会计实习报告题目(精选5篇)
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会计实习报告题目范文第1篇
职高会计专业是为中、小企业培养财务会计工作一线的中高级专业技术人才。本次实习作为重要的实践性教学环节之一，力求突出专业特点，通过实习：
一是使学生进一步了解社会，增强对社会主义现代化建设的责任感、使命感；
二是使学生专业理论与实践有机结合，加深对财务会计理论知识的理解，培养学生解决企业财务管理方面的实际问题能力；
三是为推进会计专业的教学改革，探索教学改革的新模式、新方法。
二、实习内容
为了达到本次实习的目的，特将本次实习内容概括如下，供广大同学在实习中参考：
1、调查了解实习单位概况。如生产规模、产品结构和工艺流程；企业组织机构设置；企业经济效益、经营状况与财务状况等
2、调查了解实习单位会计核算流程。如所设置、使用的会计科目；账簿种类；会计核算形式；主要会计报表的种类（包括内部报表）、编制方法及应用等。
3、调查了解实习单位成本管理情况。如开展全面成本管理的现状；制造费用发生的内容、部门及其分配；期间费用的种类及年度发生额。成本预测、决策的内容及方法；成本费用计划的编制、成本费用的控制内容和方法、降低产品成本的主要途径等。
4、调查了解实习单位税收筹划情况。如企业三种流转税、所得税及印花税等的征纳与管理，企业在税收优惠政策方面的具体运用等。
5、调查了解实习单位会计制度的设计情况。如会计机构设计、会计科目账户设计、工资、材料等核算制度设计等。
6、调查了解实习单位内部审计开展情况。
三、实习时间
本次实习时间为第三学年第二学期。
四、实习方式
根据会计专业特点，综合考虑各种因素，本次实习采取分散与集中相结合的方式。指导教师将对实习工作进行定期检查和指导。
五、实习要求
（一）实习期间，应每日记录实习日记，实习结束后提交实习报告。
（二）虚心向企业财会人员请教，尊重实习单位领导和同事。
（三）遵纪守法，遵守国家法律己实习单位规章制度，遵守社会公德和社会秩序，不准擅自离开实习地点，不准无故矿工，迟到早退，不准寻衅闹—事，打架斗殴，若有违纪行为，按学校规定严肃处理。
（四）实习期间，应讲究文明礼貌，爱护公物，与实习单位搞好团结。
（五）实习期间，务必与各指导教师及辅导员保持及时沟通和联系，在确定实习单位后要及时告知指导教师及辅导员。
六、实习成绩考核
实习结束后，指导教师应会同实习单位反馈意见及学生实习调查报告完成情况，对学生进行成绩评定。评定成绩实行优、良、及格和不及格四级。
实习考核分两部分进行：
（一）实习小结和实习表现考核。
要求学生每日记载实习情况，包括实习内容、实习体会等，并进行阶段性实习小结，实习结束后请所在实习单位的主管领导对实习期间的实际表现进行鉴定，由主管部门签章。
（二）实习调查报告的考核。
实习调查报告必须按照实习大纲的要求在规定的时间内、按质、按量完成。其形式可以是专题调查报告、专题分析报告或论文。
七、实习调查报告的写作要求
（一）选题要求
1、选题必须符合所学专业方向，题目不宜过大，以能够集中阐述本专业某个经济现象为原则，报告题目字数限20字内，题目自选。实习调查报告主要培养学生对经济生活中具体某个与你专业有关的经济现象的观察、辨别和思考的能力。
2、运用所学过的某一方面专业理论，对某种经济现象进行分析、阐述。要求学生在运用某一理论的同时，写明理论渊源，决不可以断章取义，管中窥豹。
3、实习调查报告的结构合理，论点鲜明，语言表述准确，语句通顺。
4、实习调查报告字数要求不少于3000字。报告内容应包括调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会等内容，一般应该有以下几部分：
（1）标题：可以是公文式标题，即《关于……的实践报告》；也可以是观点式标题，例如《小会计大理财》。
