游艺活动(精选5篇)
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游艺活动范文第1篇
一、 时间：12月21日下午
二、 地点：校中心广场
三、 参加对象：
1.全院各班级同学
2.报名地点:其他班的同学可以到09数控设备班班委小组成员那报名
3.报名时间性:至11年12月21日下午为止
四.活动主办方:09数控设备班
五、 活动项目："左手夹玻璃球活动"
六、 活动规则：
1.游戏规则：把人员分成几组，每组三人。用筷子夹住乒乓球（手不能碰到球）从起点快走到达目的地，然后把球放入盛有水的水杯中，在规定的时间内,夹的球最多谁获胜
2.准备材料：乒乓球若干个·筷子若干双·水杯·零食若干···(此材料全部由学校学生会提供)
2． 发奖方式：根据各游艺活动规则，获奖者经该项目主持人确认后发放奖状和奖品，参加活动的所有人员可凭参与名可得棒棒糖一个,欢迎同学们积极参与(活动所有奖品与奖状均由学院学生会提供)
七、 工作人员安排
活动负责人：李晓敏,林兰英
宣传人:张英良,张来炜,张敏
现场维护:郭庆沅 ,张来炜,
计时员:张英良,吕义强
后勤保障:何亚鹏,郭庆沅
游艺活动范文第2篇
以“游艺”为主题，让幼儿在欢乐自由玩耍的氛围下，家长和幼儿亲子同乐参与各项游艺活动，体验节日的愉快气氛，欢欢喜喜地享受节日的快乐。本次游艺活动，为幼儿和家长提供了进一步了解幼儿园以及亲子同乐参与活动的机会。
二、活动总目标：
1、通过活动，让幼儿和家长感受到节日的气氛，共同分享节日的快乐。
2、让幼儿通过游戏表现自己，体验到努力就会有成功的快乐。
3、通过游艺活动，感受到机关幼儿园大家庭的温暖，加深家园情、师生情、亲子情。
三、活动组织者：机关幼儿园全体教职员工
五、活动地点：幼儿园内及园外操场
六、活动对象：
全体幼儿（每位幼儿至少有一位家长陪同来园参与亲子活动）
七、活动办法：
1、各活动区域均向家长和小朋友开放，全园分成11个公共活动区域，8个活动区域是孩子参与集印章，3个活动区域是亲子游戏区域，优胜者获得小礼品一份。全园孩子们都可以参加活动。
2、活动时，每个孩子有一张邀请函，任意选择自己喜欢的游艺项目和父母一起进行活动。同一项游艺活动只能参加一次，每参加完一个游艺活动后，由负责该活动的老师做标记确认。小班幼儿参加4个、中班幼儿参加5个、大班幼儿参加6个能干宝宝集印章后，到兑奖处兑换新年礼物。幼儿多集的能干宝宝印章可以再选择小礼物一份。
3、幼儿将游艺券兑换礼物后，将抽奖处投入抽奖箱，等待最后的“年度幸运宝宝大抽奖“
八、注意事项：（各班组织幼儿讨论制定）
1、参加活动不拥挤、要排队。
2、活动时，不高声喧哗，不乱丢垃圾。
3、活动时要注意安全。
4、活动时尽可能到人少的地方参加活动。
5、中大班幼儿在游戏中要能够谦让小一些的小朋友。
6、每个活动区设定一个排队等候区，由一名老师专门负责。
7、邀请函由各班老师填好幼儿姓名和班级后提前一天发给幼儿，提醒幼儿注意保管。
九：活动流程：
1、8:00钟开始，扮演米奇和米妮的人员在门口发放新年心愿祝福卡。
2、幼儿和家长将填好的心愿祝福卡贴到心愿祝福墙。
3、幼儿和家长凭老师发的邀请函开始到各个活动区域参加游戏集宝宝印章，兑换奖品。
4、兑换奖品后，可以继续在园参加亲子游戏集印章和心愿祝福墙合影。
5、钟声敲响时，所有的家长和小朋友，一起陆续来到操场分区域站好队集合，共唱《新年好》。
6、吴园长送上新年祝福。
游艺活动范文第3篇
婴幼儿时期是大脑成长最迅速地时期，也是大脑发展的关键期，适宜的教育和环境刺激则是大脑发育的决定因素。
