英语语音(精选5篇)
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英语语音范文第1篇
关键词：语言迁移； 汉语语音； 英语语音
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-001
汉语和英语分属于不同的语言系统，二者之间存在一定的联系和共性，然而，更多的是差异。正是语种间的差异，导致学生在学习英语的过程中，时常会受到汉语的影响，发生负迁移现象。其中，语音是语言存在和发展的基础形式，是学习语言中的重要环节，良好而标准的语音有助于形成听、说、读、写等各项基本能力。因此，研究并解决汉语语音对英语语音的负迁移有助于英语学习的顺利完成。
一、语言负迁移
迁移，本意为离开原地而转换到另一地点，或是受自然力的影响由一地转移至另一地。美国教育心理学家奥苏伯尔将该词引用到教育心理学的研究范畴中，即在一种环境中获得的认知、技能或态度对另一种环境中的认知、技能及态度会形成或积极或消极的影响。
简而言之，在我国学生学习英语的过程中，迁移就是指已有的知识（即汉语）对所学新知识（即英语）会造成一些影响，积极、正面的推动作用被称为正迁移，消极、负面的阻碍作用则被称为负迁移。负迁移产生的根本原因是汉语和英语的语言习惯不同，且多发生在语音方面，经常会引起不当套用汉语的错误。
二、汉语语音对英语语音的负迁移的主要表现
英语音标可分为辅音和元音，此外，重音也是英语发音中十分重要的部分。汉语语音对英语语音的负迁移也主要表现在这三个方面。
1.元音负迁移
1.1单元音。汉语拼音中的韵母部分和英语音标中的元音部分作存在相似之处，但绝不存在完全相同的部分。在学习元音时，中国学生常见的问题有：无法准确把握舌头的位置，本应处于口腔前端而发声的前元音/e/，将舌位置于口腔中部读成/？/，如when读作“问”；唇形的圆扁程度和开合大小把握不准，最典型的是小口/e/和梅花/？/，如man和men读音混淆甚至相同；忽略音长，长音和短音间的差别不大，容易阻碍交流，如ship和sheep。
1.2双元音。双元音要求发音器官在发音过程中转变位置或形状，由一个音滑向另一个音，而非固定在某一位置不变，故双元音又称滑音。如/ai/是有/a/为起始音向/i/滑动形成的。汉语中缺少类似“滑音”的拼音，也没有相同的发音方式，在学习中最常出现的状况是要么只发出双元音中的前者，要么用相似的单元音代替，无论是哪种，都是错误的发音方式。
2.辅音
英语音标中辅音和汉语拼音中声母的外形相同、发音相似，如b、p、d、t、g、k、m、n。值得一提的是，即使两个语种的语音间存在相似甚至相同之处，其根本的语音系统并非完全相同的。然而，有些学生在学习英语的过程中，有意无意的用汉语拼音的方式标记了辅音。如head，foot，leg，back等这类尾音为爆破音的单词的正确读法需要在口腔中对气流形成阻滞，在气流冲出障碍后爆破成音。而实际上学生会在爆破音后自行添加元音后缀或是无法掌握是否送气的关键，这是因为汉语中并不存在明确的清浊、是否送气的分界，加上学生缺乏发音练习，很容易将汉语语音代入英语语音中去。
3.语调和重音
语调和重音是在日常对话中加强语气和表达情感的两个重要因素，然而在实际教学中却经常被教育者和学习者所忽略，尤其是没有系统学习过音标、音节和语调的学生。缺乏语调和重音的英语，说出来显得十分平淡且衔接不自然，一味的降调也会让人感到沉闷。尤其是多音节单词中，存在重音和次重音的多音节单词更容易受到汉语的影响，影响发音单词活局子的语调和重音。
三、汉语语音对英语语音负迁移的解决措施
1.加强理论教学
如果说掌握英语语音是在建造一座大厦，那么语音的理论知识就是地基，只有夯实基础，才能又好又快的完成整个任务。因此，加强学习者对英语语音基础理论知识的学习是学好英语语音的基础。英语语音系统中最基础的知识当属音标和音节。学习者除了要学习48个音标外，还应学习舌位理论，即口型、舌头的位置、牙床、送气等之间的关系，学习者掌握了这些理论知识，才能更好的了解、感受并发出前元音、中元音、后元音、爆破音、清浊辅音等。
2.增加模仿练习
