中专学生管理(精选5篇)
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中专学生管理范文第1篇
关键词：中专学校；学生管理；思考
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0012-02
一、目前我国中职生的特点
就我国现阶段中等职业学校的招生情况来看，大部分的中专学生都是初中时的学习偏差的学生，并且其中一大部分行为规范也比较差，是被家长认为的“坏”孩子。近几年中职生的招生标准不断扩大范围，无论是往届生还是应届生，不管是高中复读生还是尚未达到初中毕业水平的学生都可以进入其中，这就对中职生的管理增加了难度。
1.中职生的生理特点：中职生大多都处于叛逆期，年龄大概处于16～19岁之间，这个阶段在心理学上的分期属于青年期，或者通俗一点说是青春期。在这个阶段，第二性征慢慢出现，随着性发育的逐步成熟，他们对未知领域的好奇心不断膨胀，这些会使他们犯一些不必要的错误。在这个时期老师们要进行积极的心理引导，以正确的方式扩展两性知识。
2.中职生的心理特点：中职生的心理特征比其他中学生有较明显的特征，思维比较敏捷，但对于事情的推理判断能力还没有得到完善。自我意识较强，内心强调个性张扬，情绪不稳定，易冲动，情绪有波动时不能理智地控制。中专生与父辈的关系渐渐疏远，渴望同性之间的相互倾诉。（1）智力方面：中职生的思维能力在这个时期发展很迅速，对事情的推理判断能力已经逐步成熟，但由于接触的事情较少，辩证的推理能力尚未发展完全。由于处事经验较少往往会因为自己的片面思考得到不正确的结论，喜欢与人做不成熟的辩论。对抽象的概念理解不全面，例如公平正义、忠诚勇敢。（2）自我意识方面：中职生的自我意识加强，对自己的评价水平不断提高。有些同学能正确地意识到自身的缺点，并可以找到合适的方法去改善。在这个阶段，学生们喜欢寻找自己的个性特点，喜欢突出自己与其他人不同的地方。（3）情绪方面：这个时期的学生常常处于一种无名的烦恼中，情绪易激动不受理智的控制，女生会比较爱哭，男生通常会表现出忧郁沉默、冷淡暴怒的情绪。此时的中职生易受外界的影响，例如，影视、文学以及大人的言行，对于这些不完善的理解往往会使他们的行为、思想或者都带有情绪色彩，同时他们想通过这种行为引起别人的关注。（4）社会行为方面：社会行为的变化一方面表现在家庭方面，家长的束缚渐渐失去作用，代沟也随之出现。另一方面表现在交友方面，这个时期的青少年喜欢将朋友的意义无限地夸大，同性之间的交流不断增加，以此这个时期的青少年在择友方面要十分谨慎。
二、加强中专学校的管理理论方法
中职生是青少年中的一个特殊的群体，在心理上不健康因素的存在率可能比普通中学生高，如果不加强管理很有可能误入歧途。
