研究生毕业感言(精选5篇)
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研究生毕业感言范文第1篇
[关键词] 大学毕业生 主观幸福感 差异 因素
一、研究对象
本课题的研究对象为广州、深圳、东莞、珠海等珠三角地区的大学毕业生,年龄为18～25岁。本次调查共发放调查问卷200份,实际回收182份,有效问卷173份。其中,男性75人,女性98人。
二、不同性别大学毕业生主观幸福感的差异
为了探讨不同性别珠三角地区大学毕业生主观幸福感的差异,采用独立样本T检验来研究不同性别对主观幸福感的影响,具体结果如表1所示:
由表1可知,珠三角地区男、女大学毕业生的主观幸福感不存在显著性的性别差异。一直以来,国内外学者对主观幸福感与性别的关系研究结论并不统一。在研究初期,学者在研究主观幸福感时得出以下结论:不同的性别对个体自认的、公开的幸福感没有影响,个体的快乐是不分性别的。近来来,随着研究的不断深入,关于主观幸福感的性别差异的研究结果也有所不同。一些研究结果显示在积极新的平均水平上,男性与女性非常接近。一些研究认为,女性倾向于体验比男性更高水准的不愉快情感。有的学者认为,造成主观幸福感的性别差异是因为情境的特殊性。本次调查研究结果显示,性别对珠三角大学毕业生的主观幸福感影响不显著,可能因为对于珠三角地区大学毕业生而言,面对的是比较开放、社会经济发达、就业机会比较多的环境,从而导致珠三角地区大学毕业生在评价主观幸福感水平时,并没有显示出显著的性别差异。
三、珠三角地区大学毕业生的主观幸福感与信任的积差相关分析
由表2的统计分析结果可知,4个P值都小于0.001,所以珠三角地区大学毕业生的主观幸福感与预测性、信任度、依靠性、信赖存在比较高的显著性正相关关系。
四、多元回归结果
以珠三角地区大学毕业生主观幸福感的得分为因变量,以依靠性、预测性、信赖的得分为自变量,对数据进行多元回归分析探讨它们之间的关系,结果见表3。多元回归分析结果显示,只有信赖自变量进入了回归方程。
从表3的多元回归分析结果可知,可以建立以下多元线性回归方程:主观幸福感总分的估计值=57.658+0.749×信赖
五、因子分析
为了探讨影响珠三角地区大学毕业生主观幸福感的因素,对数据进行因子分析。
由表4的分析结果可知,KMO值=0.821,因此,可以认为,因子分析的结果可以接受。Bartlett’S值=329.681,且P=0.000
由表5的分析结果可知,若提取3个因子,则能解释全部信息的78.957% ,接近80%,能反映影响珠三角地区大学毕业生主观幸福感的因素。
根据表6分析结果,可以建立以下因子模型:
生活满足=0.895F1-0.158F2-0.162F3;控制感=-0.016F1-0.036F2+1.OO3F3
忧郁愉快=0.786F1-0.011F2+0.114F3;就业担忧=-0.056F1+0.984F2-0.036F3
松弛紧张=0.549F1+0.325F2+4.387E-02F3;精力=0.806F1+8.785E-03+5.814E-02F3
根据上述分析结果(表5)可知,影响珠三角地区大学毕业生的3个因素为:
第1个主因子在生活满意度、忧郁愉快,松弛紧张、精力4个变量上的负荷较大,可理解为积极情绪。
第2个主因子是就业担忧,是指大学毕业生对毕业后就业情况的担忧程度。
第3个主因子是控制感,是指个体对自身行为、思想的控制。
六、讨论
由表2可知,尽管大学毕业生主观幸福感与预测性、信任度、依靠性、信赖存在比较显著正相关关系,验证了研究的假设。但从分析结果同时也可以看出,相关系数不高,这主要是由于调查的样本较大,所以仍然存在比较高的显著正相关关系。
由表6可知,珠三角地区大学毕业生主观幸福感的第一个主因子是一种积极的情绪,包括心情忧郁愉快、生活满意度、精力、松弛紧张,换而言之,是对生活的积极情绪,主要包括对生活感到满足,感到愉快,精力充沛。其次,是个体处于较放松的状态。第二个主因子是就业担忧,主要是担忧毕业以后的就业情况,尽管就业担忧是暂时的,但也会影响大学毕业生的主观幸福感;第三个主因子是控制感。
七、结论
从以上的调查分析结果可以得出以下结论:
1.不同性别的珠三角地区大学毕业生的主观幸福感没有差异;