模仿是学习英语的重要方法。学习者模仿的对象必须为母语为英语的人群，值得一提的是，英式英语和美式英语的语音系统也存在一定差异，学习者首先应明确学习目标，在学习目标的指引下选择英国或是美国的模仿对象。模仿完全可以再寓教于乐的环节中进行，如听英语歌曲，体会他人如何处理连音、吞音等情况；看原声大碟，理解日常生活中的口头用于，体味不同的人带来的不同的音色和语调；学电台主持，电台主持特殊的语速和腔调是很好的学习素材。
3.重视语音学习
语音学习理应是学习一类语言的前提和基础，语音的学习能够有效促进学习者听、说能力的提高。因此，学校应该开设专门的语音课程，严格选择语音教材，组织晨读、英语角、英语社团等多项课外活动，并将语音学习成果体现到期末成绩中。
四、结束语
无论本身有多少相似之处，作为完全不同的两种语音，其历史发展和文化背景的不同决定了二者存在本质的不同。对于我国学生来说，汉语语音对英语语音的负迁移现象是在所难免的，但是，通过有意识的避免和有效的练习改变这种现状、提高英语语音的学习水平需要每一位教育者和学习者共同努力来实现的。
本文系山东工商学院校级项目，名称：汉语语音对英语语音的负迁移？（编号2011QN115）
参考文献：
[1]陈小叶.论英语学习中的语言迁移[J]赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2008（05）
英语语音范文第2篇
关键词： 英语音系 汉语音系 语音教学
语音学习是语言学习的起步阶段，也是一个非常重要的阶段，语音学得好，能够大大促进听力、口语、阅读能力的提高；学得不好，则会严重影响各种技能训练的效果［1］。英汉语音对比是英汉语言体系对比的一个方面。英语和汉语没有亲缘关系，它们的语音系统是各自独立发展起来的。因此，我们在进行对比的时候，既要注意观察具体音位上的异同，又要考虑两个音位系统的整体特征。
一、英语音系和汉语音系的共同点
第一，就音系的全貌而言，这两个音系都是“大系统”，即包括很多的音位。世界上的语言中有的语言的元音是一个三位系统，即只有3个元音；有的语言的元音是五位系统，这样的元音系统都是“小系统”。英语和汉语拥有的元音音位都在10个以上。另就辅音而言，英语和汉语所拥有的音位数量也很可观，都在20个以上，也可以说是大系统。
第二，这两个系统都有许多复合音位。复合元音丰富，有许多二合元音，甚至三合元音。世界上的语言并非都经常使用复合元音，比如法语就不使用二合元音。
以上两个特点对语音学习的直接影响是：如果一个人的本族语音系统中不具备这些现象，他在学习英语和汉语时就面临着一个艰巨的任务：他必须费力弄清所学语言音系中各个音位的细微差别。英语民族和汉语民族互学对方的语音系统是比较容易的，因为相似的音位较多。当然，中国人要区分cat―cut―cart也要经过认真的学习。
二、英语音系和汉语音系的不同点
首先，两个音系具体包含的音类不全相同。第一，英语元音的音类较简单，汉语元音的音类较复杂。按照世界上大多数语言的通则或普遍性（universality），前元音不用圆唇音，英语正是这样。第二，英语元音的高低分布比较均匀，区分也较细，共有四级。汉语低元音少，元音倾向于高化。在历史上，英语也有元音高化的事实：tame―theme―time这一串词中的元音就经历了一个大的变化：近代的tame的/a/读成了/e/，theme的/e/读成了/i/；time的/i/只好来个大回旋，降为/a/再复音化为/ai/，从而整个体系达到了新的平衡。第三，英语的元音在发音特点上分松紧两种；汉语北方话的元音没有松紧的区别。英语的/i/和/i（：）/是松紧相对的两个元音，同样，英语的松元音/u/和紧元音/u（：）/也不一样［2］，这是值得注意的。英语的复合元音，不论是由一个松元音构成的还是由两个松元音构成的，发音都有较紧的倾向；换句话说，它们通常发得相当“完整”，如英语的/ai,au/。第四，辅音（流音除外）的音位，英语分为清浊两类。汉语不分，几乎全是清音。另外，汉语按送气不送气分爆破音和破擦音两类。英语的清辅音通常是送气音；有时（在/s/后）不送气。
