描写冬天的文章(精选5篇)
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描写冬天的文章范文第1篇
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
二、教学重点
1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力
三、教学难点：
1.如何自学写景抒情的散文。
2.景物描述的方法。
四、课时：2课时。
五、课型：综合新授课
六、教学方法：讲读－讨论
七、教具：
八、教学过程：
第一课时
[预习指导]
1.背诵课文1－3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟演讲]
（一）创设情境，导入新课：
请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
（二）作者简介
（三）检查预习：
1.6人背书片断
2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
（四）解题
引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
（五）分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
（六）理清文章脉络：
1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？
2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色
（七）分析第一部分：
1.问题设计：
（1）济南的冬天有什么特点？
（2）用了什么写法？
2.学生思考（方法同上）。
3.抽签提问
4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：
对比：北平（大风）济南（无风声）
伦敦（无日）济南（响晴）
热带（日毒）济南（温晴）
（八）课堂练习：
（九）小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
A类：完成课后练
教师视察后核对答案。
（十）布置作业:
1.背诵课文后半部分：A类
2.巩固生字生词。A类
第二课时
（一）三分钟演讲。
（二）创设情境，导入新课
写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
（三）学习新课
1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。
讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’
讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？
（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。
4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
讨论并归纳：
（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
6.提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
讨论并归纳：
（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色
（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。
7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳：
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
9.提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
10.提问：本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
（四）小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
（五）堂上练习：
写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。
写完交流。
（六）作业
1.课后练习第一、2题，第二大题。A类
2.完成掌握语文本课的有关内容。B类
十、板书设计：
济南的冬天
老舍
第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴”“宝地”。
第二部分（2—结尾）：具体写济南冬天的山水景物。
过渡总写济南给人的总体感觉——暖和安适
第2段：阳光朗照下的山。
第3段：薄雪覆盖下的山。
第4段：城外的远山。
第5段：冬天的水色。紧扣“暖”字。
描写冬天的文章范文第2篇
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
