十年树木(精选5篇)
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十年树木范文第1篇
————读《桃花心木》有感
在“三·八节这一天，我和妈妈一起读了《桃花心木》这篇文章。
读完，我们聊了很多，其中，妈妈还语重心长地对我说：“我反对去给孩子施加压力，给他们一片自由的天空，培养他们的能力，将来更好地适应社会，而不是成长成书呆子。”
十年树木范文第2篇
十年树木，百年树人。比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。
树：培植，培养。十（虚数）年的时间可以把小树苗种植成一棵大树，一辈子的工作才能培育一个人才。比喻培养教育一个人才，靠学生自己努力，培养要经过老、中、少三代人的参与才能将一人培养成功，比喻培养人才过程。也比喻培养人才才是长久之计，还表示培养人才很不容易。
（来源：文章屋网 ）
十年树木范文第3篇
终身教育这一概念，自1965年由联合国教科文组织成人教育科科长、法国人保罗・朗格朗正式提出终身教育议案，至1968年联合国教科文组织《终身教育宣言》。时至今日终身教育思想已成为当今世界最重要、最广泛的国际教育思潮，并成为很多国家和地区教育改革的指导方针。而我国早在春秋时代，教育家孔子即有“吾十有五而志于学。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。不逾矩”的思想。以今天的视角来看，此即可看作我国最早关于终身教育的理念。近代职业教育先驱、中华职业教育社创办人之一黄炎培先生亦曾提出“使无业者有业，使有业者乐业”，“使有业者乐业”，实指有业者通过不断学习，不断提高自身技术能力和水平，从而进发出创造力，为所从事的事业做出更大的贡献。从中体现出的理念即是继续教育的内涵，也是终身教育的实质所在。
以人为本构筑终身教育体系
发展学习型社会迎合大趋势
终身教育作为教育发展的大趋势，可以视作完全意义上的教育。它包括了教育的各个方面、各项内容、各个阶段，既是一种全新的教育理念，也是对传统教育思想的继承和发展。
全国政协副主席、中华职业教育社理事长张榕明在论坛中指出。终身教育是世界教育未来发展的大趋势，也是中国教育事业发展的重要目标。按照终身教育理念发展职业教育是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》对职业教育事业提出的基本发展方向。职业教育要遵循终身教育理念，必须坚持“面向人人、面向终身、面向未来”的方针。“面向人人”就是要求职业教育要将服务面扩展到所有在职业技能的获得和提升方面有需求的人，即使在普通教育阶段也应渗透职业教育内容，这样可以普遍提高国民的动手能力、谋生本领、文化素养和综合素质。“面向终身”指的是职业教育必须面向终身，为每个社会成员在不同的发展阶段提供相应的服务。“面向未来”是指职业教育要密切结合市场，既要按照当前的社会需要去培养人才，又要前瞻性地设置未来需要的专业和课程，做到与时俱进。
今年6月，中共中央、国务院印发的《国家中长期人才发展规划纲要(20]O一2020年)》中明确提出创新人才培养开发机制，要达到的目标是坚持以国家发展需要和社会需求为导向，以提高思想道德素质和创新能力为核心，完善现代国民教育和终身教育体系，注重在实践中发现、培养、造就人才'构建人人能够成才、人人得到发展的人才培养开发机制。
对此，参加本届论坛的国家教育发展研究中心主任张力也向记者表示，创新人才培养开发机制的目的就是培养造就一支宏大的高素质人才队伍。他指出。我国现在虽然已经有了比较系统的学校教育、学历教育和继续教育体系。但人才培养开发的机制仍不够灵活，不够开放，各类教育之间的衔接还存在一些问题。他认为，有了终身教育体系的构建，人们才能进入一个贯穿其一生的学习平台。人人成才、人人发展的目标要求才能够实现。同时，终身教育体系使得人才培养开发机制由静态转变为动态，可以更加灵活开放，甚至可以根据每个人的不同需要设计不同的学习计划。
发展深化终身教育理念
继续提高职业教育质量
