组织和环境，难免产生失落感和对个人价值的困惑；衰老、疾病的增多，亲友的离世，难免产生生死观、价值观和生存观的误区；退休后经济地位和差距与后辈拉大，难免产生心理上的不平衡等等。要通过宣传党的路线、方针、政策做引导，开展积极向上的文体活动，发挥文化、知识、娱乐的功能，鼓励他们拓宽生命价值，与时俱进，为社会做出新的贡献。
四、活动载体多角度立体化
看书、看报、看电视、听广播、书法、绘画、摄影、篆刻、根雕、集邮、养花、养鸟、喂鱼、打扑克、玩麻将、唱戏、拉琴、舞蹈、下棋、收藏、写作、歌咏、表演、旅游等文化、体育生活也越来越被老年人所需要和接受。同时要尝试新项目，新方式，把文艺汇演、文化艺术节、重阳节等节日与老年人活动有机地结合，因地制宜地开展活动。
五、扶持文体产业实现双赢
可以以国家政策为依托，整合资源，引进市场机制，以特色文化带动、设计、经营老年文化产品。如建立老年文化产品超市；将老年文化活动面向社会，整合成产品资源出售；与旅游企业挂钩，与老年文化礼品企业挂钩，宣传盈利；文化活动作为产品授权给加盟商；依靠老年大学等公益组织，申请文化产业示范基地，申报促进文化创意产业宣传盈利等。
六、加大老年文体活动的宣传
多彩的活动范文第5篇
（一）班级活动是促进班级全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展、打好素质基础的重要形式、途径和方法。
班级活动为学生思想品德的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。班级活动，充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系，并在实践活动中履行所掌握的品德规范，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。班级活动使学生学习的领域扩大了，学习机会增多了，有效的激发求知的兴趣，这对促进智能的发展有很大帮助。班级活动使学生不仅动脑动口，而且动手动脚，全身运动，身心处于紧张热烈而又轻松愉快的幸奋状态，从而有助于学生身心健康水平的提高。并可使学生受到审美教育，培养劳动观点和习惯。
班级活动促进学生特长和能力的发展。在活动中，学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。班级活动有助于学生主创精神的培养。学生是班级活动的主人，有的班级活动需要由他们自己来设计、组织、管理，即便是以班主任为主组织、领导的班级活动，同样需要学生积极参与设计、管理，这些对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极的作用。班级活动还可以满足学生交往的需要，使他们在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系。
（二） 班级活动是组织、建设良好班集体的有效方法。
第一，班级活动有助于班集体的形成。一般来说，组织、形成班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级活动开始的。如果一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。
第二，班级活动有助于实现班级教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。班集体是实现班级的奋斗目标的实践活动中发展和巩固起来的。目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、
个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动的关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。
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