――老舍《济南的冬天》
【文章导读】
老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后回到山东，先后在齐鲁大学和山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在齐鲁大学任教时触景生情写成的。老舍以恬淡飘逸又朴实清新的文笔，描写了冬天的济南山青水绿、诗意盎然的美景，抒发了对济南冬天的深爱和赞美之情。描写时，作者运用了对比、烘托、大量拟人辞格，既凸现景物的特征，又隐寓着作者的喜爱之情，强化了文旨。
【精读感悟】
巧用对比、烘托突出主旨。济南冬天最显著的气候特点是“温晴”（温暖晴朗）。“温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱。开头一段，作者以自己的亲身感受，通过与北京冬天寒冷肃杀对比来衬托济南冬天的“暖”色，以寒衬暖；以伦敦的惨淡阴郁衬托济南冬天的“明”色，以暗衬明；以热带地区的烈日高照衬托济南冬天的“温”色，以热衬温的对比，突出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的温晴，它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，为紧扣住这一点，第2段开始，作者就用拟人的笔法烘（hōng）托出一个“暖和安适”的“理想境界”：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光”，不难理解，“阳光、暖和、安适”，已使人感到春意，而三面环山的济南城如坐“小摇篮”的比喻将小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥。接下来，作者从济南人的感觉来烘托暖冬如春的特点。因为温晴所以产生“明天也许就是春天了吧”和“今天夜里山草也许就绿起来了吧”的幻想；更妙的是下面一句：“就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急”，虽非春天，却令人并不急望春天，“因为这样慈善的”冬天俨然成了一位让人喜爱，态度仁慈谦和的老人。
济南的冬天是温晴的，就是写雪景，仍离不开温晴。因为暖和，所以“最妙的是下点小雪”；而同晴朗也分不开――因为晴朗，所以有“等到快回落的时候……那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”的景致。下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬托其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出暖和安适之气氛。最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山。……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”。
诗情画意描摹美景。与北方单调黯淡的冬天全然不同，作者笔下济南冬天是丰富光鲜，如诗如画的。有城外远山做背景，整座城就是一幅“唐代的名手画的”淡雅的水墨画，画中有蓝的天，白的雪，青黑的矮（ǎi）松，暗黄的山，绿的水藻，红的屋顶，灰色的树影，银色的镶边，微黄的阳光，粉色的薄雪……这些色彩糅合在一起，是那样鲜明匀称，别有一种神韵、一种悠长的味道。画中小雪覆盖下的小山风韵十足： “这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”；优美的比喻描绘了雪色与草色相间的秀美动人的美景。 “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”它写出了黄昏时山上的薄雪在夕阳照耀下的羞涩情态，将特定时候的景物神韵尽收笔端，这里的色彩和上文的“青黑”、“白花”、“蓝天”、“银边”、“暗黄”等的描写，更使文章增添了诗情画意。
“水”又给这幅画增添了无与伦比的水天一碧的和谐之“美”。水藻之绿，以衬托水之清澈（chè）、透明。于是，天光、水色融为一体，成了块“空灵的蓝水晶”。“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影”；这是一个怎样用缤纷色彩点染成的天地！而“黄草山”、“小灰色树影”那本身并不怎么美的景物，却是这幅美丽图画中不可缺少的一个组成部分。
这篇文章全文都在写景，没有直抒胸臆的表白，但其实它包孕着作者对祖国的拳拳赤子之爱。作者已漂泊在异国他乡达六七年之久，当他重新回到祖国，内心迸发出更为强烈的爱国之情。而这种真情实感通过赞美祖国的一山一水一草一木来表露，就更觉亲切、深沉。济南的冬天山青，草绿，人欢，一切都那么生气盎（àng）然，温晴如春。这一切，与其说是作者生花妙笔写就的，不如说是远行归来的赤子一腔深情流淌成文。
【作者简介】
老舍，本名舒庆春，字舍予，笔名老舍。满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》、《龙须沟》等。
描写冬天的文章范文第3篇