其次，两个音系的另一差异值得我们注意：英语属于非声调语言，汉语属于声调语言。英语民族在汉语学习中要面临辨别声调的困难。汉语的语音手段主要是声调（tone）。汉语的每个音节，都有能够区别字义、词义的声调。声调有四个：阴平、阳平、上声和去声。声母和韵母相同的字、词，其意义往往靠不同的声调来区别。掌握不住声调，很可能把“我爱妈”说成“我挨骂”，把“衣服”说成“姨夫”，可见声调表意的重要性。此外，中国人学英语时，他们碰到的是句调（表现为重音、停顿、连读、调核、调尾、音质音量等）的讲究。英语的语音表意手段主要是语调（intonation）和重音（stress）。语调的升降变化有六种：降调（falling tone）、升调（rising tone）、降升调（fall-rise）、升降调（rise-fall）、平调（level）与降加升调（fall-plus-rise），这些语调的变化可以表达不同的语义和语气［3］。在英语语音教学中，中国学生朗读时常常把每个词念得一样重，而缺乏对那些抑扬的微妙变化的体会，结果一句话的语流给人以平板钝重的感觉，这是我们在教学中需要注意的。
三、英汉语音与英语语音教学的联系
如上所述，我们了解了英汉语音系的共同点和不同点，这些差别都产生于两种语言不同的音韵体系，不同的文字类型和不同的节奏特点，这些差别是我们在学习和研究这两种语言时，特别是在英语语音教学中，应该注意的问题。在英语语音教学中，教师可结合语音教学的基本程序［4］，加强教学针对性，特别是英语节奏、语调的教学；课堂上，教师可选择一些诗歌、绕口令、歌曲等，让学生练习或让学生聆听，构建轻松的语音教学环境，激发学生对语音的学习兴趣，提高语音教学的质量。
参考文献：
［1］杨立民，王琼.现代大学英语――语音教程［M］.北京：外语教学与研究出版社，2006.9，（2007.9重印）.
［2］何善芬.实用英语语音学［M］.北京：北京师范大学出版社，1992.10.
英语语音范文第3篇
【关键词】英语语音 大学英语 教学方法
前言
在大学英语教学中，语音教学是其中一项非常重要的教学项目，对学生的影响较大，并且对整个大学英语教学都具有非常重要的意义。教师只有做好语音教学工作，才能够确保听力教学、阅读教学的质量，也才能使学生说一口流利的英语，实现学生的长远发展。因此，在大学英语教学中，对英语语音教学进行改革势在必行。下面进行详细的分析。
一、当前大学英语语音教学现状分析
1.缺乏良好的英语语音学习环境。随着英语教学的普及，在大学对英语语音教学也越来越重视，语音教学能够培养学生的语言能力。然而，就当前大学英语语音的教学情况来看，学生的语音学习缺乏一个良好的语音学习环境，教师过多的重视理论性的教学，缺乏实践的语言交流环境，从而造成学生语音学习效率不高。另外，在环境因素的影响下，学生也缺乏英语交流意识，除了在一些英语课堂上进行英语语言交流之外，很少在课余时间进行英语交流，久而久之对学生的学习心态会造成极大的影响。
2.教学方法有待改进。教学方法是否合理将直接影响着教学效率，尤其是对于大学英语语音教学来说，不仅仅是一门学科更是一门交际语言的教学，对教学方法的运用也更为严格，教师需要通过教学方法的创新来激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，这样才能切实有效的提升大学英语语音教学效率。而作者在对当前大学英语语音教学调查中发现，受到传统观念、传统思想的影响，很多教学方法过于陈旧、单一，使得英语语音课堂教学枯燥乏味，影响到学生的学习热情，对学生的长远学习非常不利。
3.教学内容陈旧。大学英语语音教学中，应结合学生的实际情况，设置合理的教学内容，这样才更易于学生接受，对提高大学英语语音教学效率也有着一定的作用。而就当前大学英语语音教学的实际情况来看，教学内容过于陈旧、单一，尤其是对学生发音的纠正内容的缺乏，使得学生存在错误的发音却无法意识到，再加上教学内容主要以课本教材为主，缺乏课外资料的引入，从而使英语语音课堂显得枯燥乏味，不利于学生的有效学习。
二、对大学英语语音教学的改革