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”美国学者阿尔文・托夫勒在上世纪90年代的名言，时至今日已被越来越多的人所认识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中也把终身教育理念作为重要指导思想，把学习型社会建设放在更加突出的位置，确立了我国今后一个时期包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育以及民族教育、特殊教育等各个领域教育改革发展的目标任务，明确要求实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育和健全充满活力的教育体制。
接受采访时，四川省人民政府副省长陈文华表示，应紧紧把握终身教育的“终身性”、“全民性”和“广泛性”的特点，进一步深化教育体制改革。进一步推进教育创新，进一步加强政策法规的建立和完善，为社会成员学有所教、学有所成、学有所用的终身教育体系基本形成提供坚实的保障。
陕西省教育厅副厅长方光华在接受记者采访时表示。近年来。陕西省委、省政府着力为全省高职教育良性发展营造宽松和谐的成长环境，相继制定促进高职教育发展的有关政策法规。比如。《陕西省人民政府关于大力发展职业教育的决定》，提出了《陕西省教育事业“十一五”发展规划》、《陕西省高等职业教育“十一五”发展规划》，构建了“分级管理、地方为主，政府统筹、社会参与”的职业教育管理体制。目前陕西省独立设置的高职高专院校有38所。部级师范高职3所，省级师范院校6所，每年高职招生10余万人。对高等职业教育质量的进一步提高，方光华也有同感。高职教育由于自身多为中专和技校升格形成和政府对高职重视程度有限。以及地方本科院校开始重视培养应用型人才和中职院校重视素质培养，使处于夹缝中寻求发展的高职院校面临生存危机。他认为，要从根本上解决这些问题。人才培养模式的改革是关键，也是打造品牌专业的重要突破口。他建议以人才培养模式改革为切入点，从而带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。
加强海峡两岸交流合作
共同构筑终身教育平台
在本届论坛的分论坛上，来自海峡两岸的16位专家学者围绕“终身教育理念下的职业教育”的主题，探讨了在知识经济时代和终身教育已是大势所趋的背景下发展职业教育的战略选择。
两岸合作日益频繁，大陆高等职业教育需要更快速地发展，以及大陆台资企业对技能型人才的大量需求，这些也为两岸高等职业教育提供了合作基础。使得两岸在职业教育交流和人力资源方面的合作空间越来越大。目前，海峡两岸的职业教育有着很强的互补性，职业教育合作产生的影响。也将更为深远。两岸职教加强了解，交流与合作，实现两岸职业教育之间优势互补，不仅使得
两岸职业教育携手共进、共同繁荣，同时也将进一步推动两岸社会发展的进程。
福建省社会主义学院副院长、台盟福建省委副主委、福建省全民终身教育促进会副理事长陈宜安在论坛中，向两岸代表详细介绍了福建省于2005年率先制定并颁布的《福建省终身教育促进条例》。她认为，促进终身教育发展、建设学习型社会，是一个前所未有的庞大系统工程，不是短期内即可以全面完成，必须采取立足现有基础、总体规划、分步实施的策略。
台湾从早期推动社会教育、补习教育，到上世纪80年代的成人教育，乃至90年代后期终身学习制度的建立，以及1998年的“终身学习年”及“迈向学习社会”白皮书的、2002年“终身教育法”的订颁，历经几十年的努力。台湾在终身学习的推展上，已有重要成果。
十年树木范文第4篇
【关键词】素质教育 发展个性 六大要领 耐心与执着
现代社会人人都在谈论素质教育，素质教育是什么？素质教育是以人为本的教育，因此在素质教育过程中要探索能满足学生个性特长发展需要的途径、方法，就成为现代化教育的要求。个性特长所包括的内容，泛指学生在音乐、体育、美术、电脑及历史、地理、生物等方面有着浓厚的兴趣爱好并通过努力而达到较高的水平。在进行培养学生的特长，促进学生个性充分发展需要个性化的教育中，也就是要真正做到在教育中能面向每一个学生，面向学生的每一个方面。
一、早――行动早、计划早
特长生的培养周期长、收效慢的特点决定了特长生的培养必须注意一个“早”字。因此每接一个新班起，我们就要把培养特长生的工作摆到重要的议事日程上来。我们开学前借助学生档案，提前熟悉学生的情况，尤其是特长生的情况，做到人未到，情先知。开学之后，便要通过问原班主任、任课老师，课堂提问，测验，谈心，旁窥等手段去进行印证已知的考试成绩、操行评价是否属实，检测原特长生的综合素质。另外，还须把眼睁大些，圈出有培养潜力的准特长生。这样，通过几层查找认证，便能发现特长生和准尖。――此谓之行动早。例如，我在一年级接我现在所教班级时候，孩子们很小，而且新接班级不了解孩子们情况，我就开始观察了解每个孩子，后来我发现王睿和孔繁树两位同学有表演才能，并在教师节来临之际鼓励他们表演节目，在我的鼓励之下，他们共同表演的舞蹈《动起来》给全校老师留下了深刻印象，也从此为学校挖掘出了两位小演员。多年来，在每一次学校活动中他们都起到了大梁的作用。