（2）前言：写出实习实践活动的参加者、主题、时间、地点。然后可用“现将此次实习活动的有关情况报告”从而过渡到正文。
（3）正文：写出自己想要报告的内容，例如：调查对象一般情况、调查内容、调查结果、调查体会活动内容、经验体会、理性思考、问题和建议。作为学生应该着重写自己的认识，特别要写出自己的体会，思考后的理性认识，对组织实习活动的评价。
（4）结语：写出自己对此次活动的意见、批评或者建议。
（5）落款：署名并标注完成实习调查报告的时间。
会计专业实习计划即将毕业的大学生对于实习，已经见怪不怪了。而你有实习计划吗？将实习规划好，让你在实习阶段做事、学习，都事半功倍。而我也有实习计划；
一、实习目的和意义，前去实习，当然要知道自己去实习的目的和意义了，我将去xx公司实习，岗位是市场营销，通过实习使学生深入理解和掌握已学习过的市场营销基本理论，基本方法和基本技能；进一步缩小理论教学与企业营销实践的差距，为以后学生很快走向社会，适应社会，成为优秀的营销管理人才打下基础。通过毕业实习，达到如下目的；
1、较全面、深入地了解相关工作的关系及重要作用，熟悉现行管理体制及实务操作技能，使学生对所学专业有更为全面的认识。
2、帮助学生进一步消化、补充和巩固已学到的专业理论知识。通过实践环节，检查学生对所学知识的理解程度、掌握程度和实际应用能力。
3、有针对性地锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生将所学理论与实践相结合，培养他们脚踏实地、扎扎实实的工作作风，为今后较顺利地走上工作岗位打下一定的基础。
二、将有那些实习内容，学生通过一段时间在相关岗位上的具体操作练习，应了解实际工作中具体作业流程及不同模式，从而使已学过的专业知识与实践相结合。本实习原则上应选择与市场营销专业知识相关的部门进行，内容包括商品销售、市场调查研究、生产与供应、开拓市场等。毕业实习的基本内容：
1、收集实习岗位相关资料，了解实习单位的组织机构，尤其是旅游企业管理组织机构的设立及其职责权限的划分情况。
2、参与实习单位的工作过程。
3、观摹实习单位的工作活动。包括：商品销售、市场调查研究、生产与供应、开拓市场等。
4、在实习报告中分析评价实习单位管理制度的制定和执行情况与不足，并提出合理化改进意见。
会计实习报告题目范文第2篇
促进教师“蹲下身子看教材”
在以往的教学中，老师们常常只关注自己的“教”，仅仅从教者的视角反复研读教材、教参，确定教学重难点，精心设计教学环节，确保教学按预设轨道进行。现在老师们意识到“要做好老师，先当好学生”。设计学生自主学习报告单时，老师先以学生的视角看教材，设想假如自己是学生，会在哪里感到困难，会产生什么疑问？喜欢什么样的报告单？然后再将老师们初步设计的报告单发给部分学生征求意见，最终确定报告单调整为课前、课中、课后三部分，实践后收到了较好的教学效果。
课前报告单侧重了解学生对所学内容的实际基础，引导学生将预习工作做得更实；课中的报告单侧重引导学生在课上主动有序地开展小组合作学习；课后的报告单侧重引发学生新的思考，为开展新的探究做好准备。
有利于促进课堂结构的改变
课堂是师生生活的一部分，融洽的师生关系是提升教学效果的前提。教师设计的报告单中的内容，包括用词都是精心设计的，注重了题目的针对性及表述的趣味性，提高学生主动参与的兴趣。课上，学生合作交流时，教师巡视其间，观察小组报告单的填写情况，及时进行询问、点评或指导，使交流更加顺畅、深入。
刘森虎老师在反思中这样写道：为给学生更多自主学习的时间，我减少重复的知识性内容，增加了现代服装欣赏部分，还让学生在小组内各抒己见，设计自己的校服，使学生能够将学到的知识与生活实际联系起来，提高了学生的思维能力。
有利于教师进行教学反思