1.教育激励的方法。教育激励，就是指教育工作者激发学生的积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。激励教育的模式有好多种。（1）目的激励模式。顾名思义，目的激励模式就是指通过定目标的方式来激励学生为之奋斗。所设立的目标要因人而异，不能太高也不能太低，一个适当的目标会让学生充满目的性和奋斗的动力。目标的设立有许多种，可以以信仰作为目标，信仰涉及到学生的世界观、人生观、价值观等，也包括政治信仰、等。可以将这些抽象的概念具体化，例如做一名合格的技术工人的就业观等。也可以以道德观作为奋斗的目标，不同年龄的学生制定不同层次的目标，在中职生这个年龄段培养他们的成就感十分重要，通过就取得细小成绩的表扬使他们不断增加成就感，争取改变“差生”的标签。（2）典型激励模式。可以通过树立榜样作为激励的目标，所谓的榜样就是典型，但典型不一定都是先进的，有好典型，也有可能是落后的典型，不同的典型会起到不同的作用。有好的典型可以起到正面的教育，而落后的典型可以使学生引以为戒，起到反面的警告作用。（3）信任激励模。信任激励法要求管理人员和老师要给予中职生有一定的信任，这样既能鞭策学生又能鼓舞学生。实现这种办法的方法有很多，比如说，班级里的事情不一定非要安排给班干部来做，许多任务可以分配给那些纪律性较差的学生来做。
2.发现成就动机法。成就动机是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。成就动机就像一架强大的“发动机”，不仅激励人们努力向上，在前进的路上取得一个又一个成就，而且同样对社会的进步也有重要的作用。因此，试着激发一个学生的成功动机是改变其自身的十分有效的方法。在不断的研究过程中，科学家发现成就动机和一个人的抱负有密切的联系，抱负水平是指一个人从事活动前，估计自己所能达到的目标的高低。现在，许多中职学校的老师在学生交流的时候常常发现学生的心永远是封闭的，老师苦口婆心讲的话没有几句能在学生的心里留下痕迹，久而久之，老师对学生的教导不仅没有产生什么作用，反而使学生对此产生了免疫力。以此，在教导或管理学生时不能一味地用责备的话语训斥学生，要试着激发他的成功欲，即成就动机。成就动机的高低和童年的家庭教育还有教师的言行有很大的关系。到青少年这个时期，家庭教育已经很难影响到学生的心理，童年时产生的或大或小的影响已经无法改变，现在提高成就动机的一个方法就是教师的言行，教师是学生学习的榜样，成就动机较强的教师的言行有助于激发学生的成就动机。另一方面成就动机来源于竞争，教师应该都鼓励学生多参加一些专业竞技比赛，不但可以增强专业兴趣，更主要的是可以提高成就动机。群体的成就动机的强烈与周围环境和文化氛围有密切的关系。在一所学校里，上至校长书记，下至班主任老师，都应该提高自身素质，给学生树立一种正面形象，用人格魅力影响学生，同时要积极地营造可以带动学生努力奋进的环境。这个时期的青少年的心智还不是很坚定，可塑性依然比较强，所以通过正确的引导、合理的管理，相信大多数的中职学生可以像普通中学的学生一样，能够学有所成，身心健康地发展。
“十年树木，百年树人”，作为中职学校的教育者和管理者，要正面中职学生存在的问题，要根据中职学生基础差、学习兴趣不高的客观现实，关爱学生，激励学生，鼓励学生发挥所长，积极参加各项活动。不管是作为管理人员还是老师都必须提高自身文化素质修养，增强自己的成就动机，在学生面前树立正面的楷模形象，营造关爱中职学生健康成长的良好氛围。
参考文献：
[1]张涛.论新形势下的中专学生管理[J].文教资料，2009，（31）.
[2]林革.基于网络环境的中专学生管理探究[J].中国科教创新导刊，2012，（17）.
