企业标语大全(精选5篇)
推荐文章
企业标语大全范文第1篇
1. 不断超越，追求完美。
2. 诚信为本，创新为魂。
3. 百年大计，质量第一。
4. 关爱生命，保护环境，预防为主，持续改进。
5. 严守标准，履行合同，工程优质，信誉至上。
6. 对工程负责，让用户满意!
7. 公司是我家，发展靠大家。
8. 奋发努力，扎实工作，创精品工程
9. 创建精品工程，加速与国际接轨!
10. 创建精品工程，回报XX人民!
11. 精品意识在我心中，精品工程在我手中。
12. 建中国最好电厂，创世界一流品牌!
13. 重回旧战场，再度创辉煌!
14.爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
15. 带出一流的队伍，创出一流的业绩，展现一流的风貌!
16. 向质量要市场，向管理要效益。
17. 人人爱岗敬业，公司兴旺发达。
18. 周密策划，科学管理，忠于设计，精心施工。
19. 学先进、找差距、抓管理、上水平。
20. 求生存，敬业爱岗与公司共命运;谋发展，开拓进取创企业新局面!
21. 树企业形象，创优质工程!
22. 快快乐乐上班来，平平安安回家去。
23. 外树形象，提升企业竞争力;内强素质，激发职工创新力。
24. 超越自我，敬业创新
25. 高起点、严要求、抓质量、保安全、促进度、争一流!
26. 克服困难，精心施工，优质、安全、准点完成工程建设任务!
27. 质量是企业的生命，安全是职工的生命!
28. 人人守规章，个个保平安!
29. 遵章是安全的保证，违章是事故的祸根!
30. 你投入了心血、汗水、智慧，工程回报你安全、优质、效益!
31. 安全是最大的节约，事故是最大的浪费!
32. 安全保证生产，生产必须安全!
33. 事故不难防，重在守规章!
34. 质量是安全基础，安全为生产前提!
35. 抓质量、保平安、促进度、创效益!
36. 严格工艺纪律，确保工程优质!
37. 劳动创造财富，安全带来幸福!
38. 一人把关一处安，众人把关稳如山!
39. 安全是遵章者的光荣花，事故是违纪者的耻辱碑!
40. 质量第一，确保安全，文明施工，艰苦创业!
41. 消灭习惯性违章作业，牢固树立安全第一的思想!
42. 树立“下道工序就是用户”的思想，讲求职业道德和职业责任!
43. 安全责任重于泰山，安全警钟时刻长鸣。
44. 强化社会治安，打击犯罪活动，为工程建设创造出良好的施工环境!
45. 讲职业道德，爱本职工作，树企业形象!
46. 充分发挥党员先锋模范作用，全面完成各项工作任务。
47. 爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
48. 大力加强党风廉政建设，促进企业健康持续发展。
企业标语大全范文第2篇
【导语】口号作为意识的表现形式之一，是对当时社会政治、经济、文化的一种反映，不同性质的口号起着不同的作用。以下是整理的《环保标语大全》，一起来看看吧！
环保标语（1）
1.环境你我他，绿色靠大家。
2.不要让绿色从身边消失。
3.保护环境，少说多做。
4.保护环境=保护自己。
5.美我校园重在每一举动。
6.请您足下绕一绕，草儿向您笑一笑。
7.小小一口痰，细菌千千万。
8.“绿色生死恋”——有绿才有生命。
9.痰吐在地，辱写在心。
10.我选择，我喜欢，我环保，我健康。
11.学校是我家，美化靠大家。
12.学会做人，学会学习，保护自然。
13.绿色奥运应从绿色校园开始！
14.理想校园——绿色、生机、健康、希望
15.保护绿色摇篮，你行，我能！
16.环保从点滴做起！
17.环境就是你的“脸”，要好好爱护。
18.让校园成为绿色殿堂！——
19.绿色——永恒的美；学校——永远的家。—
20.水清自然甜，水浑人人厌。
环保标语（2）
21.把绿色带入校园！
22.当绿色褪去，就意味着人类走向命运的低谷。
23.让绿色的希望从校园萌芽！
24.追求美好生活，应先拥抱绿色！
25.保护环境系各人，美化校园靠大家。
26.爱花、爱草、爱树、爱校园。
27.见垃圾，弯个腰，争做绿色小使者。
28.垃圾筒——我不想“失业”！！！
29.让绿色的旋律环绕每一个生命！
30.幸福就是天蓝、山青、水绿。
31.绿色的祖国，绿色的家，绿色的环境人人夸。
32.萋萋芳草青，贱踏何忍心？
33.栏杆拦人，人自拦心。
34.生命如歌，让绿色来渲染这美丽的旋律。
35.动物：别再猎杀我们了，好吗？难道人类认为朋友太多了吗？
36.要想小草好，请不要在小草上手舞足蹈。
37.大自然是人类的母亲，你忍心伤害我们的母亲吗？
38.绿色的校园，绿色的家，美丽的环境靠你我他。
39.生命如此短暂，请不要将我伤害。