过去老师们课下也会反思自己的教学，但常常局限在自己的课讲得顺利与否等。归因往往是教学环节设计得是否新颖，学生是否聪明、听话等。现在老师们会在每节课末收上学生的自主学习报告单，课后第一时间认真阅读。由学生的收获反思自己教学的成功之处，由学生的共性问题反思自己的教学不足。“学生出现的问题就是老师教学需要调整改进之处”已成为老师们的共识。
在感受报告单给老师的教学带来变化的同时，我们也感到它为学生的学习带来了可喜的变化。
自主课堂要关注学生的前认知，引导学生课前了解学习内容及做好预习这一环节十分重要。“自主学习前置报告单”可以使学生课前的预习目标更明确，将预习落到实处。对结果的简单记录，对资料的收集与筛选都可以使学生亲眼看到自己学习的效果。课后延伸报告单又能将本节的所学与学生的生活链接，让学生带着探究的欲望走出课堂。报告单也为课上生生探究交流指明了方向，提供了交流话题，搭建了促进合作、交流、分享的平台。当学生在认真填写报告单时，学生会将自己对问题的思考与见解提炼出关键词加以概括，这就是学生思维能力提升的过程。同时，它又为学生汇报时的精彩发言提供了支撑。相信经过长期有效的训练，学生的思维水平一定会有较大幅度的提升。
会计实习报告题目范文第3篇
【关键词】教师引导预习报告教学质量
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)10-0007-02
提高教学质量是学校、教师工作的主要目标。在教学活动中,普遍运用的模式是教师和学生把主要的精力放在课堂教学和课后训练、纠错和反馈上。对学生而言,课堂上的学习活动在上课之前几乎是未知的、没有准备的。课前预习只是部分学生的自发学习行为,而教师引导下的实用、高效的课前预习并没有扎实进行。为了对教师引导下的课前预习有更明确的认识,将课前预习落实,提高教学质量,现做以下分析:
一、教师引导下的课前预习的重要作用
1.教师以学生学习实际情况为出发点,通过精心设计进而引导学生有效的课前预习,体现了教师在教学中的主导作用。在新课程理念中,学生是学习的主人,而教师应该成为学生学习的组织者、引导者和合作者。学生在教师的引导下预习将要在课堂学习的内容,做初步的准备和铺垫,从而促使学生在课堂上更有效地学习知识、培养能力,做到目标明确、有备而来。
2.在课前预习中发挥了学生的主体作用。新课程倡导探究性学习,注重改变学生的学习方式,引导学生主动参与。如果没有进行课前预习,从学生学习的整体状态上来讲是被动开始的,师生也失去了落实新课程要求和目标的一个大空间和一个有利时机。教师引导下的课前预习,正是抓住课前这一允许学生主动参与,发挥学生主动性的机会。在教师的引导下,学生自己对将要学习的内容进行探索、质疑、分析、尝试等,解决一些问题,发现一些问题,课堂上再经过师生的教学互动,高效率、高质量的完成教学任务,同时也培养了学生的主动学习能力,改变了学生被动学习的方式。
3.教师引导下的课前预习能优化教学过程,真正减轻学生学习负担。教师和学生将大量的时间用在课后的练习、辅导、考试反馈方面,这些环节的适度进行,对教学质量的提升很重要。但把大量精力用在课后,一方面加重了学生的学习负担,收效并不是随精力的投入成正比增加,另一方面较重的课后学习负担,容易使学生产生厌学的情绪,影响学生的学习状态。在课前预习上师生的不重视,使得教学质量的进一步提升被限制。教师引导下的课前预习,将师生的一部分精力和时间用在课前,在教师的引导下学生主动参与、主动探究、主动进取,这样能够优化学生的学习过程,有利于进一步提高学习效益,减轻学生的学习负担。
二、教师引导下的课前预习的实施过程
学生的课前预习要落到实处,就要改变以往学生自己预习,没有教师引导,没有预习情况检查、反馈的松散状态。
1.教师编写预习报告。在教师对课程、学生深入分析理解的基础上,由教师精心设计适量的预习目标和任务,以书面预习报告的形式在课前几天呈现给学生。
2.学生完成预习报告。报告预习由学生通过多种方式,如阅读、整理、动手操作、合作交流、与他人互动等多种多样的形式来完成。这样既能达到预习的目标,也能让学生的学习变得更主动、更有兴趣。