中专学生管理范文第2篇
近年来我国高等院校不断扩招，选择中职学校的学生，绝大部分初中阶段学习成绩不理想，入学后大都存在学生学习积极性、主动性差的问题。这一问题在计算机专业表现尤为突出，中职学校计算机专业的学生厌学”、不学”的学生较多，与同校其他专业学生相比，计算机专业学生的纪律性更差。
二、中职学校计算机专业学生管理难题原因探析
1.生源质量
随着我国高等院校逐年扩招，再加上社会力量办学得到允许，导致中职学校招生工作遭遇瓶颈，不仅数量无法保证，而且生源质量大打折扣。很多学生一直是所谓的差生”，他们文化成绩差，道德品德差，甚至还有一些是辍学在家的学生，沾染了不良的社会风气，进入职业学校后，随着年龄的增大，叛逆的心理更强，导致学生管理工作难上加难。
2.就业困难
（1）计算机专业是各大高等院校普遍都设置的基础性专业，每年该类专业毕业生数量较大，且其中不乏很多名牌院校毕业生、高学历毕业生。而各用人单位相对来说更倾向于招聘高学历或名校毕业的计算机专业学生。
（2）传统教学方式无法培养学生形成良好的工作技能，中职学校学生普遍文化基础较差，计算机专业的学生也不例外，但大多数学校仍然沿用理论实践”并重的传统教学方式，学生普遍缺乏学习动力和兴趣，以至于毕业后讲不出口、动不了手”。
（3）计算机专业的学生将大部分时间用于电脑游戏、网络聊天等虚拟空间中，缺乏现实生活中人与人之间面对面的交流技巧，与人沟通能力欠佳，他们甚至在应聘过程中不能与对方顺利交流，无法圆满完成一个简单的自我介绍，更别提将自己成功推销出去了。
3.师生关系
该类学生纪律意识淡薄，常常出现违纪、不尊重老师的现象，从而严重地影响了整体教学质量。再加上由于缺乏行之有效的学生管理方式，学生管理工作每况愈下，教师的工作热情也随之大大下降。而作为学生工作主要管理者的班主任，大都有繁重的教学任务，很难有足够的时间与精力去掌握学生的违纪情况并及时妥善地处理。
三、解决中职学校计算机专业学生管理难题的具体措施
1.建立统一的学生管理制度
培养学生良好的行为规范，从日常学习生活抓起。通过正强化、负强化等多种有效手段教育广大学生树立道德意识、形成良好的文明习惯，提高他们的纪律性。广大教育工作者要制造各种机会，尽量让学生在各种具体活动中不断练习、强化，从而得到改正的毛病，纪律性有所提升。
2.发挥班主任的积极作用
学校应适当减少班主任的任课时间，尽可能地在班级现任课教师中选择班主任，这样双方有更多的交流与互动，在班级管理时间上也更加有保证。班主任，要全身心地投入到为学生服务的行列中，深入了解学生的思想动态，了解每位学生的真实情况，把握班级的整体状况，做到有的放矢进行科学管理，把班级工作搞得扎实有效。
3.发挥班委作用，让学生参与班级管理
班干部要发挥好模范带头作用，树立行为规范榜样和典型，引导学生正确处理问题。班务由班委牵头，全体同学协商制定实行。
在学生管理工作中可以让学生尝试自己管理班级、自己组织活动，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，在这一过程中让他们感受到信任与理解，尊重与爱护，体会到成功的喜悦，自身存在的重要性，从而提升他们的能力，从心理上给他们正面的引导。
四、传统教学手段向技能教育”转化的必要性
中专学生管理范文第3篇
(一)中专管理权1、委托性行政主体行使，它只能以委托行政机关的名义行使，它一定行政职权是基于行政机关的委托，与法律授权并不相关。而最终由委托机关承担行使行政权的法律。2、成文法有一定的局限性，现实生活中的所有情况不能都由法律呈现，同样学校也是一样的情况。
(二)中专学生的权利我们举个例子，就好比中专处于生产者的地位，学生处于比较低消费者，用这个例子足可以用来解释两者之间的法律关系。不难看出，作为教育消费者的学生，也就是一般社会上消费者都应该享有以下的基本权利：(1)选择权；(2)知情权；(3)人身与财产安全权；(4)获取相应知识与公平评价权；(5)人身自由权；(6)救济权。