2.珠三角地区大学毕业生的主观幸福感与信任度存在显著性正相关关系。
3.多元回归分析结果表明,信赖对于珠三角地区大学毕业生主观幸福感具有一定的预测作用。
研究生毕业感言范文第2篇
【基金项目】本文系遵义医学院珠海校区教改项目基于需求分析理论的医学院校英语专业课程优化研究——以遵义医学院珠海校区为例”（编号：2014XQ04）的研究成果之一。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）26-0057-03
一、引言
随着我国高等教育的快速发展，截至2012年年底，我国1448所本科院校（教育部2012）中设有994个英语语言文学点。仲伟合指出这样的发展速度和规模使得国内各高校英语专业目标和模式趋同，人才培养千校一面。国内各高校的英语专业培养在注重培养应用型人才的同时，或多或少弱化了英语基本技能的培养，忽视了对思辨能力”的培养，造成学生的知识结构欠缺。
我校自2006年第一次招收英语专业学生以来，至今已毕业了8届学生。为了了解我系的办学质量，笔者对在校的4个年级的学生和用人单位进行了需求分析调查，以期发现目前课程设置中的不足，并加以改进，更好地为学生服务，为社会培养更加合格的人才。
二、需求分析理论
陈冰冰指出：需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法，已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面。在外语教学领域，随着关注点从学习者语言需求向学习者学习需求的转变，需求分析开始被应用到通用英语教学领域，成为外语课程设计不可或缺的步骤。
学习者需求分析的目标一般有两个：一是设计新的课程体系；二是对现有课程体系进行优化。本文的目的是在了解学生对课程设置的反馈意见和学习需求后对现有的课程提出优化建议。学习者需求有两类：学习需求与目标需求（Hutchinson &Waters，1987：59），同时，他们还把目标需求细分为必学知识、欠缺知识和想学知识。学习需求则主要指学生的学习条件、学习者知识、学习者技能和策略以及学习动机等。目标需求是未来工作环境对学生能力的要求，它和学习需求一起成为评价课程设置的重要指标。本调查研究包括学习者需求和社会需求分析两个方面。
Berwick. R把需求分析的数据采集工具有两类：归纳型和推理型。前者指案例分析、观察、无结构式访谈等；后者如结构式访谈、问卷调查、测试等，可为课程设计提供多种形式的基础数据。本调查研究采用问卷调查的方式之后对所得数据进行量化分析。
三、研究问题
本调查的主要问题有：①英语专业学生对目前课程设置（包含课程目标、课程内容、课程评价等）是否满意？②往届毕业生就业率情况调查；③社会对英语人才的岗位能力有何要求？④现有的课程设置能否满足学习需求和目标需求？如何根据这两个需求优化课程设置？
1. 研究对象
本调查研究的对象分两类：英语专业本科在校生和用人单位。2015年，笔者选取了当时在校的4个年级（2011级至2014级）的218名学生为调查对象。为了了解社会对英语专业人才的需求现状，笔者选取了网上的相关招聘信息。
2. 研究方法
本研究采用需求统计，分学习需求统计和社会需求统计。学习需求统计记录学生对课程的具体需求。社会需求统计记录用人单位对英语毕业生的英语能力及业务能力要求。
3. 研究工具
本研究采用问卷的方式，对遵义医学院珠海校区外语系英语专业的学生进行了需求分析调研。针对社会需求笔者归纳整理了智联招聘网的信息。
4. 研究步骤
本次调研共对在校生发放问卷239份，收回有效问卷218份，问卷回收率91 %。
四、英语专业在校生情况分析
本次调研主要针对在校生的实际学习情况进行目前情景分析和讨论，包括学习者目前的外语水平、学习动机和学习方式等。调研主要有7个方面的问题：①选择英语专业的动机；②学习英语的主要方法；③感兴趣的英语语言技能（多选）；④比较欠缺哪些能力（多选）；⑤最满意的英语专业课程（多选）；⑥最不满意的英语专业课程（多选）；⑦最受欢迎的英语教师。