3.检查和反馈。通过对学生预习情况的检查、反馈,一方面了解学生预习的质量,督促学生认真完成,另一方面通过反馈评价,激励学生更主动、更高效的学习。课前预习的检查和反馈工作,可以根据学生的具体情况分层次进行,对预习的质和量做出符合学生实际的检查和评价,检查和反馈的方式可以灵活选择,运用多种方法,如:同学互查互评,教师抽查,家长辅助检查反馈,课代表协助检查反馈等。目的是监督学生主动学习,将课前预习认真落实,并为课堂教学做好准备,教师也可从预习报告中发现问题,进一步优化课堂教学。教师不能只设计布置预习报告,忽视检查反馈工作,否则预习就可能流于表面形式,预习质量就可能下滑。
三、教师引导下的课前预习报告的编写
在教师引导下的课前预习中,其核心环节是预习报告的编写。预习报告的质量直接决定着学生的预习是否有效,是否能够引导、激发学生自主的学习。因此教师应深入分析课标、教材和学生,设计高质量的预习报告,给学生提供良好的预习情境和素材,让学生通过完成预习报告,达到课前预习的既定目标。
针对不同学科特点,不同的课型特点,预习的偏重点也有所不同。教师可以从以下九个方面对预习报告内容和目标进行设计:
1.激发兴趣:此类型主要从课外知识信息入手,从学生的生活实际出发,以适当的方式提出疑问,目的在于吸引学生的注意,激发学生主动学习的兴趣。
2.启发思维:教师根据学生已有的知识储备和能力,提出有一定难度的问题,再给学生适当的提示,让学生能通过自己的思考、分析和推理,对问题做出自己的解释、阐述、评价等。
3.梳理知识:对于和将要进行的新课有关的,且学生已很好掌握的知识,可以让学生自己以提纲、列表等方式将知识进行梳理,为课堂教学做好准备,以便在课堂上更好的联系、比较、迁移,通过学生自己“温故”提高课堂教学的效率,达到“知新”的目标。
4.准备基础:课堂的每一分钟对于提高教学质量都十分重要,对于通过学生自己学习,就能基本掌握的一些课堂教学基础知识点,如:基本字词读音,简单概念名词等,可以让学生在课前预习中初步完成,教师在课堂教学中做进一步巩固和解析。对于学生来说,经历两次有梯度的学习,收效应该更好,同时也能够节省课堂教学的精力和时间。
5.了解程序:有些课型教师设计的课堂活动程序较多,或者如实验课中有严格的操作步骤,这就需要学生对这些环节程序有明确的了解,不能等到上课时才去想该怎么做,甚至没弄明白就活动或动手操作,这样就达不到课堂活动、实验的基本要求。为了在有限的课堂中,完成活动、实验必需的最关键的部分,这就需要学生在课前预习中完成对课堂将要进行的程序的明确了解,做到有备而来,胸有成竹。
6.引导探究:新教材为学生的课外实践探究提供了丰富的素材,有些实践活动没有时间在课堂进行。在这种情况下,教师可以将这些实践活动、实验、制作、调查等以及自己的命题设计在课前预习报告中,给学生一定的提示引导,让学生自己完成这些探究活动。学生在探究过程中会发现问题,获得成就感,激发深入学习的兴趣。
7.提问摸底:在教学过程中,大多是教师发问,学生解释,这种模式会限制学生的思路拓展。教师可以在课前预习中设计学生发问的环节,让学生针对将要进行的新课提出自己的问题、疑惑、观点等,教师在课前对这些问题进行归纳整理,调整自己的教学设计,在课堂上以适当的方式让学生进一步认识、修正思路、获得答案。
8.收集信息:培养学生收集和处理信息的能力既是新课程理念的重要方面,也是全球信息化需要人具备的一种基本能力。针对一节课所涉及的重要方面,让学生主动利用信息工具获取有效信息,对信息进行处理、加工,生成新信息。这样既让学生获得了有用的信息与同学老师交流,又培养了学生的能力。
9.培养情感:新课程目标中,情感态度与价值观培养是重要的方面。在课前预习中,教师可以根据课程内容设计相关的命题,对学生的各方面情感、意识、态度进行引导、修正和培养。