1.营造良好的语音教学环境，激发学生的学习兴趣。通过以上的分析了解到，当前在大学英语语音教学中，由于语言环境较差，影响到学生语音的学习质量，从而影响到整体的教学效率，对此，作者建议应为学生营造良好的语音教学环境，以此来激发学生的学习兴趣。首先，要求教师具备较高的英语语音水平，英语作为一门交际语言，教师不仅要懂得如何对学生进行语音教学，更要了解英语的文化，并且在语音教学的过程中，不断的将英语文化渗透给学生，增强学生对英语文化的认识，以此来激发学生的学习热情。其次，教师应利用现有的资源为学生建立良好的语音学习环境，根据语音教学的内容，对学生进行分组练习，让学生用英语去交流，虽然开始阶段学生的语音能力比较差，可能效果较低，而在经过长期的语音交流之下，学生的英语语音能力势必得到提升，并且，在相互交流的过程中，也能让学生之间进行相互的学习，有助于实现良好的学习效果。再次，在大学英语语音教学中，教师应充分发挥出引导者、策划者的作用，英语语音作为一门交际语言，不能仅将语音局限在课堂上，教师可以通过组织一些课外活动让学生积极融入到课外活动情境中，当然，活动的主题要以英语语音为主，这样在学生英语交流的过程中，一些不愿意说英语的学生也会被周围的气氛所感染，从而有效的提升大学英语语音的教学效果。
2.对教学方法的改革创新。在语音学习中，要应用有效的教学方法的让学生真正感受到英语语音的魅力，才更有利于激发学生的学习热情，而结合以上的分析发现，教师的教学方法陈旧、单一是当前大学英语语音教学主要面临的问题，因此，在大学英语教学改革中，应注意对英语语音教学方法的改革创新。作者认为，在新时期发展下，对大学英语语音的教学应采用多元化的教学方法，主要结合大学英语语音教学的内容以及学生的实际学习情况展开相应的教学工作，例如，多媒体教学法，主要是运用先进的多媒体设备，通过多媒体声像合一、图文并茂优势，为学生提供大量的英语语音资源，让学生接触到真实地道的英语语言以及语言环境等，而且，多媒体能够将画面和声音进行有效的结合，对学生的视觉和听觉都有着较强的刺激，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习热情。另外，英语语音的学习不能止步在课堂上，教师可以鼓励学生在课余时间多参加一些英语活动，同时多听一些英文歌曲，这对提升学生的英语语音能力都有着极大的作用。
3.引入课外资料，丰富课堂教学内容。通过以上的分析了解到，大学英语语音教学在受到教学内容不足的影响下，使得学生的学习效率也受到极大的影响，甚至影响到学生的学习兴趣，不利于学生的长远学习，因此应对其进行改革，不断的引入课外资料丰富课堂教学内容。首先，在英语语音课堂上，教师应结合课外资料做好英语语音发音的讲解，主要以讲解语音理论知识为主，并对学生的错误发音进行纠正。教师可以讲授元音和辅音、音标的正确发音方式和要领，注意纠正学生在长短音、强读和弱渎、失去爆破和不完全爆破，以及单词与语句的重音、节奏、语调和句群的划分方面出现的错误。其次，英语语音课堂应根据课外资料开展多种生动有趣的活动，如绕口令、英语诗歌、英语歌曲和英语故事等增强学生学习兴趣和课堂的互动性；采用多媒体辅助教学手段，通过声音、图片等多种方式让学生接触并模仿地道的英语发音，树立学好英语的自信心，培养他们的兴趣。不仅可以强化学生的英语发音，同时对学生的英语学习水平的提高也有所帮助，并将传统的英语语音教学过程中存在的“要我学”思想转变成“我要学”的思想，让学生变被动为主动学习，从而有效的提升大学英语语音教学效率，实现最佳的英语教学效果，促进学生英语学习上不断的进步。
三、总结
综上所述，英语语音作为大学英语教学的重要组成部分，在当前大学英语语音教学中却存在很多的不足，究其原因是受到传统教学观念、传统教学思想的影响，因此，在课程改革不断的深入情况下，应对大学英语语音教学进行不断的改革和创新，这样才能满足学生的发展需求。通过本文对英语语音与大学英语教学改革的分析，作者主要对当前大学英语语音教学的不足之处进行剖析，同时，也提出了几方面大学英语语音教学改革的建议，希望能够进一步提高大学英语语音教学效率，促进学生的良好发展。
参考文献：
[1]李榕琳.加强英语语音教学 培养应用能力[J].福建行政学院福建经济管理干部学院学报.2012（S1）.
[2]方瑞.发音好才是真的好――关于英语语音教学实效性问题的思考[J].湖南科技学院学报.2014（03）.