第一个问题，46%的学生选择调剂到我校英语专业，24%的学生选择由于个人爱好。第二个问题，31%的学生表示学习英语的主要方法是通过大量阅读，而42%的学生表示自己主要通过背单词来提高英语水平。第三个问题，57%的学生选择听作为自己感兴趣的语言技能，而58%的学生则选择说作为自己感兴趣的语言技能；第四个问题，81%的学生认为自己口语表达能力亟待提高；第五和第六个问题，在所列20门课程中学生最满意的课程是综合英语，学生最不满意的课程是语言学；第七个问题，与具有海外留学背景、科研经验丰富、教学水平高的老师相比，学生更喜欢语言基本技能扎实的老师。
1. 往届毕业生就业率分析
2011届的82名毕业生初次总就业率92.68%，年终总就业率为97.56%；2012届85名毕业生初次总就业率98%，年终总就业率为98.82%；2013届88名毕业生初次总就业率94%，年终总就业率为96.5%；2014届63名毕业生初次总就业率92%，年终总就业率为98.41%；2015届78名毕业生初次总就业率91%，年终总就业率为94.87%。截至2015年，我系毕业生的就业率远超过国家平均水平，对于省属二本学校来说是一个不俗的成绩。
2. 近两届毕业生就业流向分析
从毕业生就业流向来看，同学们大部分就业于公司，从事与英语翻译相关的工作。英语专业2013、2015届毕业生有近59%的学生进入各类型企业工作；考研人数为7人，占4.2%；进入公办学校的人数为12人，占7.2%；进入国企人数为5人，占3%；进入其他非公立教学单位的人数为19人，占11.44%；进入高等学校人数为2人，占1.2%；进入医疗卫生单位的为4人，占2.41%；进入机关的4人，占2.41%；其他事业单位的8人，占4.82%。
3. 用人单位对英语专业毕业生的需求现状
本次调研用人单位需求情况，笔者在智联招聘网上收集整理出了23份用人单位的招聘信息。本次调研主要针对用人单位的目标情景分析即毕业生在职场中应达到的能力要求，主要包括目前急需的英语人才类型、英语专业毕业生最需加强的专业知识和应具备的能力等。
调查结果表明，就学历要求而言，用人单位对英语专业本科毕业生的需求最大，占69.57%；对于研究生的需求不大，占13.04%；专科生占17.4%。就岗位应具备的能力而言，社会对听说的要求比较高，然后是读写、沟通能力、组织协调能力、办公软件的使用等。就证书要求而言，用人单位普遍对于英语专业四、八级、CET六级、BEC中高级、报关员证和教师证的认可度高。就岗位需求而言，用人单位最需要国际贸易方面的人才，其次是能从事英语翻译、商务翻译、英语培训师、英语教师、海外市场经理等岗位的人才；就毕业生应具备的素质方面，用人单位认为应聘人应具有责任心、上进心和团队合作精神。
4. 现有英语专业本科课程设置的优化
通过对我系在校生、毕业生和用人单位的调研及需求分析，我们就原有的课程设置进行了反思，发现了以下主要问题：①照搬其他院校的培养方案设置课程，没有根据学生的实际情况、实际需求和社会对人才的需求状况来设置课程；②没有以培养学生的实践能力为导向。
根据我校应用型本科院校的定位，基于调查研究结果，我们认为应以夯实基础，拓宽能力、提高素质”为指导，强化专业技能课、丰富课外活动、增强实践能力为目的来优化课程设置。
（1）夯实基础课程。我系81%的学生普遍认为自己口译能力比较差，而社会需要口语能力较强的毕业生，因此可考虑口译由原来的36学时增加到72学时。我系学生考研的比例较少，而且考研的方向基本上是文学和教学法方向，专八考试也取消了语言学方面的考查内容，同学们大都不满意这门课程，可考虑取消语言学概论”，或者减为36学时。我校学生专八考试的改错部分均分为1.2，因此可考虑把语法课由原来的36学时增加到72学时。英语测试”这门课对于我校的大部分同学来说实用性不大，这门课程可考虑取消。我系综合英语只上到第六学期，建议第七学期继续上高级英语，为专八考试打下牢固基础。英美报刊选读”对提高学生实践能力的作用也不是很大，建议取消这门课。同时，英语专业的同学可以选修国际商务概论”管理学”国际商法导论”外贸单证实务”或是医学英语”等课程，以适应就业市场对多元化英语人才的需求。