(三)两者相互的法律关系由于法律的授权中专它是一个事业单位的系类，导致了它就必然而然的承担了某些行政管理的职能。由此可知，中专事业单位的某些管理权是具有一定的公权力的性质的。近来自费求学和自主择业的贯彻实施，中专学校和学生之间就必然存在着双重法律关系。
二、改善学校管理制度与解决方案
(一)以人为本实行新的招生政策以后做为基础的中专学校收取学费并为学生提供知识教育的形式来取得相互之间的平本。这就意味着中专学校以前那样一种纵向的服从与被服从的关系就不存在了，学生与学校之间就有了某种契约关系。所以在学校中的管理者的管理活动是与法律和日常生活息息相关的，学校的日常管理和学生日常生活活动是相互之间，也是必然是平等主体之间的法律关系，学校也应该把更多关心放在民事主体的身份上。学校与学生之间关系的转变，要求我们转变传统的从严管理的理念，就必须树立以人为本的人性化管理理念，尊重中专学生应有的基本权利，尊重学生是独立、平等的人。
(二)现有法律法规完善如今我国现行法律针对对现有学生权利，没有一个比较细致的框架规定，或者说是没有一个可以明确到点的规定，这就导致了学校现有的规章制度却有着明确的规定。现实中如果学生犯错，很难对校方的处分提出申诉权的法律条文。与之正好对立的是学校长期的实践中已经把学校自身的权益改善和充分运用到了最强，并且最大化完善的规章制度，这就使得相应并受法律保护的管理措施在最大化保护学校的待遇，然而在实际过程中，忽略了学生的需求，这样就可能在某些特定情况下侵犯了部分学生的正当权利。
(三)提高管理人员相关的法律素质不管何时何地管理人员都是管理工作的实际运用者和实施者，中专管理人员也是如此，因为教育培训的不同，他们的法律素质也不一样，管理工作合法性和规范性的程度也正是由这些执行者来实施的。知情者说“中专学校的管理人员没有系统学习过管理理论和法律知识。所以目前各中专管理人员素质参差不齐，他们的法律效率也是之前所不能弥补的。所以我们可以看出提高中专学校管理人员的法律素质就成为了必然。在改善规章制度的同时，中专学校应组织学生管理人员进行必要的法律知识培训改变原有的教学规章和制度并学习新的法律法规，使其自身提高认识改善以往教育形式，加强法律知识尊重他人应有权利，提高自身法律素养和能力维护自身应有权益，从而更好的运用法律手段改善学校规章制度并加强学校的管理效益，减少不必要的管理工作。
中专学生管理范文第4篇
【关键词】 中专卫校；实习学生；管理
医学是一门实践性极强的学科，尤其对中专卫生学校来说，其培养目标是具有较强的实际操作能力的实用型卫生事业人才。由于其临床实践的特殊要求，使医学生的临床实习成为整个医学教育过程中一个不可或缺的重要阶段，也成为联系学生从学校顺利走向医疗工作岗位的桥梁。因此，抓好实习学生的管理，保障实习教学质量，对培养合格的技能型卫生事业人才至关重要。
以往，我校实习学生的管理一般由实习、教学医院承担，学校在整个学生实习阶段对学生的管理比较粗放，而且，基本属于事后管理，在学生实习中出现问题后才进行干预和处理，致使学校对实习生的管理滞后于实习教学的需要，影响了学生实习的整体效果及水平。近年来，我校针对以上情况，对实习生的管理进行了一系列的改革，基本形成了比较规范的管理制度，取得了一定成效，毕业生就业率达97.8%，体现了职业教育就是就业教育的职业教育理念。现将我们的经验报告如下：
1 抓好实习前教育，明确实习目的及要求
中专卫校学生在学校经过两年的理论学习，已经较系统的掌握了医学基础及临床知识。但临床实习与在校学习有很大差别，学生从课堂来到医院学习，短期内适应不了医院的临床教学方法，要尽快完成从一个医学生到临床准医务工作者这一角色的转换，对如何入手往往感到无所适从。为使实习生尽快适应实习医院的环境，掌握临床实习学习的方法，思想上对将进入的角色有所了解，我们近年来坚持了实习生实习前综合教育培训，目的在于使学生在进入实习之前明确实习的目的是什么？实习生应该具备哪些素质？自己在实习前要做哪些准备？实习应该解决哪些问题？学校对实习生在实习阶段有什么要求？