早期教育越来越受到社会各界的关注，亲子教育已成为近年来早期教育中的一个焦点，和谐和宽松的家庭氛围已成为孩子健康成长的必要条件的今天，家长们都在营造良好的家庭环境。但最具有操作性地便是我们创设环境、空间、时间、对象，让幼儿在亲子活动的互动中，培养孩子表达的勇气和能力，勇于创新的精神，使子女和父母之间的亲情得到满足和沟通，促进孩子和交往能力的发展。在活动中，父母可从观察孩子的游戏形式，了解其特质，对他们持合理的期望，引发孩子不同的潜能，并能多鼓励孩子发现新的点子，放手让孩子自己解决问题，珍惜共处的分分秒秒，浓郁的情和爱在其激荡。
结合以上特点，我园大、中班全体教师共同策划了本次庆“六一” 亲子游艺活动。
二、活动总目标：
1．通过活动，让幼儿、家长感觉到节日的来临，共同分享节日的欢乐。
2．让幼儿有表现自己的机会。用演出的形式，大胆的向大家展现所学的本领。
3．家长有进一步了解自己孩子的机会，加深家园情、师生情、亲子情。
三、活动组织者：各班教师。
四、活动安排：
中（1）班
保龄球
1．给每位幼儿家庭发4个球。
2．站在规定线后，用手中的皮球向目标投掷。
3．击倒8个保龄球以上算优胜。
中（2）班
套 圈
1．每位幼儿发5个圈。
2．站在规定线上，向目标进行套圈活动。
3．依据幼儿套中的瓶子个数，发奖。
中（3）班
投飞镖
1．家长和幼儿站在不同距离的靶子前。
2．每人投3镖，累计得分后发奖。
中（4）班
钓 鱼
1．参加的家庭每人拿一根钓竿。
2．站在规定线后进行钓鱼活动。
3．2分钟内钓满12条鱼为优胜。
大（1）班
抢椅子
1．幼儿8人一组进行游戏。
2．音乐开始，幼儿绕椅子转圈走。
3．音乐停止，马上抢到位子并坐好。
4．没有抢到位子即被淘汰，最后获胜者获奖品一份。
大（2）班
走迷宫
1．幼儿用布蒙上眼睛在摆满障碍物的场地上行走。
2．家长在旁指挥幼儿行走的方向。
3．在规定的时间内走出迷宫且不踢倒障碍物的家庭为优胜。
大（3）班
迷迷转
1．幼儿站在家长的脚上，音乐起，一起在圆圈中转圈。
2．音乐停，没转出圆圈的家庭为优胜。
大（4）班
夹弹珠
1．在规定的时间内用筷子夹弹珠。
游艺活动范文第4篇
我们每一个人都有过游戏的快乐体验，即使成年以后工作学习之余，人们也经常萌发出一种游戏的冲动。对游戏的热爱和依恋伴随着人的一生。那么游戏究竟是什么？从词源上来看，在汉字中，“游”的本字是“遨”。《说文解字》曰“游，族旗之流也”，可见“游”的本义是饰于锦旗上下垂的飘带。正是从锦旗下垂缨带的飘动感出发，“游”引申出了悠闲从容、无拘无束的涵义。孔子尚游，《论语》记载他曾“游于舞之下”。他还将“游”与“学艺”联系起来“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这里的“游于艺”即指游憩于“礼、乐、《论语述而》射、御、书、数”六艺活动之中，“游”意味着从容不迫、悠然自得，不急功近利，近乎于一种自由的状态。“戏”本意为角力、竞赛体力之强弱与军事有关。与“游”相比“戏”偏于“言动”。与“戏”相关的有诙谐、嘲弄之意。“游”与“戏”连用作为一个词，起初见于《韩非子〉》“或曰管仲之所谓言室满室，言堂满堂者，非特谓游戏饮食之言也，必谓大物也。”《乐府诗集》中的《懊农歌》中亦有“黄牛细犊车，游戏出孟津”之语。这里的“游戏”均主要指玩耍、嬉戏和娱乐。由此我们不难发现，中国人说游戏主要从两个方面加以理解:一是一种玩耍娱乐的活动形式；另一种是对游戏趣味、游戏意境的体会。在关于游戏发生的种种说法中，占主导地位的有两派代表。一派是生物起源论:认为游戏是生命有机体的本能练习，游戏是幼儿本能的反应，否认游戏的社会性，目的性，持以上观点的有剩余精力论，生活预备说，复演说等游戏理论。另一派即社会起源论，该派观点主要是前苏联的社会文化历史学派，他们认为游戏是社会性实践活动，是对社会现实中人与人之间的关系的反映。主要以苏联维果茨基、乌申斯基、艾里康宁等为代表。关于游戏无论是生物起源论还是社会起源论。他们都是尝试从不同的角度对动物游戏、儿童游戏和成人游戏进行观察、描述和解释以揭示游戏的本质和功能。