二、导――学习指导、心理辅导
特长生个人品格和学习品格好，对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的特长生，有时会失去追求的目标，骄傲自满，浪费时间。这时，教师要及时地引导特长生不断学习，学习实用本领，尤其是学习课外知识。古语说，有容乃大。一个特长生，要有充足的发展后劲，就要有宽广的课外知识。无论什么考试，其实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快发得准发得好。这有如建房，占地宽而实，房子才可能建得高而坚。任何一个求发展的特长生，都不应该满足于课本知识，而应积极了解古今中外的文化成果，如文学名著、科技常识。课外知识是课内知识之源。书读得多，才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发现，有所创造，才可能成为更加优秀的特长生。因此，我们要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，提高素质。
学得游刃有余的特长生很欢迎教师解其惑、指其路的点拨式指导，使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导是警句式的，语句要言不烦而非夸夸其谈，师生心领神会而不貌合神离。在指导过程中，可多帮助他们做分析，提供自己的看法，但具体怎么做要由他们自己决定，应该允许他们殊途同归，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。这时的教师，要象教孩子走路的父亲，只要告诉孩子走的方法和走的地点，然后看着他走就可以了。也许，没有父亲扶着的孩子会摔更多的跤，但有一点是肯定的，那就是，孩子一定学得更快、学得更欢。
要使“消化能力”特别强的特长生得到更多的“营养”，除了保证正常的“三餐”外，还需要给他们“开小灶”，让他们参加课外带有竞赛性质的提高班，多进行高难度的智力训练和能力训练，提高心理承受能力。在训练中要重视训练思维，如发散思维、创新思维等，使思维向高精尖，深广新上发展。
为了提高对特长生学法指导的针对性，教师要建立特长生档案，对他们进行跟踪辅导。应对特长生每科的月测成绩进行统计、分析、总结，了解他们的学习特点和学习情况，及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后进行学法指导和心理辅导。
以上观点，只是我个人的陋见。要想培养出特长生，当然还须做比这还要多的工作，积累比这还要丰富的经验，还要更加讲究方法和技巧。不过，我想，有一点是公认的――培养特长生是一件任重道远的事，需要我们教师的耐心与执着。
参考文献：
[1]王永强.中学体育教师如何培养体育特长生的学习兴趣[J].少年体育训练.2009(2).
[2]朱广宇.农村学校体育特长生选拔培养存在的问题与对策[J].新课程研究:基础教育.2009(6).
[3]莫冷梅.培养美术特长生的有效方法[J].中学教学参考・文综版.2010(9).
十年树木范文第5篇
第二条本规定所称古树，是指树龄在100年以上的树木；所称名木，是指珍贵、稀有或者具有历史价值、重要纪念意义、特殊价值的树木。
古树名木由市或区（市）县古树名木行政主管部门组织专家确认，经市古树名木行政主管部门审查汇总后，报市人民政府公布。
第三条本规定适用于本市行政区划范围内古树名木的保护管理活动。
第四条市林业和园林行政主管部门负责全市古树名木的保护管理工作；区（市）县林业和园林行政主管部门或者区（市）县人民政府确定的行政主管部门负责其辖区内古树名木的保护管理工作。
前款规定部门统称“古树名木行政主管部门”。
第五条古树名木是国家保护性自然资源，任何单位和个人都有保护古树名木及其附属设施的义务；对损害、损坏古树名木及其附属设施的行为，有权制止、检举和控告。
本市鼓励单位和个人捐资保护或认养古树名木。捐资人、认养人可以根据捐资保护或认养约定在古树名木标牌中享有一定期限的署名权。