这就得由教师慢慢引导学生了。在此笔者通过对《江南的冬景》中四个片段的详细讲解，摭谈因“词”求“境”。
一、在南北冬景对比中因“词”求“境”
文章开篇写北国的冬天，但题目是江南，是作者偏题了吗？实则不是，作者是想先描写北方的冬，再描写南方的冬，通过两者对比，否定北国的冬，从而赞美南方的冬。因此，教师应引导学生找出哪些词代表北方的冬，哪些词代表南方的冬，因为词不同，意境也就不同。
如：“凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生，饮白干的滋味。”这句话中哪些字是具有代表性的，通过反复默念会发现“围”“吃”“剥”“饮”这四个连续性动词，虽简单但描绘出一幅其乐融融、热闹的生活状态。再让学生看后文，“躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境。”提问：何字词用得巧妙？细读会发觉“躲”“蛰居”最妙。妙在何处？妙在作者没有用“坐”“躺”“站”，偏偏用躲，躲说明了北国的冬是极其寒冷的，或许一出去就被会冷风吹走，被雪掩埋。以至于人们只能躲在家里蛰居，但在屋里并不是静悄悄的，而是一群人吃喝，是欢快的。倘若用坐、躺、站在屋里，显然失去了该种韵味。
接着教师可以让学生阅读第二段，找出两个地方的不同之处。可知作者妙用“扫尽”说出了天气之晴朗，“满街”道出了冬天枯叶之多，“吱叫”“放出”动静结合，体现了大自然的勃勃生机。后文又写道：“对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。”文章用北方夏夜的情调来作比江南冬天的这种“明朗”的情调，这不禁使人想到北方夏夜人们三五成群出户纳凉的情景。与上文写的闲适相呼应，那份悠闲，那份惬意，这无疑给人一种风和日丽的景象，因此相比北方的寒冬，更加显示了南方的冬的可爱。
二、从江南植被中因“词”求“境”
郁达夫熟稔绘画的用色技巧，也能够较好把握情绪的节奏，因而写景时，他善于运用丰富的色彩状物写景，把江南冬景情意浓浓的画面展现在读者眼前。因此，教师要让学生学会在读景物描写时注意景物的形态、描法，抓住景物中那个让人眼前一亮的词，这样才能体会到作者真正想要表达的意境。
比如在阅读“江南的地质丰腴而润泽……就是寒风也吹不倒的”这段文字时，首先要看作者描绘的是一幅什么景，整个情感基调是什么，再粗中找细，准确定位意境。显然这是在写南方的植被多，但细究文中的词会发现南方的植被还带有另一番景象。首先“含”字运用拟人手法，把江南的泥土比喻成有生命的物体，把热气含在嘴里，生动形象地写出土壤的厚实丰腴。接着，“雪白的桕子着在枝头，一点一丛”句中别有韵味的“着”字和“一点一丛”，让人不禁联想到花星星点点地开在枝头，摇曳在半空中，给人一种清净祥和的意境。
又如在阅读这句“草色顶多成赭色，跟边总带点绿意”时会发现即使寒风呼啸，那充满生机的草依旧带有“绿意”，让人联系到一丛一丛的绿油油的青草，在生生不息地繁殖蔓延，想把每一寸土地都染成绿色，给大自然盖上一床厚厚的绿被子，这给人展现了“野火烧不尽，春风吹又生”的蓬勃景象。倘若哪天风和日暖的午后，出去郊游，看到饱含生气的景，真是不得不让人流连忘返啊。
三、在微雨寒村中因“词”求“境”
景与境存在相辅相成，环环相扣的关系，因景生境，因境生景。因此，在情景描写中存在虚景实景，但何为虚何为实不重要，因为作者通过虚实结合同样是为了营造相同的气氛，加深由景生成的意境。因此，教师在教学过程中要引导学生找出虚实的共同点，找出异曲同工之处。同样，境由词生，找到了好词，也就找到了情景的情感基调，意境也就出来了。
如文章的第七段开始写南方冬天的微雨天气，作者用虚实结合的手法，把充满诗情画意的景象表现得淋漓尽致，给人道不尽的悠闲之感。首先是实景：秋收过后的农人们“三五人家”“会聚在一个小村子里”，先是写出了农人生活的幽静、悠闲。而门对长桥，窗含远阜，又让我们联想到“小桥流水人家”的江南标志性的生活场景，更是平添了几分联想和想象。而那让人进入如梦如影的意境的“一层细得同粉也似的”温柔而缠绵的“白雨”，竟也迷上了这“一层淡得几不成墨的背景”，恨不得把整个村庄都拥抱在自己的舒怀，使人不由自主地联想到江南水墨画的神韵。
接着就是虚景的描写。这里教师可以让学生找出那个具有神韵的词――泊进行深入分析，提出问题：“为什么要用泊？泊字给人什么样的意境？如果换成系或者靠是否可以达到一样的意境。”通过仔细阅读会发现，作者首先给我们营造的是一幅安静祥和的晚景图，可以想象，在夜深人静的时候，这只乌篷小船可能是忙完了一天的营生，终于回家了。可它似乎没有沉寂，还在等待明天的启程。而“泊”恰恰体现了悠闲静谧的意境，如果换成“系”则显得沉闷，毫无生气，换成“靠”则显得太过匆忙，破坏了场景的意境。可见，这词并不是简单的择取，而是作者通过考究，仔细琢磨出来的，一字之差意境却千差万别。
下面再细品这一句“屋里可以添几个喧哗的酒客”，提问学生，“几个”“喧哗”妙在何处？对于这种问题，教师可以引导学生运用近义词、反义词的手法，如“几个”反义就是“很多，许多”；“喧哗”的近义词是“吵闹”。试想，如果一个不大的农人家来了很多个客人，是否会给人一种拥挤的感觉，显然和上文的夜景氛围不对，“几个”也就是三两个，或许是朋友或许是亲人，在那聊家常，岂不是很祥和？再者“喧哗”和“吵闹”有何区别，“喧哗”体现的是一种热闹，大家你一句我一句，道出了酒桌上热闹的气氛，而“吵闹”是杂乱无章的，让人反感，显然破坏了原有的气氛。因此，贴切的词更能表达作者想要表_的意境。