二、游戏及相互关系
1.游戏是幼儿的一种主要存在方式游戏
伴随着人的整个生命过程，是人类生活中最有魅力的内容之一，不管是儿童、成人、老人只要一旦陷入游戏之中，进入游戏的状态之中，就会进入一种几乎“忘我”的境界。游戏更是与幼儿相伴相生的，没有不热爱游戏的幼儿。游戏是幼儿把握世界的主要手段，是幼儿存在的一种主要方式。首先，通过这种方式幼儿可以寻求快乐，转移精力。“热爱游戏是幼小动物一不论是人类还是其他动物一最显著的易于识别的特征。对于儿童来说，这种爱好是通过装扮而带来的无穷的乐趣形影相随的，游戏与装扮在儿童时期乃生命彼关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他们提供玩耍和装扮的机会。”游戏恰好能够满足幼儿的这种玩耍的需要。由于幼小动物和年幼的儿童不必为自己的生存而操心，他们的总体精力有过剩，因此儿童便更多地进行游戏活动，以消耗过剩的精力。其次，游戏是幼儿把握世界的主要手段，是未来生活的预备方式。儿童心理学研究表明，幼儿阶段处于从自然人向社会人转化的过渡时期，他们有像成人一样参加社会活动的愿望，希望能够摆脱成人的控制，但是他们的诸多愿望在现实生活中是无法实现的。因此，儿童通常是借游戏来进行虚幻的心理满足。在游戏中幼儿从受束缚的现实中解放出来，轻松地生活于另外一个“虚幻”的世界，从而获得了某种超“现实”的力量，避免了现实的紧张感和约束感，儿童就是通过这样的方式来满足成为“社会人”的心理需要，并在这个过程中不断完善起来。儿童就这样通过游戏逐渐地从“自然人”成长为“社会人”。游戏不但能给儿童过剩的精力得以发泄之外，弥补现实中不能得到满足的愿望，它对于儿童在认知、情感、社会性、身体发展各个方面也起着很大的作用。目前游戏是儿童的权利己经以公约的形式明确规定了，1989年在联合国大会一致通过的《儿童权利公约》明确规定“各缔约国确认儿童有权休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。”这就再次证明越来越多的人认识到游戏之于儿童的意义，这是一种可喜的现象。因此，我们要义不容辞地还儿童游戏，让游戏成为儿童生活的主旋律。
2游戏与艺术是一对孪生姐妹
“儿童艺术，游戏的孪生姐妹。”游戏与艺术二者具有异质同构的关系，通过艺术与游戏的比较，我们不难发现某一种类型的游戏都有某种艺术形式与之相呼应。比如音乐游戏与音乐舞蹈艺术相呼应，装扮性游戏与戏剧艺术相呼应，结构游戏与建筑造型艺术相呼应等。在幼儿艺术发生的过程中无不包含游戏的因子，可以说幼儿的艺术与游戏是融合的，在艺术的雏形中游戏就是艺术，艺术是以游戏的形式出现的。幼儿的游戏就是幼儿的艺术在幼儿的许多游戏中蕴涵着艺术的萌芽，游戏是艺术的母体，只是在游戏这一母体中脱胎出来的不仅仅只有艺术，艺术是游戏生产的最聪颖的“幼儿”，所以，有人说游戏的最高形式就是艺术。此外在关于艺术起源的说法上就有游戏起源说，即“席勒斯宾塞理论”，这种理论认为，“艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能，它表现为两个方面，一方面是由于人类具有过剩的精力，另一方面是人将这种过剩的精力运用到没有实际效用、没有功利目的的活动中，体现为一种自由的游戏。”