（2）丰富课外活动。调查表明，大多数学生把参加专业活动和学科竞赛作为提高自己专业能力、组织能力和沟通协调能力的重要手段。因此，开展多元化的学科竞赛和专业活动对提高学生的综合素质具有重要的意义。在双语演讲大赛、电影配音大赛的基础上可增加口、笔译大赛、英语话剧大赛、商务英语演讲大赛、商务英语知识竞赛、商务模拟谈判大赛等。与专业知识相关的课外活动可以采取多种形式，如带领学生参加广东省口译大赛、韩素音翻译大赛、澳门商骄”商务英语演讲大赛，参加广交会和各类商务会展，提高学生英语综合运用能力和交际能力。
（3）加强各种职业资格认证考试的培训。我校毕业生基本上在外贸企业和各类教育机构服务，因此，可以开设一些有关BEC中高级考试、教师资格证、CATTI等考试的讲座，帮助学生提高合格率，获取更多的证书，提高就业竞争力。
五、结语
本研究以我系英语专业课程设置为研究目标，调查了我系学生对课程的需求情况，并结合近五年我系毕业生的就业单位、招聘单位对英语专业毕业生的需求情况，分析研究数据得出社会需求的新情况；对我系现有的英语专业课程设置提出了优化建议。由于受调查时间影响，只对73%的大四学生进行了问卷调查。限于地理位置等的影响，本研究也未能对企业进行问卷调查，只是收集了招聘网上的相关用人信息。希望今后可以就往届毕业生在工作中遇到的实际问题、用人单位对英语专业毕业生在实际工作中缺乏的能力等方面继续进行调查，开展后续的研究，进一步完善我校英语专业的课程设置。
参考文献：
[1] 蔡基刚.基于需求分析的大学ESP课程模式研究[J].外语教学,2012,(3):47-50.
[2] 陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究,2009,(2): 125-130.
[3] 范玲,吕英莉,腾飞.基于需求分析的应用型本科英语专业模块化课程体系的调查研究[J].考试与评价(大学英语教研版),2013,(4):18-24.
[4] 李德凤.翻译教学:需求分析与课程设置[M].北京:外语教学与研究出版社,2012.
[5] 王学功.医学院校大学英语选修课程体系的构建[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2013,(5):105-107.
[6] 文秋芳.英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策[J].外语教学与研究,2014,(1):118-126,160.
[7] 杨金蕊,丁晶.基于需求分析的翻译专业本科课程设置调查研究[J].山东外语教学,2013,(5):74-82.
[8] 张虹,王娜,曹红晖.层次化立体交互大学英语教学体系”研究[J].中国外语,2009,(3):79-84.
[9] 郑大湖.基于需求分析的大学英语多元课程体系构建[J].外语界,2016,(6):49-56.
研究生毕业感言范文第3篇
毕业论文致谢词范文一
本课题在选题及研究过程中得到**老师的悉心指导。陆老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。
感谢**老师、**老师、**老师、**老师等对我的教育培养。他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。
南京晓庄学院**院长、科学教育系**主任、**书记、**老师、**老师等老师为我提供了良好的研究条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。
感谢我的同学**、**、**、**三年来对我学习、生活的关心和帮助。
最后，向我的父亲、母亲、爱人、女儿致谢，感谢他们对我的理解与支持。
毕业论文致谢词范文二
感谢我的导师XXX教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢我的小白老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远赴米国的C平平安安，留守复旦的D，E&F快快乐乐，挥师北上的G顺顺利利，也愿离开我们寝室的H&I开开心心。我们在一起的日子，我会记一辈子的。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!