40.你在我心中最美，请不要将我摧毁。
环保标语（3）
41.人人爱花草，空气环境好。
42.让优雅的环境与美好的心灵同在。
43.美化校园环境，就是美化我们的生活。
44.环境卫生的洁净，有您的一份文明。
45.地球是我家，环保靠大家。
46.环保做不好，生命就难保。
47.绿化环境，净化心灵。
48.鸟儿渴望洁净的天空，人类渴望绿色的家园。
49.保护生态环境，就是爱护自已。
50.校园美如画，受益你我他。
51.为了校园一片绿，珍惜脚下每颗草。
52.从小树立环保意识，做绿色人生使者。
53.今天节约一滴水，留给后人一滴血
54.没有地球的健康就没有人类的健康
55.善待地球就是善待自己
56.拯救地球，一起动手
57.保护环境，从我做起
58.促绿色消费，做绿色选民
企业标语大全范文第3篇
（广东科学技术职业学院 广东 珠海 519000）
摘要：根据商务英语课程教学的基本规律及商务英语课程的特点，为了让学生能够熟练应用商务英语专业知识和业务技能，必须建立具有特色的“课、岗、证、赛”融通的实践教学体系。本文以广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业探索“课、岗、证、赛”融通的人才培养模式改革为例，阐述了该专业人才培养模式的架构，并剖析了所取得的实践成效及建设目标。
关键词 ：“课、岗、证、赛”融通；人才培养模式；教学改革
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）06-0030-03
广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业自2012年被评为广东省重点建设专业以来，重点突出语言沟通能力（动口能力）和商务操作技能（动手能力）的培养与训练。通过“课、岗、证、赛”融通的实训模式，建立“以赛促教、以赛促学”机制，组织学生参加各种与专业相关的技能竞赛，如广东省高职院校英语口语大赛、全国高职高专英语写作大赛、全国职业院校外语外贸技能大赛等；完善“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，将职业资格证书内容纳入教学计划，实现“以证代考”，组织学生参加全国国际商务英语证书、国际商务单证员、外贸跟单员、国际贸易从业人员考证等的培训与考试，使学生的双证率达到100%。
商务英语专业人才培养模式
商务英语人才培养的目标应是复合型人才，在具有良好的英语专业素质的同时，具备商务专业知识和技能。高职专业学生的学习目的是能够胜任工作，完成工作所应具备的知识和能力就是课堂所学的内容，学生在工作中对知识和能力的运用情况则是检验课堂教学质量的标准。
“课、岗、证、赛”融通是指在广泛调研和听取来自企业行业一线专家建议的基础上，确立由商务现场翻译岗位、商务文员岗位、外贸跟单员岗位、商务单证员岗位、外贸业务员岗位、报关员岗位、国际货运从业人员岗位及相关岗位的能力目标，将商务英语国家职业标准所对应的知识、技能和素质要求贯穿于商务英语专业核心课程中，将职业资格证书考试大纲与专业教学大纲相衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业资格证书融合，以赛促教，以赛促学。
“课、岗、证、赛”融合的人才培养模式架构
通过与企业共同开发“校企双主体”的人才培养方案和实训模块，完善商务英语专业“动口+动手”、“仿真+全真”的培养模式，构建“课岗证赛融通、工学紧密融合”的“校企双主体”人才培养模式；认真探索高等职业教育的发展规律，以培养和提高学生职业技能为核心，以课程体系改革和技能竞赛引领专业建设，全面推进教育教学改革。通过对课程体系的“三进”重构（技能竞赛进课程、企业元素进课程、职业资格考证进课程），以商务内容为教学平台，最终实现语言教学与商务教学、课程与岗位的有效衔接，课堂教学和实训教学、课程教学与职业资格考证的有机结合，实现专业与产业的有机对接。
（一）校企深度合作，开发人才培养方案
基于对珠三角区域行业企业人才需求调研及访谈分析，梳理企业岗位能力和素质结构，确定岗位人才培养目标和培养模式，建立基于岗位的课程体系和资源库系统，最终进行人才培养效果的评估和检验，根据反馈信息，对人才培养目标和培养模式进行调整，以不断提高人才培养质量。商务英语专业定期对珠三角地区的外向型经济相对集中的行业企业，如医药、服装、电子、机电、服务外包等行业企业进行人才需求调研，通过实地访谈、问卷调查、网络调查等方式，对来自用人单位、行业企业、往届毕业生等各方面的调查资料进行深入分析，界定职业岗位与职业核心能力，确定商务英语人才培养的目标与规格。基于人才需求调研与职业岗位能力分析，校企共同开发商务英语专业人才培养方案（见图1）。
