将相和教学反思简短
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1.编撰对联,张扬个性──将相和教学反思
读着一副副精彩绝妙的对联，看着一张张因成功而兴奋的笑脸，我不禁思索着这堂课的亮点：
首先是实现了工具性与人文性的统一。这个实践活动将理解，积累，运用巧妙地整合在一起。要想编好对联必须深入地读课文，揣摩每个词每句话的意思，感悟人物的个性特征。其间，咬文嚼字，思辩推敲，学生大大锤炼了遣词造句的能力。“唇枪舌剑”，“宽容大度”，“负荆请罪”等词语推敲选用的背后往往是复杂的思维活动，这不仅积累了语言，积淀了语感，更培育了智慧，使学生感受了对联的魅力，提高了文化品位。
其次是实现了个性化的学习。学习内容，自主选择，详读什么，略读什么，选读什么，品读什么，个体决定。默读，朗读，浏览等读书方式，不加限制。思维方式，开放自由：多角度评述蔺相如，廉颇，可以总体概括，可以细节描绘，可褒扬可贬抑。在此过程中教师和学生是一种交互主体关系，谁都有可以认同，谁都可以提出异议，自由评定，思绪飞扬，呈现出价值的多元化。这一切造就了自主，合作，探究的浓浓氛围。
2.能不能简短的说一下将相和资料
战国时，赵国有和氏壁，为无价之宝，秦王愿以十五城易之。
赵国蔺相如奉命使秦，见秦王受壁，并无付城之意，乃诓得此壁，怀之而归。后于渑池会上，秦王欲辱赵王，使之当众鼓瑟，相如立逼秦王击缶。
从此秦王不敢轻赵。蔺相如因之名显，封为相国。
老将廉颇，智勇双全，身经百战。见相如骤然致高位，心甚不服，意欲窘辱相如，以泄其愤。
俟相如入朝，率领麾下将弁，守候于必经之路。相如闻知，命从者避道而行，不与计较。
廉颇又故意趋前阴之。相如以国家为重，竟避之回府。
廉颇因相如示怯，疑有挟恨陷害之计。廉颇朝罢，见相如仍未上朝，心更疑之，因命下大夫李贤至蔺相如府打探动静。
李贤见相如，问及廉颇挡道何故回避，相如告以非惧廉颇，因两虎相斗，必有一伤，将相不和，敌国乘隙攻之，赵国危矣。李贤归报廉颇，廉颇始悟，即往相如府中，负荆请罪。
相如毫无芥蒂，二人遂结为刎颈交，同心辅赵。
3.将相和主要内容
廉颇是个牛B的将军，但是蔺相如凭借自己的才能得到了大王的赏识，地位比廉颇高，于是他很不爽，天天找蔺某去出单挑，但是蔺某坚决走群殴路线，有个蔺的手下就不满意了，说为什么相爷你老是让着那个小白？
蔺就说了，现在国家内忧外患，只有我和他一文一武，才能让内政安定，外敌胆寒，如果我们自己闹起来，那就歇菜了。这话传到廉颇耳朵里面，他很惭愧，于是在背上绑了一条荆棘，要蔺抽他以表示歉意（典型的受虐狂。。。。），但是蔺某原谅了他，于是2人合力把赵国搞上去了，成为了3个代表的典型，还成为感动中国十大人物的热门人选，2人更乘机推出个人写真，为进军演艺圈埋下了伏笔。。。（收不住了。。。。。。再下去就要出现隐藏BOSS杨丽娟了。。。。OTL）
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