毕业论文致谢词范文三
致谢
本研究及学位论文是在我的导师郑建立副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，郑老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，郑教授不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向郑老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
研究生毕业感言范文第4篇
关键词：毕业设计;教学环节;节奏;综合素养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0046-02
一、引言
毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习;也是总结检查学生在校期间的学习成果，是评定毕业成绩的重要依据;同时，通过毕业设计，让学生对某一课题做专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。毕业设计也是学生走上国家建设岗位前的一次重要的实习。
毕业设计包含环节比较多，每个环节都有其相应的任务和能力的培养，每个环节所分配的时间长短和要求水平决定了设计结束后学生能力提高的程度，所以把握好每个环节的节奏是最终能否实现人才培养目标的关键。
二、选题阶段用时易短
在这个阶段，学生要根据自己的特长或爱好选择一个适合自己的毕业设计题目。毕业设计按题目的来源可分为两种类型：一种是教师提出的，这部分题目与教师的科研或教学任务相关，每个教师都可以提出多个题目;另一种是学生提出的，这部分题目与学生自身将来毕业后可能从事的工作性质或研究方向有关，一般每个学生只能提供一个题目。另外有些学生对自己感兴趣而以前无时间和经费进行研究和实验的题目，也可以提出来。当然，不论是哪种来源，都要符合系统性强、实践性强、兼顾理论、内容新颖、工作量饱满等要求。
对于第一种题目，学生往往感到十分陌生，从而产生怕自己做不出来、毕业设计成绩不及格、不能按时毕业的惧怕心理。而对于第二种题目而言，由于题目的来源具有针对性，所以选题过程较为简单。所以，选题的时间和方式就显得很重要。
按教学计划，本科学生的毕业设计一般都是在第八学期开始的。而选题的时间放在第七学期结束前最佳，这个时候学生已经结束了期末考试（大四学生专业课考试比较早），有精力考虑选择哪个题目。
每位教师应把自己题目的性质、主要内容和基本（或特殊）要求等项目向学生作以简单的介绍，以便学生对设计内容先有个大致的了解，从而可以根据自己的兴趣和爱好来选择题目。选题是一个双向选择的过程，学生根据兴趣选择题目和教师，教师根据成绩和表现选择学生。
选题过程中学生不需要深入研究课题，因此，这个过程节奏要快，不需要太长时间，一般3～5天即可。
三、课题入门阶段用时易长
如果说选题是第一道门槛的话，课题入门就是一道长长的走廊。在这个过程中，学生需要深入了解课题，通过科技文献的检索、阅读，选题与创新点的构思，等等环节，对课题研究背景、发展现状、国内外研究技术水平深入掌握，解决“为什么要研究这个课题？关键是解决什么问题？要达到什么样的高度？怎样开展研究？”等多个问题。要解决好这几个问题就要检索和阅读大量文献，在众多文献中找到对自己有帮助的知识点也需要大量时间，所以这个阶段时间要留充足，节奏要慢，至少要用4周时间。
课题入门是一个循序渐近的过程，需要通过大量阅读使认知的境界不断提升。学生在阅读过程中往往经历一头雾水、望洋兴叹、豁然开O、捶胸顿足、灵光一闪五种境界。
刚进入课题的学习阶段时，对文献的基本内容还不能全面理解，故感觉一头雾水;当理解了文章的内容，对其研究目标的选择和研究方法的实现不由得发出赞叹，尽管还不能做出对文章研究工作的全面评价，但仍觉得难以望其项背，此时的感觉是望洋兴叹;随着阅读量的加大，当自己形成了一些相对朦胧的想法时会感到豁然开朗;而自己已经形成了明确的思想，研究工作即将或已经开始，检索到的最新文献已经对该思想进行了报道，自己的研究工作被同行超前完成，我们只能另辟蹊径，此时的感觉是捶胸顿足;继续读别人的文献，知其不足，突发奇想，或移花接木……终于形成原创的思想则达到最高境界：灵光一闪。
由于本科生的阅读能力有限、毕业设计周数固定，如果把这个阶段留在第八个学期将不能完成所有的设计任务。我的经验是在选题结束后马上布置检索和阅读任务，学生带着任务回家过寒假，充分利用这宝贵的一个月时间，完成这个阶段的任务。第八学期开学初就可以检查寒假的收获，如果还不太满意还可以拿出一周的时间补充完成。