虽然他的这种理论带有一定的局限性，不能揭示艺术产生的真正奥秘，但是对于我们还是很有启发的。特别是对于幼儿而言，游戏与艺术都是幼儿追求“美感”体验中的本能活动，幼儿参与游戏活动和艺术活动时的情感体验是相通的。游戏同艺术无论是在起源、形式、内容上都有着密切的同构关系，具有渗透性和互通性，二者随时都可能相互转化，是一种共生的状态。正如胡尹青加所说的那样人类的其他活动都是根植于原初的游戏土壤之中，当然艺术也不例外。
3游戏是幼儿艺术教育的重要内容和手段游戏
伴随着幼儿艺术教育的全过程，艺术与游戏是异质同构的关系，具有渗透性和互通性。幼儿艺术教育可以通过游戏活动或以游戏的方式进行，游戏活动的外在表现也可以是艺术形式。一方面游戏是幼儿艺术教育的重要内容，因为游戏与艺术有着内在的本质联系，二者的外在表现有着很大的相似性，游戏是艺术教育的重要资源，很多的游戏活动本身就是艺术。另一方面游戏是开展幼儿艺术教育的重要方式，艺术教育以游戏的形式组织，幼儿有大量的机会“扮演”和“表演”而进入不同的角色。特别是在综合艺术教育中，以游戏的形式组织艺术活动能够把许多不同的艺术门类融合在一起。在这种游戏化的艺术活动中，丰富了幼儿的艺术体验，能够同时感受不同的艺术元素，比如音乐、舞蹈、戏剧等。另外在游戏化情景中涉及的一些不经意的设计，常常能够锻炼幼儿把不同艺术进行拼接的能力。在游戏中幼儿的那种创造力和变化能力是无穷的。在游戏中各种想法、灵感会非常容易的涌现出来。
游艺活动范文第5篇
一、相关概念和旅游演艺游客感知维度
(一)相关概念1.旅游演艺国内对旅游演艺的研究源于主题公园演艺活动的研究。当时比较普遍使用的名称是“主题公园文娱表演”,之后还有旅游演出、旅游表演、(景区)舞台表演等不同提法,直至近几年,旅游演艺的提法才较普遍。学界对旅游演艺的概念有不同的界定,朱立新[1]认为,旅游演艺是以异地观众为主要观赏对象的演艺活动。这个界定没有对演出场所、演出形式做出限定,而只强调其受众对象为“异地观众”。徐琪[2]认为,旅游演艺是指在旅游目的地进行的且能够充分突显地域文化特色或民俗风情的,以旅游者为主要观赏和参与对象的文艺表演节目和演出活动。李幼常[3]和胡娟[4]认为,旅游演艺是指在旅游景区现场进行的各种表演活动,以及在旅游地其他演出场所内进行的,以表现该地区历史文化或民俗风情为主要内容,且以旅游者为主要欣赏者的表演、演出活动,统称为旅游演艺。比较而言,笔者认为李幼常和胡娟对旅游演艺的内涵界定较为准确,因此本文沿用他们对旅游演艺的定义。2.游客感知价值顾客感知价值的核心是感知利益与感知成本(或感知付出)之间的权衡,提升顾客价值可以通过增加顾客感知利益或减少顾客感知成本来实现。感知价值理论认为,企业应从顾客导向出发,把顾客对价值的感知作为决定因素,由顾客而不是由企业决定顾客价值,顾客价值本质就是感知价值[5]。游客感知价值是指游客在旅游目的地旅游过程中对产品价值、服务价值、认知成本等的心理评价[6]。游客是旅游演艺产品的消费主体,旅游演艺企业应着眼于提高旅游演艺顾客感知价值。要探究旅游演艺顾客感知价值的提高,首先必须分析了解旅游演艺游客感知价值的影响因素。只有从顾客的需求出发,才能真正提升旅游演艺产品的价值,实现旅游演艺的可持续发展。
(二)旅游演艺游客感知维度根据游客感知价值理论,借用唐素萍[6]对旅游游客感知价值影响因素的研究,旅游游客感知价值主要包含产品价值、服务价值以及认知成本三要素。结合旅游演艺产品的特殊性,旅游演艺感知价值主要从产品价值感知、服务价值感知以及认知成本感知3个维度来分析。