1.1 通过培训，让实习生明确实习的目的是理论知识和临床实践相结合的过程，明确学习的目的在于应用，只有把学到的理论应用于实践，用理论来指导实践，将理论和实践有机的结合起来，才能真正了解疾病，才能不断地激励自己，去学习更多治疗疾病的方法;明确实习是实现从学生到医务工作者的转变过程。包括角色的转换、工作和学习方法的改变、素质、责任，心理的改变等。
1.2 通过培训，让学生了解实习生应该具备的基本素质是：热爱自己的专业，树立牢固的专业思想、虚心学习的态度、严谨的工作作风和求实的科学态度、勇于吃苦的精神。在培训中，通过大量的实例，让学生体会到，只有具备这些基本素质才能圆满完成实习任务，把自己培养成一个合格的医务工作者。
1.3 通过培训，向学生进行医德医风和法制教育，要求学生在整个实习阶段树立良好的医德风范和法制观念；有针对性的介绍医院的工作环境及特点，减少实习生进入医院以后的陌生感；介绍卫生部医院管理年制定的13个核心制度，用历年来实习生在实习中因违反规章制度而造成的医疗差错及事故的血的教训来强调实习生遵守医院规章制度的重要性。进行医疗安全教育，介绍《医疗事故处理条例》及医院目前医疗纠纷频发的严峻现实，要求实习生进入实习后一定要有认真、严谨的工作责任心，有效防范医疗纠纷。针对实习生在各实习点可能存在的人身安全隐患，向实习生介绍《综合治理条例》，并根据中专卫校的特点制订《昆明市卫生学校实习学生守则》，对劳动纪律、宿舍管理等做出明确规定 并与每个实习生签定实习目标管理责任书，使之统一纳入学校的综合管理，防范和减少治安事件的发生。
通过以上实习前培训及教育，使学生明确了实习的目的和要求，对实习单位的特点有了初步的了解，缩短了学生对全新的实习生活的适应期，增强了组织纪律性，树立了安全意识及防范医疗纠纷的观念。
2 成立就业指导专门机构，对实习点实行分片管理责任制
我校以往对实习生的管理由政教处负责。由于政教处把主要精力放在了在校学生的管理上，因此，对实习学生的管理往往流于形式，形成了基本由各实习医院自主进行的局面。这种管理模式的缺陷是学校与实习医院的联系较少，对实习学生的情况不及时掌握，过程管理无法实施。为了改变这一现状，并加强对实习学生的就业指导，提高毕业生就业率，自2005年起，我校成立了招生就业指导办公室，专门负责学校招生工作及学生就业指导、就业推荐。其中，办公室的一项重要职能就是负责对实习学生的管理。为此，学校选聘了有临床工作经验，对医院比较熟悉的教师担任招生就业指导办主任，并按工作需要确定办公室人员编制，在人力、财力上加大投入，保障实习学生管理工作的实施。为了把每一个实习点的管理落到实处，避免职责不明，人浮于事，从2007年开始，我们实行了各实习点分片管理责任制，把学校的46家实习单位分为4个大片，招生就业指导办公室的4位教师每人负责一个大片区的实习学生管理工作，要求4位教师每月必须对所管理的片区的每个实习点至少巡视一次，加强与实习医院学生管理部门的联系，了解实习学生的工作表现，实施主动管理，改变了学生出现问题后才进行处理的被动局面，把一些可能出现的问题解决在萌芽状态，保障了学生实习的顺利进行。
3 对实习点进行三级管理，发挥班主任及学生干部的管理作用
招生就业指导办公室虽然专门负责实习学生的管理，但由于人力有限，且要承担除实习生管理以外的其他工作，无法对每一个实习生进行系统管理，因此，我们实行了实习点的三级管理责任制。由招生就业指导办公室总负责，充分发挥班主任和学生干部的管理作用，由各实习班的班主任继续对实习生进行跟踪管理，及时联系实习学生，随时掌握实习生的工作情况，对问题学生进行深入细致的思想工作，学校对实习班主任的工作情况进行量化考核，作为班主任津贴发放及教师年终考核的重要依据。此外，在学生实习前，根据学生在校表现，指定具有较好的政治素质、学习成绩优秀，具有较强的管理、协调能力的同学做各实习点的组长，并在进入实习前对实进行培训，明确实的职责，使他们在实习中真正发挥学生干部的管理作用。通过招生就业指导办、班主任、学生干部的三级管理，实现了对实习学生的深入、细致、系统管理。