（二）完善“课、岗、证、赛” 融通的实践课程体系
“课、岗、证、赛”融通是指专业课程的对接，即课程设置与外贸企业实际岗位能力要求相对接，专业课程与职业资格考证相对接，根据岗位的实际要求和职业资格证书内容要求来设计专业课程内容，并以技能竞赛方式表现技能水平。针对岗位群的职业特性，根据国际贸易业务中的典型工作任务和职业能力标准，以及完成工作任务所必备的专业核心能力、专业知识、专业技能、职业素养等来开发设计专业课程，构建以行动（工作）体系为框架，“课、岗、证、赛”深度融通的课程体系，见图2、图3。动口能力与动手能力是商务英语专业学生的核心能力，依据对学生就业市场的调查及行业企业对专业人才的需求，在原有课程体系的基础上加大改革力度，针对深度合作的“教学企业”岗位需求调整并优化课程结构，通过“课、岗、证、赛” 融通的实训模式，“以赛促教、以赛促学”，完善人才培养方案以及“课证融合”的专业课程设置。双能力检验标准如表1所示。
在构建专业课程体系时，既注重实践教学环节与理论教学环节的有机联系，又注意避免实践教学对理论教学内容的过分依附，使实践教学具有相对的独立性，努力构建“课、岗、证、赛”深度融通的实践教学体系，做到理论与实践相结合，实践能力培养贯穿教学全过程。
（三）开展形式多样的技能大赛
在实践教学项目的实施过程中，通过参加省市及部级竞赛，如广东省高职院校英语口语大赛、全国高职高专英语写作大赛、全国职业院校外语外贸技能大赛等，提升学生的技能锻炼兴趣，达到技能强化的目的。近年来商务英语专业学生获奖情况详见下页表2。
实施效果及建设目标
（一）实施效果
通过近年来的努力，广东科学技术职业学院外国语学院商务英语专业对“课、岗、证、赛”融通的工学结合人才培养模式走出了一条符合省情和校情的发展道路。在实训条件建设、师资队伍建设、课程建设、教材建设、对外服务与交流等方面，均取得了良好的社会声誉和办学效果。在就业市场上，凭借着实际操作能力、综合素质、职业道德及敬业精神，毕业生在行业内有着较强的竞争力，获得了较高的社会认同度。
（二）建设目标
采用“走出去、引进来”的实践教学组织方式，通过校企多方位合作，实施“课岗证赛融通、工学紧密融合”的工学结合人才培养模式。“走出去”是指联系行业企业，组织教师挂职锻炼、开展调研，安排学生实地观摩和顶岗实习；“引进来”是指为克服商务英语专业建设校外实训基地的困难，引进校外企业，共建实习实训基地，签署校企合作协议。通过与行业企业专家共同研究，分解实际业务岗位的工作任务，从职业技能要求出发对原有学科进行重新组合，组成模块化的专业课程，使专业课程设置与外贸企业实际岗位能力要求相互衔接。引进行业企业，共建校内实习实训教学实践中心，形成具有技能培训、商务咨询服务、（自营）进出口业务等多功能的教学、生产体系。组织学生到行业企业进行顶岗实习，增强学生的职业素养和职业技能，为学生完成从在校生到职业人的角色转换奠定基础。
参考文献：
[1]陈岩．岗、课、证、赛互相融合建立商务英语专业实践教学体系的研究与实践[J]．深圳信息职业技术学院学报，2012（12）：49-54．
[2]黄利花．商务英语人才培养模式浅议[J]．湖北函授大学学报，2013（1）：127-128．
企业标语大全范文第4篇
一、推进会计信息化创新的重要意义
会计工作是经济社会发展的基础，信息化是当今世界发展的必然趋势，会计工作与信息化建设密切相关、相辅相成、相互促进。在信息技术创新不断加快的情况下，积极推进会计信息化工作创新具有重要而深远的意义。
（一）推进会计信息化工作创新，是顺应信息技术发展趋势、贯彻落实国家信息化战略的重大举措
信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和资源共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程和变革力量。党中央、国务院高度重视信息化工作，2016年7月中共中央办公厅、国务院办公厅制定了《国家信息化发展战略纲要》，对《2006～2020年国家信息化发展战略》进行了调整和发展，是规范和指导未来10年国家信息化发展的纲领性文件，是国家战略体系的重要组成部分，是信息化领域规划、政策制定的重要依据。会计信息化是国家信息化的重要组成部分，既是完善国家信息化总体布局的重要环节和基础工程，也对提高全社会信息化水平有着十分重要的促进作用。在信息化时代背景下，会计只有不断创新应用先进的信息技术，才能深度挖掘会计的信息功能，才能充分发挥会计的管理职能，才能提升会计在经济社会中的重要地位。
（二）推进会计信息化工作创新，是助力供给侧结构性改革、服务财政中心工作的客观要求