教师在设计书面预习报告时,可以根据课程内容和特点,从以上九个方面出发考虑,将问题进行整合。不同内容的课,可有不同的偏重,目标是为教学做好铺垫和准备,提高课堂教学效率和质量,促使学生主动学习方式的形成,培养学生的学习能力、探究能力以及良好的情感、积极的态度、正确的价值观。
四、教师引导下的课前预习应注意的问题
在教师主导作用发挥的前提下,学生主动进行课前预习,使预习从原来的松散低效转化为精细高效,是教师引导下的课前预习的重要意义所在。在这一精细化预习的过程中,教师应注意思考以下几方面的问题,以使课前预习的正面作用得到最大发挥,减小由于预习目标、方法及预习报告设置不当而造成的对教学质量提高的负面影响。
1.教师设计的预习报告要实用。师生要将课前预习真正落到实处,让课前预习发挥作用,教师在设计预习报告时要分析学生的情况,根据学生的学习实际情况和实际能力,设计对学生真正有帮助,有提升的题目,将实用性作为预习报告设计的第一要求。针对不同班级和不同学习情况的学生,可以分层次设计预习,分层次要求。
2.课前预习不能过细、过深、过多。课前预习作为课堂教学的铺垫预热,主要靠学生自己完成,对于这种初步探索学习就不能要求过高,不能将过多的细节性,有难度的问题呈现给学生,这样学生不但无法完成,同时也挫伤了学生的求知欲。此外,教师也要考虑到预习报告的量和学生的学习量,不能落实了课前预习,却大大占用了学生的时间,增加了学生的学习负担。所以预习报告要精炼,在教师精心设计的基础上要做到少量、高质,不能让学习负担抑制了学生持续预习的愿望和动力。
3.预习的单元、学期、学年梯度目标。当教师引导下的课前预习成为教学常规工作中的一个重要环节时,我们就应考虑对预习目标有梯度的提升。每一学科,随着学生对预习的方法和技巧的掌握,教师应改变课前预习的着眼点,提高预习要求,不能原地踏步。教师要有明确的单元、学期、学年预习目标,设置的梯度要合理,让教师引导下的课前预习促使学生不断向前发展。
4.排除课前预习的不良干扰。我们要辩证的分析课前预习的作用,不能有只要预习就有益的片面绝对的思想。教师要认识到,没有经过认真分析、仔细权衡的预习可能会干扰课堂教学。新课程倡导探究性学习,鼓励学生经历探究的过程,培养实践能力和创新精神。因此,在课前预习中,教师要避免让学生被动、机械的直接接受本来需要探究才能获得的结论、法则、公式、原理等。学生如果通过预习直接、简单的接受了书本上的知识,那么课堂上的探究、质疑就会成为形式,这样的预习反而阻碍了学生主动探究性学习。此外,对于一些比较复杂繁琐的内容,教师要防止学生自己预习产生错误认识或者丧失进一步学习的兴趣。
五、结 语
在教学工作中,教师要认识到预习的重要作用,对学生进行适当的指导,促使学生主动预习,为后续学习做好辅助准备。教师要精心设计、选择实用并且适量的预习报告,发挥预习的积极作用,同时要慎重设置、取舍,减小预习对学生课堂学习的干扰。教师引导下的课前预习需要教师在工作中不断探索、改进,以促进学生学习方式的转变,促进教师教学方法的优化,促进学校教学质量的提高。
参考文献
1 程瑞菊.关于化学教学中的预习探析[J].兵团教育学院学报,2008(2):70
2 刘志虎.浅谈课前预习的教学策略[J].中国教育研究论丛
会计实习报告题目范文第4篇
1.1学生对毕业顶岗实习思想认识有问题
学生进行顶岗实习没有意识到自己既是学生又是企业员工的双重身份。有些学生在人际关系、工作纪律等方面有时存在问题而影响到实习工作。有的学生实习一段时间后,会发现顶岗实习与自己的理想有偏差,对顶岗实习失去兴趣。有的学生不守企业纪律,对实习工作缺乏敬业精神。
1.2学生对毕业顶岗实习进行专业学习有问题
顶岗实习重点是培养学生的职业技能,增强高职学生的就业能力。有的学生认为参加顶岗实习只是为完成实习环节的学分,对实习工作存在应付态度。有的学生甚至没有真实在单位进行实际实习;到实习结束,只是叫单位盖章了事。
1.3学校对毕业顶岗实习学生管理存在问题