第六条市和区（市）县人民政府应每年安排专项资金用于古树名木的保护管理工作。
第七条古树名木行政主管部门对其辖区内的古树名木履行下列管理职责：
（一）进行调查登记、鉴定分级、建立档案、设置标志；
（二）定期对古树名木生长和管护情况进行监督和检查；
（三）对管护责任人予以管护技术指导；
（四）加强对古树名木保护的科学研究，推广应用科学研究成果；
（五）根据古树名木生长需要，划定古树名木保护范围，将保护档案送规划行政主管部门备案，并向社会公布信息；
（六）法律、法规、规章规定的其他保护管理职责。
第八条古树名木的管护责任人按照下列规定确定：
（一）国家机关、部队、学校、社会团体、企事业单位和封闭式公园、风景名胜区、寺庙等用地范围内的，由所在单位负责；
（二）开放式公园、公共绿地、广场、城镇公共道路用地范围内的，由建设管理责任单位负责；
（三）铁路、公路、河堤用地范围内的，分别由铁路、公路、河道管理部门负责；
（四）住宅小区、居民院落内的，由物业服务企业或者其他管理人负责。未选聘物业服务企业或者其他管理人的，由当地社区居民委员会负责；
（五）农村集体土地上的，由土地承包经营权人、宅基地使用权人负责；尚未确定土地使用权的，由村（居）民委员会负责。
第九条古树名木管护责任人应当与古树名木行政主管部门签订管护责任书，并履行下列管护职责：
（一）确定或者委托专门人员负责管护；
（二）按照技术规范管护古树名木；
（三）古树名木长势衰弱或濒危时，及时报告古树名木行政主管部门，并按照古树名木行政主管部门的要求进行治理和复壮。
管护责任人发生变更的，应当向古树名木行政主管部门办理管护责任转移手续。
第十条古树名木的抢救、复壮费用由国家承担。
第十一条古树名木死亡，管护责任人应当及时报告古树名木行政主管部门。古树名木行政主管部门确认并查明原因、确定责任后，予以注销。危及安全必须采伐的，应按法定程序报批，经批准后方可处理。
第十二条禁止从事下列损害、损坏古树名木及其附属设施的行为：
（一）在树冠垂直投影内挖坑取土、动用明火、排放废气、倾倒污水污物、堆物、封砌地面；
（二）在树冠外侧5米内新建建（构）筑物或者在树冠外侧3米内埋设地下管线；
（三）攀树、折枝、剥损树皮；
（四）损坏古树名木附属设施；
（五）借用树干做支撑物或倚树搭棚；
（六）刻划、钉钉、拴绳挂物；
（七）其他损害行为。
第十三条建设项目涉及古树名木的，建设单位应当制定避让或保护方案，并经古树名木行政主管部门批准后，规划行政主管部门方可办理有关规划手续。
建设和施工单位应当按照批准的避让或保护方案保护古树名木。
第十四条对于影响、危害古树名木正常生长的生产、经营、生活设施或建筑物，由古树名木行政主管部门责令所有权人或实际管理人限期采取措施，消除影响和危害。
第十五条禁止砍伐、擅自移植古树名木。
因公共利益需要必须移植古树名木的，应经古树名木行政主管部门审查同意，并制订移植保护方案后，报同级人民政府批准。区（市）县人民政府批准的，批准机关应当报市人民政府备案。
移植300年以上和特别珍贵稀有或者具有重要历史价值和纪念意义的古树名木，应经省建设、林业行政主管部门审核同意后，报省人民政府批准。
经批准移植的古树名木，由古树名木行政主管部门指定的园林绿化作业单位按照批准的移植保护方案实施移植。
第十六条违反本规定，侵害古树名木，造成损失的，应当依法承担损害赔偿责任。
第十七条违反本规定第九条第一款第（二）、（三）项规定，拒不按照技术规范管护古树名木或者拒不履行报告义务的，由古树名木行政主管部门责令限期改正；造成古树名木损害的，处以每株500元以上2000元以下罚款；造成古树名木死亡的，处以每株1万元以上3万元以下罚款。
第十八条违反本规定第十一条规定，擅自处理死亡古树名木的，由古树名木行政主管部门处以每株2000元以上1万元以下罚款；有违法所得的，没收违法所得。
第十九条违反本规定第十二条规定，损害、损坏古树名木及其附属设施的，由古树名木行政主管部门限期改正，并按照下列规定处以罚款：
（一）对古树名木损害较轻的，处以每株200元以上1000元以下罚款；
（二）损害古树名木枝干或者根系的，处以每株2000元以上1万元以下罚款；
（三）造成古树名木死亡的，处以每株1万元以上5万元以下罚款。
第二十条违反本规定第十三条、第十四条规定侵害古树名木的，由古树名木行政主管部门责令限期改正，并按照本规定第十九条的规定予以处罚。
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