《在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话》指出，要坚持以发展新理念引领经济发展新常态，加快转变经济发展方式、调整经济发展结构、提高发展质量和效益，着力推M供给侧结构性改革。财政支持结构性改革的重要举措包括支持“三去一降一补”、推动理顺价格关系、推进城乡要素流动、优化投资结构等。在这些工作中，化解产能、理顺价格、实现包容性增长等工作，都有赖于市场发挥灵活有效的定价机制作用。这要求会计工作能够同时向企业内部和外部提供大量真实、完整、及时、有用的信息。会计信息化目前的水平与这一客观要求还有一定差距。只有坚定不移地推进会计信息化工作创新，才能充分满足价格发现、市场监管和企业内部管理等不同方面的需要，为供给侧结构性改革和财政中心工作提供有力支撑。
（三）推进会计信息化工作创新，是顺应市场经济发展要求、提升企业经营管理水平、实现会计工作职能和手段转型升级的有力支撑
会计是通用的商业语言，会计信息在反映企业经营状况、引导资源配置、完善基于市场供求的价格形成机制等方面具有重要意义。推进会计信息化工作创新，促进会计信息生成与披露的标准化、规范化，促进会计信息与企业业务信息的同步化、集成化，把过去电算化条件下时效迟滞的信息变为实时在线的信息、相对单一的信息变为联结价值链的整合信息、单向“零售”的信息变为多向“批发”的信息，对于企业整合信息资源、延伸管理触角、实施精细管理、开展定制化服务、防范风险舞弊、作出科学决策具有重要的战略意义。
（四）推进会计信息化工作创新，是顺应经济全球化发展要求，参与国际规则制定和协调的必然选择
随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，全球治理体系深刻变革，谁在信息化上占据制高点，谁就能够掌握先机、赢得优势、赢得安全、赢得未来。我国会计审计准则体系建设和国际趋同等效的经验启示我们，在规则制定过程中变被动为主动、变一般建言为施加影响、变追赶国际规则为逐步将自己的某些规则上升为国际认可的通用规则，对维护国家经济安全、根本利益和长远发展具有重大而深远的意义。推进会计信息化工作创新，加强会计信息化标准化方面的工作，全面介入有关国际会计信息化标准的研究与制定工作，充分发挥中国在会计信息化标准方面的国际影响力，不断学习借鉴国外先进成果并大力推进自主创新，积极促进我国会计信息化领域的标准成为国际标准，实现会计信息化工作的弯道超车。
二、会计信息化工作取得的成绩
财政部历来重视会计信息化工作，于2009年了《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》（财会〔2009〕6号，简称“《指导意见》”），明确了我国会计信息化工作的目标和主要任务，提出“标准先行”的思路，要求“力争通过5～10年左右的努力，建立健全会计信息化法规体系和会计信息化标准体系（包括可扩展商业报告语言（XBRL）分类标准）。”按照《指导意见》的总体部署，财政部有序推进各项会计信息化工作，取得了以下成绩。
一是会计信息化工作的顶层设计已经基本完成。会计信息化工作需要调动多方面的积极性共同推进，在各单位的支持下，财政部先后建立了会计信息化委员会、可扩展商业报告语言中国地区组织和全国会计信息化标准化技术委员会3个协同机制。其中会计信息化委员会是我国会计信息化标准体系建设、实施和管理工作的咨询机构和协调机制，由财政部、工业和信息化部、中国人民银行、审计署、国资委、国家税务总局、银监会、证监会和保监会9部委以及企业、高校、软件厂商和咨询机构组成。可扩展商业报告语言中国地区组织是可扩展商业报告语言国际组织的正式国家地区组织成员，由会计信息化委员会的成员单位组成，是我国可扩展商业报告语言工作国际交流平台，负责推动可扩展商业报告语言在中国的应用。全国会计信息化标准化技术委员会是负责会计信息化领域国家标准制定的专业技术委员会，归口负责会计信息化领域的国家标准的起草和制定。
二是会计信息化标准体系的建设已经基本就绪。按照《指导意见》“标准先行”的思路，财政部以会计信息化标准制定为切入点，重点加强会计信息化标准体系建设，目前已经建立起较为完整的会计信息化标准体系。这一标准体系包括：（1）可扩展商业报告语言技术规范系列国家标准（GB/T25500），用于规范可扩展商业报告语言相关计算机软件，于2010年制定；（2）企业会计准则通用分类标准，用于编制可扩展商业报告语言格式财务报告，于2010年，2015年进行修订；（3）会计软件数据接口标准，用于交换账簿和凭证数据，已经印发征求意见稿，计划2016年年底以国家标准形式。