1.旅游演艺产品价值感知产品价值感知是顾客感知价值最直接、最直观的体现,是顾客对购买产品利益所得的感知。对旅游演艺产品而言,旅游者对旅游演艺产品价值感知主要受旅游演艺资源和旅游演艺产品丰富度两因素的影响。旅游演艺资源主要是指旅游目的地的旅游演艺资源特色,旅游演艺资源特色是旅游演艺资源作为旅游吸引物的核心价值来源。旅游演艺产品丰富度主要体现在与地区文化风俗匹配度、演艺人员的专业性、旅游演艺活动新奇性、旅游演艺活动参与性以及旅游演艺纪念品特色等方面。与地区文化风俗匹配度是旅游演艺产品价值感知的重要因素,旅游者对整个旅游演艺产品价值感知受地区文化风俗的影响,因而除了要有特色旅游演艺资源外,演艺产品与地区文化风俗的匹配度是最终影响游客感知的关键。演艺人员是否专业将影响整个旅游演艺产品的质量。旅游演艺活动新奇性和参与性是提升旅游演艺产品游客感知价值的重要方面,旅游演艺纪念品则是旅游演艺产品的组成要素之一。
2.旅游演艺服务质量感知服务质量感知是顾客感知价值中除产品本身外,顾客对周围其他要素价值的体现。顾客对产品价值感知不仅仅包含产品本身的价值,还应该包括对产品价值产生影响的其他要素。游客对旅游演艺服务质量感知价值是旅游演艺顾客感知价值的重要组成部分,旅游演艺服务质量感知影响要素主要受旅游演艺服务设施、旅游演艺服务质量以及旅游演艺服务环境三要素的影响。旅游演艺服务设施包括旅游演艺基础服务设施、旅游演艺表演设施、旅游演艺特殊服务设施等。其中旅游演艺基础服务设施是指旅游活动开展的基础要素;旅游演艺表演设施是指专门用来旅游演艺项目活动开展的舞台、背景、光电等表演设施;旅游演艺特殊服务设施是指为旅游演艺的游客的参观游览专门设置的一系列服务设施,如观看座位设施、意外天气防护设施、特殊游客专门设施等。旅游演艺服务质量主要包含旅游演艺服务人员态度、旅游演艺解说系统两部分,除演艺产品本身外,旅游演艺服务人员态度直接影响游客感知价值的大小。旅游演艺资源一般都来源于地方文化历史和风俗习惯等,外来游客作为最主要的客源市场,解说系统的好坏将影响游客感知价值的大小。旅游演艺解说系统主要是指景区对旅游演艺项目解说的一系列包括人员、广告等在内的宣传手段。对旅游演艺服务质量感知还离不开服务环境要素,主要包含自然环境、民俗风情以及当地居民的整体态度等。
3.旅游演艺认知成本感知顾客感知价值理论认为,顾客对产品的感知不仅仅源于从产品本身获得的利益要素,还包括感知成本。游客对旅游演艺的感知也是如此,旅游演艺认知成本感知是旅游演艺游客感知价值不可或缺的重要构成部分。旅游演艺认知成本感知主要包括旅游演艺货币成本和非旅游演艺货币成本构成。旅游演艺货币成本,是游客购买旅游演艺产品所需要付出的显性成本即货币成本,其构成主要有旅游演艺产品门票价格、购物价格等要素。非旅游演艺货币成本是相对与货币成本而言游客所付出的隐性成本部分,主要由旅游演艺活动时间成本、交通时间成本以及语言交流成本等要素。特别要说明的是语言交流成本,由于旅游演艺和地方文化历史和风俗习惯密切相关,在表演过程中会涉及地方语言等,即给游客带来新奇感,同时游客在欣赏过程中难免会遇到阻碍,因而语言交流成本是旅游演艺非货币成本中不可或缺的要素之一。
二、旅游演艺游客感知主要影响因素的判定