四、课题设计阶段步步走稳
有了课题入门阶段对课题和设计任务的深入理解，在课题设计阶段的首要任务是明确研究内容、找出重点和难点、制定技术路线、制订进度计划等。这个过程中，一方面，能体现学生的创新性思维;另一方面，是教师了解学生对毕业设计课题的理解深度和准度、了解学生能否把握住毕业设计过程中的重点和难点、了解学生是否在课题设计中具有创新性思维和创新性设计，修正学生在课题研究和设计中可能出现的偏差以及指导学生提高分析问题和解决问题能力的途径。
设计计算是毕业设计的核心部分，是对学生综合能力系统考查的重要阶段，也是学生想象力和创新力充分发挥的时期。指导教师要不断给予指导和鼓励，使学生的创新思维不继、反复形成，并通过工程语言、绘制图表反映出来。通过不断校核验算、优化设计，将创新思维落实在设计工作中。
图纸是工程人员的语言表达形式，是将设计结果由虚到实、由二维到三维、由平面到立体、由粗到精的表达过程。所设计产品功能是否满足要求、结构是否满足安装和使用、零件结构和尺寸是否满足配合精度……全都体现在图纸上，所以绘图过程是培养学生创造和创新的又一关键过程。从总体结构方案的定铎，到零件细节的确定，每个环节都要尽心辅导、指正、启发，让学生在不断修改、对比中提升识图、读图、绘图、释图能力，熟练掌握绘图软件的使用技巧，提高绘图效率，为适应社会需求奠定坚实的基础。
五、论文撰写要精益求精
毕业设计论文是用文字表达设计思想的一种形式，是设计质量的直接体现，也是培养学生逻辑表达能力的关键环节。学生通过文字描述，把创新思想、方案结果、应用价值总结表述出来，体现出在毕业设计中的创新和成就。作为指导教师，应先教会学生列写提纲，确定论文结构与顺序。对于有逻辑关系的章节一定要按设计思路和过程排列;平行关系的章节按照设计习惯排列。然后，要讲解科技论文写作技巧及具体写作要求。比如尽量避免过多地用主观性词语，语言风格要符合科技文章的要求，不用华丽的词汇，计算过程要严谨，数据结果要准确，等等。同时，要强调论文格式的规范要求。除了章节和内容字体大小、页面设置外，还要特别注意插图及表格的编号和命名规则，以及公式的序号，以便读者查阅。教师应对学生的论文初稿认真阅读，尽量早发现论文中的问题，并留给学生更正、改进的时间。之后要盯住论文中易出问题的地方，一遍遍地修改，一定要要求学生彻底改正，培养学生严谨治学的作风和写作规范的技巧，并做到精益求精。
参考文献部分是学生从众多资料中筛选出的与自己设计任务最相关的一部分，反映在完成毕业设计过程中查阅资料的质量和数量上。但是参考文献的引用方法与表达形式、列写格式往往是最容易忽略的问题。所以指导教师要专门对参考文献的格式做一次报告，强调文献引用的方法，避免出现侵权的不良后果。
六、毕业答辩要放松心情
毕业答辩是培养学生语言表达能力、现场反应能力、思维逻辑能力和心理承受能力的关键环节。有的学生平时很努力很认真，但是站到答辩现场时因为太紧张，语无轮次、言不达意，不仅影响了毕业设计成绩，而且造成一定的心理负担，对以后的工作产生负面影响。
准备答辩的预留时间不须过长，一般两三天即可，但是要把材料准备完备。首先要让学生准备一个答辩提纲，内容简洁、层次明了，包括简单的自我介绍（如班级、姓名、学号、毕业设计题目、指导教师姓名等）、课题的任务、所做的工作和结论等。其次要求学生制作PPT，把设计的主要内容展示出来。在制作PPT的过程中，学生又把自己所做内容复习一遍，而且把其中最精彩的部分提炼出来，一方面进一步熟悉内容，增强信心;另一方面提高了制作技巧和工作能力。最后，组织一次预答辩，发现学生在表达过程中出现的问题，如概念的理解、表达的语速、语气、仪态仪表等。
在答辩过程中，教师要放下架子，要为学生超常发挥服务。对待学生态度要和蔼、语气要平缓，要让学生心理放松，充分表达出其思想与成果。
七、结语
毕业设计是本科学生毕业前的最后一项实践任务，也是综合素质提升最快的一个环节。把控好毕业设计过程中每一个阶段的节奏和方式，能有效调动学生的能力性，培养学生严谨治学的态度，提升学生处理问题的能力，塑造学生庄严认真的科学形象，进而极大地为社会培养优秀的接班人。
参考文献：
[1]陈小平，陈红仙.重视毕业设计，提高学生实践能力[J].苏州职业大学学报，2000，（04）：5-6.
[2]郭彤，边琰.浅淡如何提高本科生毕业设计质量[J].教育教学论坛，2014，（12）：204-205.
[3]吴贵生，李秋生.高等学校教学质量测评与教学体系建设[M].北京：冶金工业出版社，2004.
[4]张静.加强毕业设计教学 提高学生综合素质[J].素质教育，2013，（07）：106-107.