三是可扩展商业报告语言在资本市场、国有资产和保险等监管的应用已经初具规模。目前，可扩展商业报告语言已应用于资本市场信息披露、国有资产财务监管、保险偿付能力监管等相关领域。目前，上海和深圳证券交易所的所有上市公司在年度和季度财务报告披露中使用了可扩展商业报告语言。国资委基于财政部通用分类标准制定了央企财务决算监管扩展分类标准，逐步扩大可扩展商业报告语言在央企财务监管中的应用，目前已经有16家中央企业试点实施。保监会在其第二代偿付能力监管中应用可扩展商业报告语言，目前我国所有的保险公司都已经向保监会报送可扩展商业报告语言格式的监管报告。人力资源和社会保障部在企业年金和职业年金监管领域也在制定相关的可扩展商业报告语言分类标准。可扩展商业报告语言在上述监管领域的应用有助于监管部门提升监管效能。可扩展商业报告语言获得了越来越多监管部门的支持，在我国的应用正不断拓展。
四是可扩展商业报告语言对企业的应用价值已经初步显现。在实施通用分类标准的基础上，部分企业正在探索将可扩展商业报告语言应用从对外报告向内部应用领域拓展，并启动了应用项目。这些项目运用可扩展商业报告语言统一标记企业内部数据，形成统一的结构化数据体系，为管理会计提供高质量的数据支持。目前已有数个项目完成并投入使用，取得了良好的应用效果。例如，中石油湖北销售公司以可扩展商业报告语言标记了该公司全部信息系统产生的数据，初步形成了涵盖所有业务领域的运营大数据，在传统方法难以量化管理的环节上逐步实现精细化管理。浦发银行以可扩展商业报告语言标记了财务部门和多个业务部门共享的数据集市，实现了服务于管理会计的“业财融合”。随着越来越多的企业探索可扩展商业报告语言内部应用，我国企业应用可扩展商业报告语言的内生动力逐步增强。
五是可扩展商业报告语言数据的互联互通已经显露雏形。在会计信息化委员会各成员单位的支持下，财政部已逐步建立起一套横跨财务报告领域和不同监管领域的可扩展商业报告语言分类标准家族，这些分类标准彼此之间互相兼容，为可扩展商业报告语言数据的互联互通奠定了坚实的标准基础。在这一分类标准“家族”中，财政部负责制定用于财务报告领域的通用分类标准，并联合监管部门制定通用分类标准在不同监管领域的扩展分类标准。这些分类标准采用相同技术架构，对于监管报告中涉及的财务概念，监管分类标准直接引用通用分类标准的定义，不再重复定义。统一标准确保了可扩展商业报告语言数据可以相互兼容，进而使得监管部门之间数据互联互通具备了基础。同时，企业可以将多个监管部门不同的分类标准和报送要求置于同一个信息系统中，以便自动组装并生成对不同监管部门的报告，有效降低了企业对外报送的负担。随着监管扩展应用范围的不断扩大，通过统一标准实现数据互联互通的优势将逐步显现。
三、“十三五”时期的主要目标和任务
《规划纲要》在全面总结“十二五”时期我国会计信息化发展现状，深入分析当前国际国内形势和会计改革发展要求的基础上，提出了“十三五”时期会计信息化建设的目标和任务，主要体现在以下几个方面：
（一）推进企业会计准则通用分类标准的有效实施
为了进一步扩大企业会计准则通用分类标准的应用范围，逐步实现财务报告信息在不同监管部门间的互联互通，《规划纲要》提出要不断更新企业会计准则通用分类标准，推动监管部门在监管领域制定和实施监管扩展分类标准，形成各部门协调配合的财务报告数据交换标准体系，适时推动建立以披露务报告数据为主的社会化会计信息公共服务平台；研究制定企业账户层面和交易层面会计数据以及相关业务数据交换标准，降低会计信息生产成本和企业内外部交易成本，促进企业数据的深度利用。
标准化是信息化建设重要的基础性工程，是奠定会计信息化创新发展的重要举措和有效途径。财政部在推进会计信息化过程中，一直非常重视会计信息化标准的制定和实施工作。“十二五”期间，以企业会计准则通用分类标准为核心的会计信息化标准体系已经基本建成，并自2011年开始在部分国有企业、银行业金融机构和保险公司实施，为促进财务报告信息深度利用和实现会计信息“数出一门、资源共享”奠定坚实基础。但是，我们应当清醒地认识到，会计信息化标准的实施范围还有限，标准化电子财务报告的社会化共享机制尚未建立，在信息化环境下开展会计、审计工作的诸多接口和标准还有待完善和补充。因此，在“十三五”时期，继续推进会计信息化标准体系的完善和实施显得迫切而必要。
（二）不断提高单位会计信息化水平
为了充分发挥信息技术在提升单位会计工作效率、推动单位会计工作转型升级方面的潜力，《规划纲要》提出要认真抓好《企业会计信息化工作规范》等制度的贯彻落实，在不断提高单位会计信息化水平的同时，推动基层单位会计信息系统与业务系统的有机融合，推动会计工作从传统核算型向现代管理型转变；引导企业以可扩展商业报告语言（XBRL）提升内部管理信息标准化，促进财务、业务数据的融合与互联。同时，密切关注大数据、“互联网+”发展对会计工作的影响，及时完善相关规范，研究探索会计信息资源共享机制、会计资料无纸化管理制度。