(一)旅游演艺游客感知影响评价指标体系的构建通过旅游演艺游客感知价值维度分析,依据其内在联系以及实践的可操作性,结合专家学者的意见,在原评价指标体系的基础上加入“与地区文化风俗匹配度”、“演艺人员的专业性”、“表演设施”、“旅游演艺特殊服务设施”等要素,将“服务人员态度”以及“解说系统”改为“旅游演艺服务人员态度”以及“旅游演艺解说系统”,重点突出旅游演艺游客感知要素。最终,运用层次分析法建立了影响旅游演艺游客感知价值影响因素指标评价体系,该指标体系总体上分为4个层次:第一层为目标层;第二层为准则层,包含3个指标;第三层为因子层,包括7个指标,第四层为指标层,包含了19个指标,如表1所示:
(二)影响因素权重的确定旅游演艺游客感知价值影响因素指标评价体系共分为4个层级,选取旅游方面的20位专家,包括相关学者、导游、旅行社人员等以及80位抽样游客对旅游演艺游客感知价值影响因素评价指标体系进行打分评价,经过处理后,共构建10个判断矩阵,其中Y旅游演艺游客感知价值矩阵所得结果如下:通过计算得出特征向量W=(0.56,0.32,0.12)T,并进行一致性检验,得出CR=0.0176<0.1,说明通过一致性检验,求的权重有效。用相同的方法计算出其他9个判断矩阵的特征向量值,限于篇幅限制,在此直接给出计算结果,如表2所示:通过层次分析法,将上述各矩阵向量得出的权重逐层相乘,得出每一层级指标在整个旅游演艺游客感知价值中所占的比重,最终确定旅游演艺游客感知价值影响因素指标体系的权重,如表3所示:
(三)主要影响因素分析通过权重计算,按照权重系数X≥0.04为非常重要影响因素,0.03≤X<0.04为较为重要要素,X<0.03的为一般要素,分析旅游演艺游客感知价值影响因素的重要程度见表4:在旅游演艺游客感知价值影响因素中,权重不低于0.5的非常重要指标依次为旅游演艺解说系统、旅游演艺活动新奇性、与地区文化风俗匹配度、门票价格、服务人员态度、资源特色等。可见,旅游演艺资源特色是旅游演艺发展的核心;解说系统、服务人员态度、与地区文化风俗匹配度、活动新奇性等要素是旅游演艺发展的重要支撑要素,是沟通游客和旅游演艺项目的桥梁,是影响旅游演艺游客感知价值的关键要素;旅游演艺产品门票价格作为旅游演艺游客感知价值影响要素的货币成本之一,对游客感知价值的影响也毋庸置疑。这些指标要素对游客旅游演艺价值感知具有重要影响。除此之外,民俗风情、旅游演艺表演设施、基础服务设施、旅游演艺活动参与性、演艺人员的专业性等要素所占比重也不小,在提升旅游演艺游客感知价值方面也不容忽视。
三、旅游演艺游客感知价值提升的对策旅游演艺游客感知价值的提升是一个系统工程,受到旅游演艺产品价值、旅游演艺服务质量以及旅游演艺认知成本等要素的共同作用,这就要求经营管理者一方面通过提升旅游演艺产品感知价值和旅游演艺服务质量感知价值,另一方面通过降低旅游演艺认知成本,来提高游客旅游演艺整体感知价值。但更为关键的是应当在以下几方面采取措施:
(一)旅游演艺项目的选择要突出资源特色、注重地域性旅游演艺对旅游业有很大的促进作用,但旅游演艺项目并不合适在所有的旅游目的地展开。旅游演艺项目想要取得成功,想要使游客获得高的感知价值,旅游目的地本身的旅游演艺资源特色至关重要,旅游演艺资源是旅游演艺活动项目展开的前提。旅游演艺资项目选择除了资源特色要突出外,还要注重地域性,考虑旅游演艺项目选择是否与地区历史文化、风俗习惯相匹配,以及旅游目的地社区民俗风情能否吸引游客。旅游演艺项目要创建地方品牌,充分融入地区历史文化、民俗风情,在旅游目的地布局、设施等设计方面充分体现地区特色,反映地方民俗风情,使游客能真正从旅游演艺项目了解旅游目的地,从旅游目的地环境感受地区特色,从而提升旅游演艺游客感知价值。
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