研究生毕业感言范文第5篇
毕业论文致谢词范文一
本课题在选题及研究过程中得到**老师的悉心指导。xx老师多次询问研究进程，并为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。陆老师一丝不苟的作风，严谨求实的态度，踏踏实实的精神，不仅授我以文，而且教我做人，虽历时三载，却给以终生受益无穷之道。对陆老师的感激之情是无法用言语表达的。
感谢**老师、**老师、**老师、**老师等对我的教育培养。他们细心指导我的学习与研究，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。
南京晓庄学院**院长、科学教育系**主任、**书记、**老师、**老师等老师为我提供了良好的研究条件，谨向各位同仁表示诚挚的敬意和谢忱。
感谢我的同学**、**、**、**三年来对我学习、生活的关心和帮助。
最后，向我的父亲、母亲、爱人、女儿致谢，感谢他们对我的理解与支持。
毕业论文致谢词范文二
感谢我的导师XXX教授，他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢我的小白老师，这片论文的每个实验细节和每个数据，都离不开你的细心指导。而你开朗的个性和宽容的态度，帮助我能够很快的融入我们这个新的实验室
感谢我的室友们，从遥远的家来到这个陌生的城市里，是你们和我共同维系着彼此之间兄弟般的感情，维系着寝室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我们没有红过脸，没有吵过嘴，没有发生上大学前所担心的任何不开心的事情。只是今后大家就难得再聚在一起吃每年元旦那顿饭了吧，没关系，各奔前程，大家珍重。但愿远赴米国的C平平安安，留守复旦的D，E&F快快乐乐，挥师北上的G顺顺利利，也愿离开我们寝室的H&I开开心心。我们在一起的日子，我会记一辈子的。
感谢我的爸爸妈妈，焉得谖草，言树之背，养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!
毕业论文致谢词范文三
本研究及学位论文是在我的导师xxx教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，xxx老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，xxx教授不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向xxx老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的各位同门，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。特别感谢我的xxx同学，她对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
毕业论文致谢词范文四
经过半年的忙碌和工作，本次毕业设计已经接近尾声，作为一个本科生的毕业设计，由于经验的匮乏，难免有许多考虑不周全的地方，如果没有导师的督促指导，以及一起工作的同学们的支持，想要完成这个设计是难以想象的。
在这里首先要感谢我的导师俞国胜老师。俞老师平日里工作繁多，但在我做毕业设计的每个阶段，从外出实习到查阅资料，设计草案的确定和修改，中期检查，后期详细设计，装配草图等整个过程中都给予了我悉心的指导。我的设计较为复杂烦琐，但是俞老师仍然细心地纠正图纸中的错误。除了敬佩俞老师的专业水平外，他的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。
其次要感谢和我一起作毕业设计的玉树临风的羚羊同学，她在本次设计中勤奋工作，克服了许多困难来完成此次毕业设计，并承担了大部分的工作量。如果没有她的努力工作，此次设计的完成将变得非常困难。
然后还要感谢大学四年来所有的老师，为我们打下机械专业知识的基础；同时还要感谢所有的同学们，正是因为有了你们的支持和鼓励。此次毕业设计才会顺利完成。
最后感谢工学院和我的母校—北京林业大学四年来对我的大力栽培。
毕业论文致谢词范文五
感谢南昌大学四年来的培养，感谢魏XX教授对本论文从选题、构思、资料收集到最后定稿的各个环节给予细心的指引和教导，使我对于无铅焊料有了深刻的认识，并最终得以完成毕业论文，对此，我打心眼里表示我最衷心的感谢.魏老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度、积极进取的科研精神以及诲人不倦的师者风范是我毕生的学习楷模.同时也要感谢严XX老师在使用实验仪器过程中，对我们的默默支持，感谢黄XX、黄XX、廖XX等老师在实验过程中给予的帮助.老师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神将永远激励着我。在四年的大学生涯里，还得到众多老师的关心支持和帮助，在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意!
感谢陈XX、龚XX、陈XX、黎XX以及罗X等同学在实验过程当中的交流与合作.感谢廖XX老师、姚X、田XX、黄X、吴XX、邹XX、刘XX、林XX等同学在论文写作过程中提供的硬件设施的帮助.
在大学四年生活中，不断得到各位老师、同学的关心与帮助，使我在学习和生活中不断得到友谊的温暖与关怀，最重要的是一种精神上的激励，让我非常感动。
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