有些学校对学生在顶岗实习期间,缺乏实际管理或有效管理。一些学校不能适时地掌握学生在企业实习状况。有的学生没有真在在单位进行实际实习,学校也没有发现;发现了也没有及时处理。
1.4学校对毕业顶岗实习学生专业要求存在问题
有些学校对学生在顶岗实习期间的专业要求过低,也缺乏实际专业指导或有效专业指导。一些学校没有详细的专业要求,对学生专业要求仅仅限于毕业论文。
2毕业顶岗实习改革情况
毕业生顶岗实习被本校视为培养高职学生专业技能的重要途径,特别是在会计专业学生职能培养上。因此,浙江同济科技职业学院推出了一系列行之有效的改革措施。
2.1强化了安全与纪律教育
要求学生学习安全知识。顶岗实习安全生产知识学习材料,有安全生产的基本方针、建筑施工安全知识、应急预案知识、安全使用电气设备知识、预防焊花引发火灾知识、使用危险化学品注意事项、正确使用劳动防护用品知识、《安全生产法》所明确的从业人员的义务、安全色、灭火器知识、用电安全知识、火灾类型和灭火器的选择知识和使用方法等,还有施工安全手册。要求完成安全作业试题。学生《安全生产知识学习》作业-试题,题型分为简答题(60分)、论述题(40分),简答题内容有哪些火灾不能用水救、发生火灾事故报警、在施工现场中行驶走、上下“五不准”是什么等,论述题有请列举学院顶岗实习管理关于安全生产方面的条款;请调查一下实习单位目前关于安全生产要求方面的有哪些制度,结合安全生产知识和岗位要求谈谈你将如何做来确保在顶岗实习中的安全。强调顶岗实习纪律要求。实习期间,严格遵守劳动纪律、工艺纪律、操作纪律、工作纪律。按实习单位的作息时间上下班,不迟到、不早退。有事向实习教师和班主任请假。尊重实习指导教师,注意自己的言行,维护学校的声誉。积极收集资料。查阅资料要注意爱护,不损坏、不丢失,并注意保密。实习期未满,不得擅自离开或调换实习单位。个别学生确因特殊情况,需中途调换实习单位时,须征得指导老师、所在系及原实习单位同意后办理相应的手续。如果自己的联系方式发生变动,要及时告诉班主任和校内指导教师等有关人员,并且确保提供的联系方式正确有效等。
2.2细化了顶岗实习专业要求
在顶岗实习系统网上平台,按系统要求逐项填列实习单位、联系方式等信息。实习期间,每周于周末在顶岗实习系统网上平台,认真记实习周记。实习周记应该包括以下内容:每天(一般是周一至周五工作日)实习内容,工作的经验教训、心得体会等。周记字数要求在300字以上,周记篇数会计方向不少于12篇。要求按时编制顶岗实习工作计划,并上传在顶岗实习系统网上平台“开题报告”项目;按时编制顶岗实习专业
工作报告,并上传在顶岗实习系统网上平台“实习报告”项目(后来为方便统计,改为“毕业论文”处);还要求登记本顶岗实习手册所要求的顶岗实习日志等。请校外指导教师填写本顶岗实习手册所要求的有关表格(含实习月度评价表、成绩评定表、实习单位鉴定等)。实习结束,上交本顶岗实习手册、顶岗实习专业工作报告等。顶岗实习专业工作报告的字数不少于10000字(其中专业调查部分不少于2500字)。毕业顶岗实习专业报告装订要求:左侧装订,封面要求采用塑封。上交安全作业等有关其他要求。 2.3改革了开题报告与毕业论文等要求
开题报告方面。开题报告改为毕业顶岗实习工作计划。内容目前包括封面、毕业顶岗实习单位介绍、主要工作岗位及职责、主要工作任务及时间安排(分月或周)。笔者建议可以包括毕业顶岗实习目的、实习岗位及职责(实习单位、实习主要岗位、职责)、实习工作任务(指主要实习工作任务、内容)、具体安排(总时间段、分月或周具体工作安排)、遵守纪律承诺等方面。毕业论文方面。要求写毕业顶岗实习报告,而不是毕业论文。毕业顶岗实习主要书面成果是顶岗实习专业工作报告。毕业顶岗实习专业工作报告分封面、目录、正文,正文由四部分组成:实习单位介绍、专业工作情况、专业工作调查、专业工作体会。专业工作调查先要选定题目,选定调查对象,确定什么调查方法,调查哪些问题,统计调查数据,分析调查结果,给出合理建议。专业工作调查由学生根据实习实际情况来选定,系部也为学生提供了一些参考选题。计划和报告在专业教师的指导下独立完成,不得抄袭和剽窃他人成果。毕业顶岗实习完成后,请将专业工作报告制成电子文本(用word格式),并根据要求放入顶岗实习系统,还要打印装订成册。