企事业单位会计信息化是推进会计信息化工作创新的重中之重。经过多年的发展，目前会计信息化在企事业单位信息化体系中占有重要地位，但是企事业单位的会计信息化工作具有高度不平衡性，会计信息化发挥的作用在不同领域、不同地区有显著差异，中小企业会计基础工作信息化程度普遍不高。与企业相比，行政事业单位的会计信息化水平有待进一步提升。大部分企业的会计信息系统与企业业务系统尚未有效融合，存在“两张皮”的现象，会计信息系统以支持会计核算工作为主，对企业管理的支撑能力有待提高。从社会整体来看，大数据、“互联网+”等新兴技术尚未在会计领域形成大规模应用，会计信息资源共享机制、会计资料无纸化管理制度有待建立。因此，“十三五”期间加快企业单位会计信息化建设的步伐势在必行。
四、具体措施和要求
“十三五”时期推进会计信息化工作创新是一项系统工程，涉及到会计改革和经济发展的各个领域，政策性强，技术要求高，社会效用大，应当高度重视，加强领导，统筹规划，有序推进。为此，按照《规划纲要》的要求，“十三五”期间我们将切实采取以下措施，保证各项目标和任务的顺利完成。
（一）多措并举，扎实推进通用分类标准的有效实施
一是稳步推动通用分类标准在监管领域的实施。在通用分类标准的实施工作中，我们摸索出一套符合我国国情、有助于财务报告和监管报告协调统一的通用分类标准实施模式。这一实施模式已经在国资委和保监会的监管扩展分类标准上得到了实践。在“十三五”期间，我们将进一步加强与证监会等监管部门的协调，推动通用分类标准在资本市场等更多监管领域得到应用，最终推广到执行企业会计准则的所有企业，形成规模效应，为信息使用者提供更方便、易用、经济的财务报告信息，在各监管机构之间形成协同，逐步降低企业报送负担。
二是继续完善会计信息化标准体系。在“十三五”期间，我们将根据工作需要和可扩展商业报告语言技术发展情况，适时制定或修订可扩展商业报告语言技术规范系列国家标准和通用分类标准。根据企业实践需要，适时制定可扩展商业报告语言在企业内部应用的相关技术标准，为通用分类标准实施和可扩展商业报告语言应用夯实标准基础。
三是切实加大通用分类标准宣传培训力度。随着通用分类标准实施和在企业内部的深入应用，教育培训需求也同步增长。为此，我们编写通用分类标准应用案例，为实施企业提供高质量的学习材料，并拟设计多层次、分阶段的培训方案，与各有关方面一道，共同推动加强相关教育培训工作。
（二）立足现实，加快企事业单位会计信息化建设步伐
一是不断完善信息化条件下的会计基础工作。会计基础工作涉及企事业单位管理全过程，只有基础工作信息化，企事业单位全面信息化才能有扎实的基础。近年来，财政部会计司已经启动了这项工作，列入工作议程，开展了调查研究。“十三五”期间将加大工作力度，组织科研攻关，动员理论和实务界的专家积极参与，成熟时制定信息化条件下的会计基础工作规范，并组织实施，实现企事业单位基础工作信息化，为推进会计信息化创新奠定基础。
二是借助会计信息化探索推动企业提升内部管理。部分企业的实践表明，借助可扩展商业报告语言及大数据等信息技术，可以使企业内部原本孤立、固定、停滞的数据，按照经营管理的目标流动起来，形成以财务会计信息为核心、从生产、销售等基础工作环节直达企业计划业绩目标的指标体系，为企业开展管理会计提供方便易用、高质量的数据支持，助力企业提升内部管理水平。“十三五”期间我们将组织部分实施单位总结提炼可扩展商业报告语言内部应用和通用分类标准实施的经验，编写案例库并宣传展示可扩展商业报告语言在企业的应用价值，为企业开展管理会计工作提供支持。
（三）整合资源，逐步建立统一的会计相关信息平台
为了实现会计信息数出一门、资源共享的目标，“十三五”期间，我们将以可扩展商业报告语言格式企业财务报告为突破口，逐步构建以企业标准化电子财务报告为基础的统一会计信息平台。我们将积极探索利用大数据、云计算等技术建立以财务报告为主的、标准统一的计信息公共服务平台，将企业会计信息共享和交换作为一种公共服务来提供，配合会计准则的制定和实施，使会计准则和会计信息成为社会主义市场经济的重要基础设施，提升会计工作服务经济社会发展的能力。
企业标语大全范文第5篇
近年来，随着我国高职教育的蓬勃发展，在国务院以及教育行政主管部门的积极推动下，工学结合的人才培养模式已在高职院校得到广泛实施。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。此后，教育部多次发文，积极推动工学结合的人才培养模式在职业教育中的实施。经过近十年的发展，以“工学结合、半工半读、工学交替”为主的多元化人才培养模式正在成为高职教育的主流模式。人才培养模式的改革必将要求包括英语课程在内的各门课程教学紧跟时代，积极改革。