4 把就业推荐与实习生工作表现紧密结合，保障实习计划完成
实习生活的开始，就意味着实习生已经迈出了就业的第一步。我校从2001年取消了毕业生就业分配制度，按照市场规律改为毕业生与用人单位进行双向选择，学校负责联系招聘单位，举办双向选择会，向用人单位推荐毕业生的学生就业方式。由于不再进行毕业分配，相当部分学生在实习期间自行联系就业单位，并因此出现不假外出找工作的情况，影响了实习计划的完成及实习教学质量。这种情况在实习的后期尤为突出。如何解决这一矛盾，成为实习学生管理的一个重要课题。经过认真分析，我们提出了以学生实习考核成绩作为就业推荐及毕业证发放的重要依据，并主动向实习单位联系，争取由实习教学单位优先录用实习工作表现优秀的学生，让学生把精力集中到实习工作中的管理措施，有效的缓解了这一矛盾，保障了实习计划的完成。我校2007届537名毕业生，其中197名学生由于在实习期间表现突出，被实习所在单位录用。我们把这一数据在全校学生大会上公布，对在校学生起到了很好的教育作用。
中专学生管理范文第5篇
摘要：随着经济的发展，工商管理越来越受到青睐。虽然经过教学改革，工商管理专业教学也取得些许进步，教学体制也在不断完善，但在中职工商管理专业实践教学中还存在很多不足之处与一些实践教学问题。文章就中职工商管理专业实践教学开展中遇到的问题及解决措施进行探讨。
关键词：中职工商管理 专业实践教学 现状 问题 解决措施
一、中职工商行政管理事务专业人才培养目标定位
通过调研和分析，我们认为：中职应以培养工商行政管理事务操作人员层次为主。中职工商行政管理事务专业的培养目标应定位于“工商行政管理事务操作人员”，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，以培养学生的实践能力为重点，使学生成为具有稳定的职业思想、一定的文化基础、扎实的专业知识、综合素质高、专业技能熟练、实践能力强，能在中介组织、基层工商管理部门从事工商事务处理工作，在社区、物业从事社区服务工作的高素质技能型人才。
二、中职工商管理专业实践教学目标与现状
在中等职业技术学校中，对于职业技术性人才的培养，各专业的针对性比其他大学的同等专业要强一些。其中，工商管理是一门将理论与实践相结合的专业，它兼具科学性与实践性，两者缺一不可。只有同时达到两方面的要求，才能算是一名合格的工商管理专业技术人才。在工商管理专业教学中，第一，学校不仅要注意向学生传授基础理论知识，拓展学生学习范围，还要重视锻炼学生的实践能力，重视培养学生的实践操作能力，培养学生分析问题、解决问题的能力；第二，学生要能通过自主学习，独立完成工作任务，锻炼独立自主解决问题的能力。在21世纪，随着社会经济的迅速发展，社会对工商管理专业人才的需求越来越大，许多企业越来越迫切需要大量既有理论知识，又有实践操作能力的工商管理人才。因此，对中职工商管理专业实践教学进行改革是时展的要求，解决教学中所存在的问题势在必行。
三、中职工商行政管理事务专业课程设置及教学内容改革
在课程设置上，彰显立足岗位、重视素质、突出能力为主旨的原则。根据专业培养目标，围绕培养学生的职业素养及专业知识和技能，强调学生的可持续发展。
以“工作过程导向、任务引领”，注重课程设置的模块化，构建“公共基础模块、专业技能模块、综合实训模块、专业选修模块”之间有机结合的课程体系。