[3]李润圃.大学英语语音教学对促进学生语言能力的作用[J].黑龙江教育学院学报.2013（02）.
英语语音范文第4篇
一、引导学生自主发现语音的问题
受到传统英语教学方法的影响，很多英语教师的语音教学意识出现问题。比如有一名学生经常把[Q]与[E]的音标弄混，发音出现错误。如果小学英语教师直接告诉学生他的发音错误了，学生可能会不知道自己错在哪里，如果教师的[E]语气过重，学生还可能会认为自己受到了教师的否定，从而产生学习挫折感。小学英语教师要意识到，从心理学上说，如果一个人的错误是别人指出来的，这个人可能内心会产生排斥知识的心理，他可能会不愿意接受正确的知识；反之，如果一个人自己发现了自己的错误，这个人就会主动的思考自己错在哪里，然后愿意尝试改正错误。小学英语教师如果了解了这套心理教学原理，就应在教学中引导学生自己发现自己的语音错误，让学生主动的探索语音知识。比如有一名小学英语教师在英语教学中鼓励学生运用信息设备录音，录下自己朗读的课文，然后让学生对比播音员的朗读，分析他们读得流畅不流畅？发音准不准？有哪些单词发音不准？通过对比，学生一般都能发现自己的错误，然后愿意积极地学习英语语音知识，改正自己的错误。
小学英语教师要避免在英语语音教学中直接指出学生的错误，而要在英语语音教学中引导学生自主地发现错误、自主地探索英语语音知识，然后弥补语音知识结构的不足。
二、引导学生应用科学的方法学习语音知识
英语音标共计有48个，对于小学生来说，他们要完全掌握48个音标似乎有些困难，有些学生经常记住了过去学过的知识，却忘记了现在学习的知识，如果学生在学习英语语音知识时，感受到学习挫折感，可能就不会愿意积极地学习英语知识，从而学生的英语语音知识系统便会出现漏洞。为了提高学生学习英语语音知识的效率，小学英语教师要应用科学的方法引导学生吸收英语语音知识。比如曾有一名英语教师曾应用关联教学法引导学生学习英语语音知识，她让学生把[M]、[n]、[N]这三个音标结合在一起学习。这名英语教师让学生理解，在念[M]音时，学生必须口唇紧闭，用后鼻音发音，为了让学生理解这一发音姿势，这名英语教师应用图形教学的方法理解发音的姿势；当学生学会了[M]的发音以后，这名英语教师又用图形引导学生学习[n]的发音，让学生理解发[n]的音时，准许口唇微启，发音为前鼻音发音；当学生理解了[n]的发音方式以后，教师又引导学生学习[N]的方式，使学生理解[N]的发音特点为口唇微启，后鼻音发音。当学生学会了以上三个音标的发音以后，教师又引导学生思考，这三个发音有哪些共性，又有哪些不同之处？学生经过教师的引导，便能理解这三个发音均为鼻音发音，这是它们最大的共同点，而它们的相异之处在于是否应当闭住口唇、是应该用前鼻发音还是应该用后鼻发音。当小学生从系统的角度理解了这三个音标的发音以后，便会牢记三个音标发音的方法，不会再犯语音的错误。
小学英语教师在开展英语教学时，要引导学生应用联想记忆法、树形记忆法等方法学习英语语音知识，让学生从知识系统的角度理解英语语音知识，加快英语知识吸收的效率。
三、引导学生用趣味的方法参与语音训练
小学英语教师如果希望学生能够牢记英语语音知识，就需要引导学生反复记忆学过的知识，比如应用反复朗读的方法让学生牢记英语语音知识，直至形成英语语感。但是对小学生来说，反复地练习英语语音发音是非常枯燥的过程，他们不愿意重复进行英语语音训练。那么要如何才能让学生愿意参加英语语音训练呢？笔者认为小学英语教师可应用英语软件教学法强化英语语音训练的趣味性，让学生愿意自主地参加英语语音训练。比如曾有一名英语教师推荐给学生一套训练英语口语的软件，该软件应用动画的方式展现各种学习情境，给学生一个自由学习的平台。比如学生可以每天去“学校”学习，在学习的过程中学生要和同学和教师打招呼；学生可以去菜市场买菜，在买菜的过程中他们要和菜场的大妈交谈；学生可以去书店买书，在买书的过程中要和售货员交谈……，学生在和其他人交谈时，只有读出正确的读音，与学生交谈的角色才会回应学生，让学生达成行为目的，否则这些角色会对学生说：“excuse me， what are you saying？I cannot understand”，或者会错误的理解学生的对话。这种教学方法让学生感觉到真实的对话情境，他们愿意在这样的情境中学习英语语音知识。