描写冬天的文章范文第4篇
关键词：作文写作；情景交融；形神兼备
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0115-02
“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”自然界的一草一木，一花一树，一石一岩，一水一鱼，本身毫无情感可言，一旦被妙笔生花的作家写成文章之后，便点石成金，成为含有特殊韵味并赋予一定象征性的意象了，有时更会烙上作者感情的印记而表现出鲜明的倾向性。
众所周知，在写景的文章中，情是景的灵魂，景是情的依托，情与景自然交融，才能写出好文章来。摹形传神、千载如生是我们对司马迁《史记》的褒奖，其实，在写景抒情类的文章中也要学会以景衬情、情景交融的写作手法。古人常用这种方法，如王之涣的《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这首诗用豪迈奔放的歌声，把我们带到祖国大西北的壮丽山川面前。诗中描写的西北边疆之美，绝不同于江南水乡柔媚明丽之美，而是一种高远的美、粗犷的美。诗人在上两句用这么大的魄力写景是为了什么呢？原来是为了抒感，寄寓自己对这广袤的边塞之中人和事的深沉感慨。整首诗既有西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌，全诗句句精彩，情景交融，妙绝千古。这种借景寓情，以景结情，比直接抒情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。
那么，日常写作中如何才能做到情景交融呢？情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法写作，能使情与景高度融合，所写的景融入感彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。日常的写作中，描绘景物往往离不开抒情。运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。景是外在的，情是内在的，或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。
一、用眼观察，用心体悟周围的生活
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”要把文章写得景美情更美，就必须认真观察生活。在观察生活的过程中，即使是同一事物，不同的人观察到的结果也不一样。因为观察生活的本质受每个人生活、知识、人生观、世界观的影响和制约。高中生观察生活更需要一双慧眼，也就是在大家都熟悉的、平凡的生活现象中观察和捕捉别人没有甚至不能发现的东西，这些东西是新颖的、与众不同的。所以，观察生活时，要努力思考生活的本质和深刻的内涵，挖掘别人没有发现的道理，真正形成自己的感悟。只有这样才能做到“读书破万卷，下笔如有神”。
要带着一颗能思考的“妙心”而来。为什么每个人对同一个场景的感受不尽相同呢？因为每个人的生活经历、个人阅历、人生观等实际情况不同，对事物的感知程度也有差异。既然如此，那么观察事物时怎样思考呢？一方面，要用美学的观点发掘事物的美。我们常说，不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要本着“自然、社会都是美的载体”的观念，就可以发现生活中的美；另一方面，要把握灵感闪现的机会。不然概括为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是思量的阶段；“独上高楼，望断天涯路”，这是寻寻觅觅的阶段；“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这是最终茅塞顿开的阶段。因此，只要灵感出现，就要及时记下来，付诸于文字。
二、一字一词总关情，要使用浓情的字词点染生活图景
“鸟宿池边树，僧敲月下门。”“推敲”的典故让我们知道古人在写景时尤善字斟句酌，至今还有许多句子值得我们学习。贾岛的“僧敲月下门”、王安石的“春风又绿江南岸”就是古人炼字的结晶。那么，我们在写景的时候，不妨也学学古人，尽量选用最能表现景物特点的浓情字眼来描绘景物。
例如，郁达夫的《江南的冬景》一文中，粗线条的绘景，不刻意追求用文字表达何种情感，努力刻画出鲜活的生活图景，在具体的画面中展现生活气息，以画面的色彩传递表达情感。郁达夫在文章中绘制了四幅色彩鲜明的图景：郊外散步图、江南雨景图、江南雪景图、旱冬图。所绘之景“历历在目”，绘出一幅幅具体可感的社会生活图景。“说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的恩惠。”“北方的冬天雪地里生长的人，是终他的一生，也绝不会有享受这一种清福的机会。”作者以“恩惠”和“清福”点出自己对冬日江南的深情。描写江南雨景图之后，作者又饱含深情地说“这不是江南冬景的迷人又是什么”，“迷人”抒发了作者对江南冬景的喜爱。这种用精确的字词点染景色，寄情于江南，含不尽意与景色之中的手法尤令人称道。
三、写景要抓住景物特征，以景写情，以景衬情