二、当前高职英语课程教学现状及存在的问题
在高职教育推行工学结合培养模式的背景下，英语课程的教学改革明显滞后，主要表现在以下几个方面。首先，高职英语课程教学背离了专业人才培养目标。课程都是为了实现该专业的人才培养目标服务的，英语课程也不例外。但是，目前我国高职的英语课程不是围绕专业的人才培养目标来组织实施教学的，而是围绕教育部组织的全国高等学校英语应用能力考试来进行的。全国英语应用能力考试的初衷是想引导教师要重视培养学生的英语应用能力，但现在英语应用能力考试却成为了英语课程教学的最终目标。在功利主义的影响下，学校把应用能力考试通过率作为衡量英语教学质量的唯一标准，以及考核任课教师教学业绩的唯一指标。为了提高学生的考试通过率，有些学校在学生刚刚入学时就开始了针对英语应用能力考试的训练，而完全忽视了高职院校开设英语课程是要培养学生职业能力的目的。其次，高职英语教学无视学生的个体特征和需求，利益相关方都不满意。高职学生来源复杂，英语基础参差不齐。少数学生的英语基础较好，但大部分学生的英语基础较差，个别学生的英语基础甚至为零。面对如此复杂的情况，大多数高职院校的教学都是一刀切，以不变应万变。在组织英语教学时，对所有的学生采用同样的教材、同样的教学方法、同样的教学要求，不顾学生的英语基础和个性化需求，使得教学效果令各利益相关方都不满意。第三，师生对社会需求不了解，对英语课程的重要性认识不到位。随着经济全球化的加速发展，社会对专业人才的英语要求越来越高。但是许多师生对这种社会经济的发展形势不是很了解，对未来的工作岗位能力要求不清楚，导致大部分师生对学习英语的重要性认识不足。把英语课程看作是一种可有可无的课程，总认为英语课程不如专业课程重要，与其花大量时间来学习英语，不如把时间用在专业课的学习上。第四，高职英语教学内容与职业能力脱节，缺乏职业性。高职院校英语课程在教学内容设计上大致分为两种情况，一种是全部都是基础英语，另一种是先学一年基础英语，再开设一学期的专业英语。前者的教学内容以普通基础英语为主，与学生所学专业毫无关联，没有突出专业特色，实用性与职业性不强，起不到提高学生就业能力的作用;后者虽然能具有一定的职业性，但会使学生的学习变得非常困难。从基础英语到专业英语的跨度很大，高职学生的英语基础本来就不太好，突然让他们接触大量的专业词汇，学生难以记住，其学习积极性受到严重影响，甚至部分学生放弃了英语学习。第五，英语教师缺乏专业知识和操作技能，难以适应工学结合的教学要求。当前，高职英语教师多是英语专业出身，只具备单一的英语知识和技能，没有行业、企业的实践经历，不了解所教专业领域里的专业术语和专业英语知识，以及学生未来的岗位对学生英语能力的要求。老师的专业素养不高，在课程开发、社会沟通与协调以及“产、研”等方面的能力明显不足，不能满足工学结合对教师能力方面的特殊要求。第六，教学管理与评价难以适应工学结合人才培养模式的要求。在高职教育广泛实施“工学结合、校企合作”的人才培养模式的今天，英语教学管理与评价的方式仍然是传统的。在教学管理上仍然实行单一的学时制，而不是学分制;在评价主体上仍然以老师为主，在评价方式上仍然以书面考试为主。这种管理与评价方式既不利于调动学生的学习积极性，也无法让企业参与到英语教学活动中来，难以适应工学结合人才培养模式的要求。
三、“工学结合”人才培养模式下高职英语课程教学改革探索
1．调研市场需求，明确英语课程在专业人才培养中的地位和作用
“工学结合”人才培养模式下的高职英语教学必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，为实现各专业的人才培养目标服务。高职英语已不再是一门传授纯语言知识和技能的独立课程，而是要把高职英语课程与专业培养目标、教学目标有机结合，培养职业英语能力，使所培养的人才能在各自岗位上用英语从事服务和管理等工作。因此，英语教师要与专业教师一起对专业的人才培养目标、就业岗位、工作任务、岗位职业能力等内容进行调查分析，确定专业目标就业岗位要完成哪些工作任务，需要什么样的英语知识和技能，明确英语教学在实现专业人才培养目标中的作用和地位。英语教学要为培养符合不同行业企业需要的高素质高技能应用型人才服务，突出英语教学对专业或专业群的支持服务功能，在区分共性与个性的基础上，及时调整教学内容，突出对不同专业的职业能力的培养，从而使不同专业的毕业生能够与本专业工作岗位实现“零”距离对接。
2．重构英语课程教学内容，推行因“专业”施教