会计实习报告题目范文第5篇
暑假，是我人生中的第二段正式实习。有了寒假实习的经验，这次的实习在心态上成熟了很多，也知道自己实习的重点在哪里，虽然时间只有1个多月，但是参加了两个项目的审计，收获很大。可以通过工作上和工作之外两个方面来总结。
首先，这次实习让我见识到了内审的整个流程，了解到了内审在企业中扮演的角色。内审跟外审在方法和程序上有很多相同之处，但是内审更加注重内部控制的设计及执行，相对于外审关注财务记录是否真实合规，内审对于公司人员是否遵守相关流程及规章制度更加关注。在实习过程中，我参与了对XXXX生产基地的采购专项审计和对山西分公司的全面审计，都是以内部控制为主线。在工作中，我见识到了一个企业上至集团，下至分公司的各种制度，这些制度不只是企业每一个员工的行为准则，更是内部审计工作开展的依据。
内审人员应该了解业务流程。现在很多企业招聘内审人员都要先进行轮岗，先让内审人员了解整个公司的业务流程，经过实习，我认为这是十分有必要的。内部审计针对的是企业的内部控制，如果自身都不能了解企业各个环节的运行，又怎么能了解其控制关键点、发现其中的漏洞?只有对业务有深层次的把握，才能发现实际操作中的问题，不轻易受表象蒙蔽，看到本质问题，将审计工作做好。
内部审计要讲究思路和技巧。在开展审计工作时，一定要有一个明确的审计思路，不能东审一下，西审一下，盲目审计，既浪费时间精力，又没有效果。审计思路是由审计目标决定的，在对被审计对象进行初步了解(也就是所谓的风险评估)之后，根据目标确定审计范围及重点，然后寻找审计的突破口。比如说查提前确认收入问题，单纯的从收入入手很难看出问题，但是看成本与收入是否配比、商品出库记录及往来对账记录等就很容易找到线索。而迅速准确的形成审计思路则需要扎实的专业素养及审计经验的积累，这是审计人员能力的体现，也是我们在工作中要不断学习和总结的东西。
内部审计人员要学会沟通。“沟通”是老师最常说到的问题，也是我们最难掌握火候的一项技能。审计的全过程都无法摆脱“沟通”。审计前要沟通，进行摸底，了解大体情况;审计时发现问题一定要及时跟当事人沟通，有时候我们自己盲目审查很长时间都弄不明白的东西，经过沟通可能很快就解决了;审计结束后也要及时跟被审计对象沟通，对于有问题的地方要达成一致才能形成报告，一是要确定审计结果是否正确，同时也要被审计人员认识到自身的问题，共同找出问题根源，解决问题。总而言之，“找错”不是审计的目的，解决问题才是审计的最终归宿。在沟通时，还要注意时间和方式，尽量减轻对方的防备和抵御心理，工作中要注意跟被审计人员保持合适的关系，既要保持自身独立性，又要利于顺利沟通。学会良好的沟通是审计人员职业生涯中最重要的一项课题。
内审人员一定要了解报告使用者的需求。内审报告对象是公司的管理层，公司设置内审部门是为了了解企业内控及管理中存在的问题，而管理者了解问题的最终目的还是为了改进现状，提高管理水平。因此，审计人员在审计过程及审计报告时，不仅仅是罗列问题，还要查明问题的原因，找到问题的解决方法，提出合理的审计建议，这样才能为企业创造实际价值，满足管理者的需求，受到管理者的重视，也为自己的工作赢得更多的支持。另外，内审人员还要知道报告使用者想了解什么，了解到什么程度，要有详有略，注意报告的格式，对于需要大量数据支撑的结论可以添加附件，让报告阅读者自己决定是否要详细的了解。审计人员要站在报告使用者的角度上来撰写报告，才能使审计报告更加人性化，发挥更大的价值。
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