公共基础课程以“必需、够用”为度，着眼于基础性、应用性和发展性，为后继专业技能课程教学服务，为学生终身职业规划服务；专业核心课程按照适应本专业的技能方向和相关岗位的共同核心能力要求的原则设置；专业技能方向课程按照适应相关岗位的技能要求的原则设置，以“必需、实用”为度，突破学科的系统性禁锢，围绕专业核心技能开设，强调针对性，突出实践能力和动手能力培养，增强实战性。
四、中职工商管理专业实践教学开展存在的问题
在目前中等职业技术学校教学中存在一些问题。众所周知，职业技术学校主要是以传授学生专业知识技能为主，学生学的也主要是专业技术和以技术为导向的专业能力。学生只有亲身参加相关专业实践活动，将所学知识熟练运用于实践活动中，才能成为一名合格的专业技术性人才。以工商管理专业的学生为例，他们在课堂上所学的多属于理论知识，在课外缺少相关的实践活动锻炼。在课堂上，教师基本都运用“嵌入式”的理论教学方法，直接将知识理论硬生生地塞给学生，学生对老师所传授的理论知识也只有一个模糊的概念，缺少实践，导致对理论知识根本不能熟练掌握。虽然教师在理论知识讲授中会附带讲一些实际案例，但远不及学生自己动手操作印象深刻。目前中职工商管理专业实践教学具体存在下列几个问题。
（一）主要实行理论“嵌入式”的教育
这种“嵌入式”教育方式只存在短期的效应，只能在学生的记忆中短暂停留，也只在短期内会有作用，对于学生以后的工作、生活、长期发展却不会有多大的作用。由于学生缺少实践操作，对于理论知识印象不深刻，大脑中储存的知识会随着时间的流逝而逐渐减少。
（二）开设课程太多，学生对专业定位模糊
在中等职业技术学校中，为了拓宽学生的知识面，学校会开设很多公开课、选修课和公共课等。这些课程的开设初衷是好的，是为了让学生能学到更多的知识，了解方方面面的内容。虽说“术业有专攻”，但在实际工作中，有些专业内容是适用于各个行业的，例如管理学、营销学、市场分析、市场定位等，掌握这些专业知识对学生适应各行各业都是有很大帮助的。然而课程的多样烦琐，会导致学生对自己的专业定位感到模糊，忽视自己的专业学习，还可能会使学生丧失对学习的兴趣，产生厌学情绪。
（三）考核制度不科学，还需完善
目前中职工商管理专业的考核方式主要以卷面考核为主，通过卷面成绩分数来评定学生的学习成果。而卷面设计多以理知识考核为主，这在很大程度上会导致学生对实践操作的忽视，为了应付考试而只专注于理论知识的学习。教师也不注重实践活动的开展，为了提高班级的平均成绩，将重心放在理论知识教学上。
五、中职工商管理专业实践教学问题的解决措施
针对以上问题，可以采取以下措施来解决。
（一）加强开展教学实践活动，改变“嵌入式”的传统理论教学方式。教师要将理论知识教学与实践操作结合起来，不能单单传授理论知识。开展模拟实验，让学生自己通过实践更好地掌握理论知识。
（二）将专业课程与其他课程区分开来，重点对专业课程进行教学，让学生能清楚自己的专业内容，与专业内容相关的其他内容也可以对学生进行指导。学生通过对专业知识的熟练学习，再加上其他学科的辅助，能够更好地了解自己所学专业的内容，从而在以后的工作中能更好地运用所学知识解决遇到的困难。
（三）改进考核制度。对卷面设计要科学，不仅要考核学生的理论知识掌握情况，还要考核学生的实际操作能力。可以单独考核学生的实践能力，比如让学生在有限时间内解决问题，考察学生的应变能力、分析问题和解决问题的能力，引起学生重视实践操作活动，在平时多训练，提高自己的实践操作能力，为以后的社会工作打下基础。
六.结束语
针对工商行政管理事务人才的社会需求，确立“职业工商行政管理事务人”的人才培养目标，将学生能力的发展与其未来岗位晋升的能力需求相融合。对岗位所需能力进行分解，分为单项能力与综合能力。针对员工岗位晋升所需能力对学生进行递进式的能力培养，增强其职业竞争力。学生毕业时既拥有工商行政管理事务知识又具备实战经验，满足企业用人需求。
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