观察是写景的前提，需要抓住写作对象的特征。什么是特征？特征，是一个事物区别于其他事物的标志，抓特征对于各种作文都很重要。写景就要抓住景物的特点，这样才能写出此景与彼景的不同之外。抓住特点就要认真观察，仔细分析，善于捕捉和发现景物的特征，使所写的景物有特色。
景物的描写还要嵌入感情的烙印。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是杜甫借景抒发对国家的忧虑和对家人的思念之情。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”是诗人借酒表达了慷慨悲壮的情怀和对残酷战争的厌恶之情。这些情景交融的写法，有烘托环境、渲染气氛和奠定基调的作用。在日常作文训练中，还要注意以下几点：一要精炼，忌冗长而无物；二要有意蕴，使人情有所感；三要做到景象与心境的契合，不能游离于外。
四、要达到形神兼备的效果，必须着力细节刻画，融情于景
练习情景交融的写法，下笔之前要有明确的写作目的，由此决定写景材料的取舍、详略及顺序。例如，同是写登山，如果是为了表达“只有不畏艰难、勇于攀登，才能达到美好的顶峰”这种精神，文章就应突出山路之险、困难之大、意志之坚及登峰后“一览众山小”的豪情。
任何写景的文章，并不是单单为了写景。大凡写景的目的都是为了抒发个人情感，表现喜怒哀乐。因此，写景时要根据写作需要，用细节展现景物之美，用细节展现情感之美，用细节展现语文之美。细节的展现，可以让纤细的景色与情感自然流露、宣泄，这是其他手法所不具备的。
例如，《江南的冬景》一文中，透过细节表达情趣。作者抓住江南冬天的细节详细描写，如冬至过后，树叶不至于脱尽，清晨老翁小孩仍要在屋外隙地曝背谈天。写出了江南冬天的暖和。细致观察，源于喜爱之深，景如在眼前，情自现其中。
五、要移“神”换景，在描写中注意变换描写角度，使描写主体化
描写冬天的文章范文第5篇
欣赏：“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样，使文中的描写显得亲切而真实。
2、济南的冬天是没有风声的。
欣赏：“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那呼啸的寒风，准确地写出了济南冬天里风的`轻柔。如果说成是“没有风”，与实际情况不符。
3、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?
欣赏：“晒”“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。
4、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。
欣赏：这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善。生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。
(“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。“安静不动”是写神态，“低声”是写声调。这两个修饰语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小山以慈母之情。
5、有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
欣赏：“慈善”通常用来形容人的态度仁慈谦和。这里把济南的冬天当做人来写，洋溢着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。
6、树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。
欣赏：“顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态。 “顶”字又引起下文把矮松比作“日本看护妇(护土)”的比喻;“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
7、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
欣赏：“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。
8、一道儿白，一道儿暗黄……
欣赏：暗”是色彩不鲜艳、没有光泽的意思。“暗”字准确地绘出了山上的枯草冬天里失去光泽的枯黄颜色。
9、这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
欣赏：“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻。“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。
10、看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
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