英语语音范文第5篇
1.学生对语音教学认识不足。绝大部分学生对语音教学认识上存在偏差。英语是初中甚至小学幼儿园就开始接触学习的一门学科，在以前的学习中也学习了部分语音知识。但不少学生器满意得，认为自己已经充分掌握了英语语音知识，所以忽略了英语学习中的语音学习方面，将大部分时间用在了记忆单词和学习语法上，忽略了英语学习中语音学习的重要性。
2.学生间语音基础参差不齐。虽然大学生在初高中英语学习阶段都接触过英语语音方面知识学习，但在大学语音学习中仍都存在着问题。有的学生不仅音素上存在问题，在对重音节奏的掌握上也明显存在问题。不少学生习惯将每个单词、每个音节都清楚的一一读出来，忽略了英语中非重读音节连读的习惯，这种朗读方式重音不对、节奏语调不自然，所以说话人就很难恰当的表达自己的情感及思想，而听话人就更难明白说话人所要表达的意思，影响双方正常交流。
3.语音教学未得到相应重视。随着英语重要性的不断提升，英语学习中的语音学习也越来越受关注，也在更大范围内得到了认可，但仍未得到应有的重视。我国高等学校英语专业教学在对具体课程进行设置时，忽略了英语语音教学的重要性。受目前教学条件限制，很多高校英语专业并没有完全开设语音课，只是在英语语音语音知识方面做了相关指导。即便有的学校有条件开设语音课，课时也很少，起不到作用。
4.教师自身存在问题。目前，我国高等学校大多数的英语教师是以汉语为母语的中国人，外教的数量相对很少，这就会导致教师在英语语音教学方面也有一定的困难。加上近年来，我国高校不断扩招，教师需求量也不断增加，导致师资水平受影响有所下降。而且有的英语教师本来在自身学习中就没有接受过系统的语音知识学习，就更没有向学生传教语音知识的可能了。而就算有的教师之前接触过正规学习，但是对语音内容掌握又不够全面，教学中仅凭自己的感觉对学生进行语音教学，不能理论结合实际有效解决大学英语专业语音教学问题，语音教学由此处于一个长期自由状态，停滞不前。
二、英语专业语音教学策略研究
1.培养学生语音学习的能力，纠正错误意识。结合实际向英语专业大学生讲明英语学习中语音学习的重要性，比如让学生去大街上找一些外国人进行交流，学生会发现交流很困难，就算自己的书面知识掌握的很好，但在听说方面还是有很大的障碍。目前，我国个高校依然注重考试，对学生的能力培养不够关注，导致大学英语专业学生自主性弱、依赖性强等现象。语音语调是英语口语与的基础，那么英语的语音教学实质上是一个实践的课题。教师在教学过程中应通过鼓励学生跟读模仿，几人合作互换角色联系等方式训练学生的听说能力。
2.加强教学针对性。大学英语教师要不断提升自我，改掉自己在英语发音上的不足之处，以减少学生学习时对缺点的进一步扩大。同时，教师也应该研究针对学生在语音学习过程中的错误，找到问题根源所在，从根本上纠正学生语音学习过程中的错误。
3.树立正确的教学思想。语音教学主要还是依赖于模仿实践，英语教师在语音教学中的语音语调就是学生学习过程中的模仿榜样。大学英语专业教师应该注重培养学生的交际能力，摆脱以往应试教育教学方式的误区。为学生安排足够的语音课课时，从大一开始加强英语专业学生的语音教学，对基础相对较差的同学再进行系统的补讲，纠正学生以前错误的语音知识。
4.大胆创新，激发学生兴趣。在语音教学中，应跳出传统的授课模式，将课堂转变为朗读艺术型的新课堂。让学生摆脱传统跟读等机械操练模式，教师应把培养学生学习语音兴趣作为语音教学的首要任务，比如，选择一些英文绕口令、歌曲等让学生聆听，再自主分组练习，调动学生学习英语语音的兴趣和积极性。
三、结束语
以上就是“英语语音(精选5篇)”的全部内容了，希望对大家有所帮助。
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