以岗位工作所需英语为基本目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作任务的能力。与行业企业合作开发英语课程，在认真分析各专业的就业岗位、工作任务、知识和技能要求的基础上，重新构建英语课程体系和教学内容，制定突出职业能力培养的课程标准。推行因“专业”施教，把基础英语和行业(专业)英语有机地融合在一起，使英语教学既能满足一般的英语应用能力培养，又能兼顾各专业和行业的不同实际需要，实现教学内容与岗位技能对接、校内学习与实际工作一致，从而极大地提高学生的岗位职业能力。同时，在选取教学内容时，除要与职业岗位能力要求对接之外，还要充分考虑到学生的英语基础、学习能力和学习目标。
3．在英语课程中实施“任务驱动、项目导向”的教学模式
高职英语的教学目的是要培养学生日常社交活动和职场业务活动中应用语言的实际能力，既要强调专业的基础知识，又要重视英语语言的应用能力。所以，在课程教学中必须实施“任务驱动、项目导向”的教学模式，采用“教、学、做”一体化教学方法，把工作过程引入课堂，实现课堂教学与职场活动对接。在教学过程中，按照学生所学专业的职场活动的实际情况，选取典型的工作任务，设置英语教学项目。分析完成工作任务所需的英语知识和技能，并转化为教学内容，从而把职业技能融合在英语课程的教学项目中，将专业基础知识、职业能力和综合素质的培养通过英语教学有机地结合起来。
4．实施柔性化的英语课程教学管理
目前高职院校的许多专业都在实施“工学交替”的多学期、分段式的教学组织模式，这给英语的教学组织与管理带来极大的困难。特别是各专业的实习时间安排不同，有的是按企业生产的淡旺季安排，有的是按各行业的展会集中安排，有的是按学校资源统一安排等。总之，各专业出去实习的时间不一致。这使得传统的英语教学组织与管理模式没法进行正常的系统化的英语教学。英语教学必须探索柔性化的教学组织模式，实行灵活的学制管理和学分管理，推行企业课堂，在岗位工作过程中学习英语，确保英语教学计划得以完成。
5．建设一支“三双”型高职英语教学团队
要较好地完成工学结合模式下的高职英语课程的教学任务，达到培养学生岗位技能的目的，必须要有一支具备“双元、双师、双语”素质的“三双”型教师队伍。“双元”是指英语课程教学团队由校企专职教师和企业兼职教师共同组成;“双师”要求教师不仅要具有从事教育工作的专业知识，而且要有企业职员的操作技能，同时还要有行业的职业资格证书;“双语”要求教师能用英、汉两种语言进行教学。新时期的英语教师不仅要英语水平高，口语交际能力强，而且要对学生所学的专业要相当了解，熟悉专业知识，具备专业目标岗位的操作技能，熟知该专业对英语水平的要求，能够用英语讲授专业知识。建设一支“三双”型教学团队是工学结合模式下开展英语教学的保障。“三双”型教学团队培养途径主要有:
(1)跟班学习，即英语教师跟班学习所教学生所属专业的核心课程。通过学习，英语教师掌握专业知识，然后运用在英语课程的教学中。
(2)实施导师制，即给每一位英语教师配备一名专业课程教师担任指导教师，使英语教师对专业知识和专业发展有全面的了解。
(3)下企业锻炼，即派出英语教师进入企业，在企业师傅的指导下，从事实际业务操作活动。一方面可以提升英语教师对学生所学专业有更深的理解和领悟，提高教师的业务操作能力，另一方面也可以使教师更清楚地了解到实际工作中哪些方面需要用到英语的知识和技能，以及用到什么样的英语知识和技能。
(4)派出教师参加教师培训基地的培训。近年来，国家建设了许多职业院校教师培训基地。这些培训基地每年都举办培训项目，专门为提高教师的理论水平和实践操作技能而开设。
(5)聘请行业企业专家担任兼职教师，与专职教师一起共同开发课程，共同组织教学，保证教学内容的选取与实际工作状况相符。
6．构建多元化的教学评价体系
在校企合作共同实施“工学结合”人才培养模式的背景下，传统的评价方式已经不能适应新形势的要求，必须构建多元化的高职英语教学评价体系。
(1)评价主体多元化。除了教师外，还应邀请企业专家、社会组织、甚至学生参与到教学评价中来。企业专家和社会组织最了解企业对员工的外语要求，学生最了解自己的需求，让他们参与到英语教学评价中来，能够使教学评价更有效。而且企业专家起到示范作用，能够正确引导学生进行英语学习。
(2)评价内容的多元化。评价内容必须与职业岗位对英语的知识、能力要求对接，着重评价学生在工作需要用到的英语知识和技能。而在工作中需要的英语知识和技能是多元的，既需要日常与人交往所用的英语知识和技能，也需要各岗位所特有的英语知识和技能，所以评价内容应该多元化，以全面评价学生运用英语进行交流和工作的能力。
以上就是360范文网的小编对企业标语大全(精选5篇)，以及企业标语大全(精选5篇)的详细介绍与分析，相信大家看完之后都已经对这方面有了更详细的认识与了解。
菁英职教网文章归档 教育资讯 留学攻略 七品教育网站地图xml